教案是怎么写的？6篇模板集合集合六篇

小学数学课本讲义模板集合六篇

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常应依据教学必须撰写讲稿，教案是课本及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。快来参考教案是如何写的吧！下面是小编精心整理的初中数学课本讲义6篇，欢迎各位分享。

小学数学课本讲义 篇1

一、 情境导入，激发兴趣

小朋友们，你们喜欢看动画片吗？今天老师帮她们带来一个，现在我们一起来看看。（播放《后弈射日》）同学们，知道这是哪个故事吗？谁来看看。

天上的太阳到底能不能被射来呢？我们现在就来学习一篇写《太阳》的课文。

二、初读课文，自主识字

1、现在请同学们用自己喜欢的方法来读课本，注意读准字音，不通的地方多读几遍。

2、小组接读课本，学习字词，交流读懂了什么。

3、 汇报。

三、精读课文，感悟特点

1、 读读课文的前三个自然段，在描写太阳特点的个别中，你觉得这些词语用得好？

2、在你读出的这种句式中，你有哪些发现？（引导学生感受列数字、举列子等表明方法）

3、用你的朗读来展现一下太阳的特质吧！

四、指导写字

1、 出示“差、抵、氏、庄、稼、繁、殖”，认读。

2、 看看那些字在写的之后要切记什么？

3、 教师范写，学生描红。

4、 互相评价。

小学数学课本讲义 篇2

【教学目标】

1、认识“融、泞、迈、虔、佑”5个生字。理解并积累6个词语：“衣衫、融雪、泥泞、虔诚、关照、保佑”。并用学过的方式理解不懂的词语。

2、有情感地朗读文学。

3、知道诗歌写的是一个小伙子帮助“别人的爸爸”过马路的事，学习他关心父亲的好品质。

【教学重点、难点】

1、能利用学过的方式理解不懂的词句。能在反复诵读的基础上，体会诗歌的韵律以及文学抒发的情感。

2、通过读文，感受到本课前面一长段对于老奶奶的描写，以及后来的状况描写是为了展现出了这位青年的爱心。

【教学过程】

一、谈话导入，揭示课题

1、当他们走在路上的过后，有没有帮助过不了解的人?

2、交流。

3、揭示课题：17 别人的爸爸(齐读)

过渡语：课文讲的是一件再平常不过的事，却写得感动至人，我们一起去感受一番吧!

二、初读课本，自学字词

1、出示自学要求：

(1)自读课文，读准音节，读通段落。

(2)学习字词，划出不理解的词语，并在小组内用学过的方式理解交流。

2、检查自学情况：

(1)开火车分节读课文

(2)出示词语：

衣衫融雪泥泞虔诚关照\保佑迟疑小心翼翼

注意：融(翘舌音)、泞(后鼻音)、虔(第二声)、积累“虎字头”的字(虎、虚、虑……)、用适合的方式理解词语。

三、赏读课文，品味真情

1、默读课文1～3节，说说当时老妇人的境遇如何?

(1)出示1～3节

(2)指导朗读，说说自己的体会。

预设：

①老妇人遇到的困难：老妇人年纪大行走不便、马路泥泞、行人拥挤、车辆穿行等。

②读句子：

今日的融雪弄得满地泥泞，老妇人的步伐迟疑又停顿。

她站在十字街头迈不开步，拥挤的行人中她没人照顾。

(3)出示填空：

一位()的老妇人，独自走在()的街上，当时()，使她觉得十分()，她心想：()。

2、老妇人正是这么想的，所以她露出了“求助的眼神”，可是马路上他们的体现是如何的呢?

(1)朗读4～6节

人们来来常常穿过她身边，没有人注意她询问的目光。

街那头传回来叫声笑声，学校里刚响过下班铃声。

孩子们欢跳着擦过老人，一个个喊叫着没人停步。

(2)出示：

马路上，大人们，孩子们。

(3)说说你对马路上的大人或孩子的评价。

(4)指导朗读。

3、就在老妇人迟疑无助的时侯，人海里冒出个青年。

(1)默读7～11节，找出青年人帮助老妇人的相关动词：冒、走、牵、扶、穿等，重点体会“冒”。

(2)谈谈读了这几节后的体验。

(3)隐去句中的名词，试着说一说：

终于，人海里()出个青年，他快步()到老妇人身边。

他()着她的手细声说道：“大妈小学音乐教案模板范文，我扶您穿过街道。”

小伙子()着脚步不稳的老妇，小心翼翼地()过马路。

(4)指导朗读：

我们已经学过多首叙事诗了，诗歌要读出韵律，读出节奏。老师以第8节为例，遇到斜线要停顿。

出示：

他/牵着她的手/细声说道：

“大妈，/我扶您/穿过街道。”

学生试读、齐读。

(5)从青年人和他朋友之间的对话总，你感受到什么?

