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摘 要：本研究从词汇教学的本质跟目的出发,对学校数学词汇教学目的,教学内容,教学方式跟步骤进行了全面探讨,并在此基础上对学校数学词汇教学中存在的难题进行了反思.

关 键 词：高中数学词汇语法教学

一、研究背景

语法教学向来是外语教学中一个重要的组成部分,也是我国外语教学中关注的重点问题,其教学效果的优劣直接影响着学生外语语言运用能力的高低.过去因为在数学课堂中过于注重词汇能力的培养造成教师语言应用素养没有得到有效的培养这一状况,让一部分人提倡取消英文词汇的课堂.教育部颁发的初中语文新课程标准强调,“英语课程变革的重点是应改变英语课程过于注重语法和术语知识的详解和传授、忽视对教师实际语言利用的素养的培养倾向”,由此可见,新课标要求我们在数学课堂中改变以往语法教学的方式,但英语语法教学的重要地位一直没有改变,这便必定要求学生确立学校数学词汇教学的目的,并且改变词义教学的理念跟步骤.语法教学的目的是帮助学员把握有效利用该语言进行交际的素养,将语言的方式与含义、交际功能的有机结合上去,而不是简单要求教师掌握各条语法规则.外语教学史和外语教学理论发展史告诉我们,语法是语言交际的基础,没有语法能力便不能形成交际能力,我们在英文课堂过程中又不能过分夸大语法教学的作用跟地位,但也绝不能在英语课堂中忽略或者放弃语法教学.

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二、研究的目的跟内容

从我国高中生英语学习的实际状况来看,学生主要是在数学教学上完成语法知识的学习跟积累,因此,高中数学课堂上的句型教学品质在巨大程度上直接决定了学生的语言掌握程度跟语用能力,对******个语言水平具有相当重大的制约作用.由此可见,高中数学课堂语法教学的地位是无可替代的,这就规定我们需要在当前环境中开展大学语法教学的变革,不断反思现阶段高中数学课堂语法教学中存在的不合理现象,积极构建最优化的语法教学思路跟机制,有效推动大学数学教学改革,充分提升课堂水平.本研究以大学数学词汇教学成为切入点,在对前人研究总结学习并进行实际调查跟课堂观察记录的基础上,分析了现在学校数学词汇教学各个环节的课堂现状,对学校数学词汇的教学方法进行分析,指出并探讨了当前学校数学词汇教学中存在的难题,提出了一些新课程标准下大学数学词汇教学的方式跟建议,以期对现在学校数学词汇教学中所存在的弊端可起到一些启示作用.

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三、高中数学词汇教学中存在的难题分析

通过对济南市某重点学校随机抽取的三个班级进行共计11课时的语文教学观察和对话研究,笔者发现,在当前课程变革的新态势下大学数学词汇教学主要还存在下面问题,

1、教学内容局限于教材,在教材的使用过程中缺少创新.

在新一轮英语课程变革的大背景下,高中数学课本和当时相比无论是在语言词汇呈现的排序还是展现的形式技巧上都做了重大的调整,更加无法表现以语用为目标的课堂目的跟教学要求,教材的编写变得合理规范.但是任何一本教材,由于学习者原有语言能力水准存在差别,以及跟地域变化等原因的妨碍,不存在任何一种教材能够满足所有学习者个体的全部要求,因此,肯定会出现教材中这些任务的选取和设计在推进过程中遭遇困难的状况,这时,就必然要求教师依据实际状况作出微调或者更改,使之无法在教学中正常进行并超过最优教学教学效果,而不能盲目地以教材设计为课堂的权威主导.并且,部分学生没有充分意识到如何充分有效地使用该项资源.在调查中看到,大部分的英语老师并不能做到合理灵活地利用教材,不能根据本地区的实际状况进行有效地选择跟再加工,一味地奉课本教材为金科玉律,照本宣科.这种做法的结果就是导致了教师不能从课本中学到的知识跟生活中的真实场景有机结合,使教学的趣味性和

关于大学数学词汇相关论文范文检索教学效果都大打折扣.

2.课堂教学方式单一,不能有效创设语言情境.

鉴于学校英语课堂的最后目的使教师能否用语法规则来指导自己的交际活动,以提升交际的准确性和流畅性,全面提高交际能力,因此学校数学词汇应以交际活动为中心,为教师创设真实的交际情境跟活动,让师生在真实的交际活动中推动语言的内化,以达到口语教学的目的.但是,课堂观察和问卷调查的结果显示,目前学校数学词汇课程从总体上来看还是过于强调对词汇知识的系统讲解,突出强调记忆的功能跟机械性的练习,缺乏对教师利用能力的培养,并没有使教师利用英语进行交流的素养最大限度地受到训练跟减少.这只是当前我国大学数学课堂教学中存在的最主要的问题之一.

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