4、最后两节是哪个意思?

(1)男女生对读、齐读。

(2)理解“虔诚、保佑”

“虔诚”常比喻态度恭敬而有诚意。“保佑”指迷信人称神力保护和帮助，课文中是老妇人对帮助她的小伙子的美丽梦想。

(3)说一说老妇人对帮助她的小伙子的美丽梦想是哪个?谈谈自己的体会。

(4)小结：小伙子扶“别人的爸爸”过马路，他对父亲的关怀也受到了父亲的感谢。

四、总结全文，拓展学习

1、总结课文的写法特点：

课文是一首外国叙事长诗，诗歌的方式不常见，每两行成一节，节内词语基本押韵。

2、从诗歌中找一找句末押韵的字。

3、把诗歌改成课本剧。

小组合作，编演课本剧《别人的妈妈》

小学数学课本讲义 篇3

教学目标：

1、认识8个生字。准确、工整书写5个生字。掌握先中间后右边的笔顺规则。

2、培养自主、合作、探究的学习品质。

3、借助拼音读熟、读懂韵文，教育教师养成早起锻炼身体的好习惯。

教学重难点：

读懂韵文，培养早起的良好习惯。

教学准备：

多媒体课件、做早操的戏剧、生字卡。

教学课时：

两课时

教学过程：

第一课时

一、活动导入

今天的天气能真冷啊!小朋友们，让我们一起来运动运动，暖暖身体好吗?师生伴随《做早操》的音乐一齐做运动。

师：不但我们小学生要做早操，小露珠、小鸟儿、小蜜蜂也要做早操。他们是如何做早操的呢?这节课我们就来学习一首儿歌《早操》。请你们齐读课题。

二、欣赏激趣

1、运用多媒体课件向师生展现早晨欣欣向荣的景色。早晨太阳升起，万物苏醒，人们纷纷来到大树下、花丛中进行晨练。

师：快说说他们都发现了哪些?

2、伴随乐曲，老师进行范读课文。

(图画美、音乐美、文字美深深地吸引着教师，情境的营造最大潜能地激发学生的学习积极性。)

三、学生自学

1、自读课文，把不认识的字标出去，问问老师、同学。(允许下座位交流)

2、找出你喜欢的词句或短语，多读几遍。

四、识字

1、如果这种生字娃娃从课本中跳出来，你还了解他们吗?教师出示卡片学生快速认读，强调“早、做、操”是平舌音。

2、拿出你的生字卡片，开始我们现在的“超级小考官”，同桌互相考考看!

3、识字游戏。开火车接儿歌、组词的游戏，看卡片，拍手。如：它是谁?它是“起”。什么“起”?“起来”的起。

(生生互动、师生互动，在合作学习中帮助学员扫清文字的障碍。)

五、学习交流

1、读一读，谁愿意把儿歌读帮你们唱。其他的朋友当灵耳朵，听的要求：发音是否确切，声音是否洪亮。

(引导学生正确评价)

2、说一说，儿歌里写的做早操是哪个样子?

3、连一连。

小露珠跳来跳去

小鸟儿跑来跑去

小蜜蜂滚来滚去

小学生飞来飞去

4、看一看，我们再来看看他们是如何做早操的。看后他们有哪些感受?

5、读一读，带着他们的体会读课文。

(教学中培养教师的语感，就要使教师说好话、读好文，读读练练中，学生也在接受美的熏陶。)

六、指导背诵

多么有趣的儿歌啊!让我们把它记在心中吧!配上音乐，根据提示学生在教学上熟读成诵。

“————，起得早，

————来————去，

在————做操。

七、拓展学习

1、你还见到谁做早操?请你也试一试写一首小诗好吗?以小组为单位交流。

2、小组展示，评选出“今日之星“

(学生应学会迁移、运用。小组间研究学习让学生插上想像的翅膀，进行了美的创新。)

八、教师总结

第二课时

一、复习儿歌

1、抽学生读，全体读。

2、出示生字卡片，开火车认读。

3、这节课我们要学会写的是哪几个字?看田字格认读。

4、认识新笔画，观察带这些笔画的字在田字格中的位置，师范写，生模仿写。

5、学习其他生字，通过投影仪展示学员的书写，评议，巩固认字。

二、总结

小学数学课本讲义 篇4

一、教学目标

1、了解海滨小镇的美好、整洁，受到爱家乡、爱大自然的感染教育。

2、学习作者观察景物的方式与视角，提高观察能力

3、有情感地朗读课文。

二、教学重、难点：目标1、2

三、教学时数：1课时

〈一〉、启发谈话，导入新课

1、以厦门为例，说说自己熟悉的海滨小镇，谈谈她的风景之美。

2、导入新课。

〈二〉、读通课文，了解大意

1、轻声读课文，遇到容易读错的词语要注上拼音

2、思考：课文按哪个顺序写？画出有关的词句。

3、交流

〈三〉、学习、讨论

1、理解海滨

2、读1、2段，说说这2段描绘了海滨的什么样的风景，用何种方式来写的。画出自己喜爱的词句，仔细读一读。

3、交流阅读收获，品味优美词句

4、作者既是怎样来介绍小城的？介绍了哪些，怎样介绍的？

5、小结：海滨、小城各有哪些特征？小组探讨。

6、文章结尾在短文中起了哪些作用？

〈四〉、巩固练习

〈五〉、课堂小结

〈六〉、布置作业

小学数学课本讲义 篇5

教学内容

《画》是学校数学一年级上册一首古诗。课文有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟，给人以花鸟相映，鸟语花香的美感。课文以“画”这个谜底为中心，抓住山水画的形象特点展开叙述，图文对应，妙趣横生。在课堂本课时，要鼓励教师通过朗诵诗歌，展开想象，获得初步的心灵体验，感受语言的优美，激发学生热爱祖国的语言文字。

[教学目标]

1.认识“远、看、近、听、春、还”六个生字。

2.正确流利地诵读诗歌，背诵古文。

3.了解古诗大致含义，懂得这首诗讲的是一幅山水画。激发师生热爱自然跟喜爱朗读诗歌的感情。

[教学重难点]

学习字词;正确流利地诵读诗歌，背诵古文。

[设计理念]

培根说：“读诗使人灵秀”。在新课程、新教材、新理念的指引下，我们应勇于引导学员学习古诗，品味古诗，探究其创意，以便更好地激发学生学习兴趣，使教师充实起来，“灵秀起来”。学生是数学学习的.主人，语文课堂的人本观念，意味着对每位教师学习个性的宽容。教学中，应使每位孩子自由地读、自由地学、自由地展现、自由地表达、学生有了自由、才会有灵性。课堂上，我使教师自由选择喜欢的名言，自由选择喜欢的方法读书，引导学员在合作与交流学校会聆听、学会汲取、学会欣赏，从而形成认知的碰撞、情感的交流、知识的共享和情感的震撼。中国文字博大精深的美唤起人们去研究学习中华古文化的主动性，催化了学生心灵，使它们真正作为学习的主人。

应把握“古诗诵读”这一课型教学的尺度，即重点是识字和研读成诵，一定要让教师自己多读，要读准每个字的字词，要把每行诗读通顺，要读好整首诗歌直至可熟读成诵。学生主要借助多读跟结合看图，以及老师适当的意境描述，了解诗词的大概含义，感悟诗的诗意美。教师还要正确创设出诗境，让教师通过多读体会美、欣赏美、评价美，以至于自己表达美、创设美。

激发学生的学习兴趣。刚人学的一年级小朋友，自我约束能力差，老师如果引导不当，会使他们形成厌倦情绪。因此，课堂上把游戏寓于教学中，可以使教师感受到学习是一件快乐的事情。

如本节课开课的猜谜语游戏，识字过程中的开火车、猜字的游戏之类，让学生学习情绪高涨，为她们创设了一个生动活泼、轻松和谐的学习环境，最大程度的激发学生的学习积极性，使教师主动参加到学习活动中去，感受学语文的真谛。

[教学过程]

一、激发兴趣，情境导入

师：同学们，你们都猜过谜语吗?谁来出个谜语给你们猜?

(学生兴趣盎然地玩猜谜语的游戏)同学们真聪明，老师也请他们猜个谜语(出示古诗)，它是一首谜语诗(板书：古诗诵读)，今天我们一起来学习，学完古诗，你们必定能猜出谜底。

二、初读古文，认读字词

1.请你们翻开书92页，自由读诗，注意借助音标读准生字字音。

2.(出示小黑板)这六个字你们会认吗?先自己在以下读一读吧!

3.谁想读帮你们听一听?(学生自主选择读宇，重点指导读好前鼻音“近”、后鼻音“听”)

4.读得挺好，去掉拼音朋友也可读那么好吗?咱们开火车比赛来读一读吧1

5.猜字游戏：老师藏一张字卡在背后，让学生猜是什么字宝宝如此可爱，在跟你们玩捉迷藏的游戏。(学生在游戏中巩固生字的读音)

三、再读古诗，读通诗词

1.生字读得那么好，相信你们再读古诗时必定可把字词读准，把句子读通，自己在以下读一读。