西安体育学院排球教学课中学生准备活动实习的摇篮

学生参与实习是 对教师实践 能力的培育,实践能力是高等院校 培养教师的一个重 要目标。随着对 学生能力了解的不断加深,培养学 生实践能力已经变成当前教学 改革的重要内容 。全国各个大学都把培养教师 实践 能力成为一项重 要的任务,从 各门课程,各项科技着手。 其中体育学校,是培养体育老师的摇篮,特别是体育 教育与训练、社 会体育等专业的教师,应重视培养 学生的课堂能力。教学素质是 实践能力的主要部分,而打算活动实习又是教学实习的重要部分。 在体育类院校, 由于体育项目的特殊性,对学员的 实践能力要求较高。目前 体育学校设有各 种专业,如体育教育与训练、社会 体育、运动锻炼等,虽然最后 需要培养出带有 不同能力的人才,但在课内实践上 ,主要培养的是它们的教育实 践能力。在北京 体育学院也不例外,每一届的学子 在大四上学期的之后都有校外 的实习,在校外 实习之前还会在校内组织一些对学 生基本素质的校内实习。在此 之外,从提高教 学实践环节方面着手,通过组织学 生举行实习准备活动,一方面 可以降低学生实 践锻炼的机会体育学院教案模板,另一方面还可以充 分调动学生学习的积极性和创 造性,同时,还 可以填补一次性集中教育实习时间 短、锻炼机会少的特点,为以 1西安体育学院排球教学课中学生准备活动实习现状研究 后的工作打好坚实的基础。

体育课每一个项 目的准备活动固然共性,但不同的 项目因为其特征既带有各 自的特殊性,因 此,教师要按照项目的特殊性选择 、制定适当的准备活动。适宜 而充分的准备活 动还会够对教学内容的基本部分的 学习起至事半功倍的作用。由 于准备活动的特 殊性与重要性,实习的师生在打算 教案和领做打算活动时应考量 全面的同时也应敢于创新,从而提升学生的变革能力。 准备活动是体育 教学必不可少的内容跟方法,它可 在较短的时间内,集中学 [3] 生注意 力,调动他 们的学习积 极性,促进 有机体尽快 的处于工作 状态 。科学 的 安排准备活动, 不仅能使学生有效的防止肌肉、韧 带等软组织的运动创伤,而且 还能让学生有效 的把握运动科技、技能,提高基本 素质,促进身体的全面发展, 所以打算活动的好坏直接影响体育课的学习效果。 准备活动的时间 虽然不长,但它的组织跟中小学体 育课特别近似,内容也能 以多种多样,有 较大的选用余地,便于撰写出合乎 要求的、能表现出自己认知水 平的打算活动教案, 在组织推进中, 实习的学员完全是以一个教师的角色出现的, 教学的各个环节 都需要遵守教案的规定,因此,它 对于讲解、示范、组织教学可 [4] 力都是 一种锻炼和 检验 。

同时 ,由于领做 准备活动成 为一个既定 任务跟培养 手 段,学生在做准 备活动时的参加意识与以前是不一 样的,除了应让身心受到活动 以成功开启学习 状态外,避免不了应仔细观察,进 行思考:这次领做打算活动的 效果如何?轮到 我做时会怎么样?这样以来,领做 准备活动的虽说只有三人,但 得到的训练却是整个群体。这样以来,必然会有力地推动教学素养的产生。 通过准备活动实 习的方式,不仅可以减少教师的教 学实践能力,还可以对学 生学习基本的内 容和知识起至助推作用,提高学生 的积极性和创造性。目前西安 体育学院教学课 中打算活动实习正在进行中,为了 更好的彰显出实习的作用,怎 样更好的把实习 准备活动的作用表现起来,本研究 通过排球教学课中的准备活动 实习的剖析进行探究说明。 12 国内 外研究 现状 查阅和收 集 1990-2011 年的相关 图书和中国核心期 刊全文数据库( CNKI)及 相关网站的文献 资料,与教师实习排球课上的打算 活动方面的论文综述很少。以 下是跟教育实习及打算活动相关的具备代表性的书籍和论文。 在《体育教育实 习指南》中汪元榜和刘波指出教育 实习是培养合格学校体育 教师,进行职业 训练,检验办学方向跟教学效果的 一次重要实践,也是学生理论 [5] 与实践密切联系的重要手段 。

胡建忠在《体育 教育实践与变革》一书中,讲述了 体育教育实习的作用跟意 义,提出体育教 育实习有益于培养体育专业教师的 教育专业思想,从而提升其热 爱教育、奉献教 育的职业道德水平;体育教育实习 有益于检验体育专业教师掌握 2西安体育学院排球教学课中学生准备活动实习现状研究 和综合利用体育 及相关文化常识的程度,从而提升 其文化科学常识水平跟理论水 [6] 平等 。 孙贵昌在 “体育教育专业学 生适应基层医院实习情况的调查及 对策研究 ”中 讲述了学生对基 层体育教育的不适应,其中包含对 体育设备跟器材的不适应、对 [7] 学生上体育课态度的不适应、对体育课教学组织方式不适应等等 。 韩玉璋等人在 “高师体育专业学 生打算活动教学素质的培育 ”提出学生借助 轮流准备活动的 实习,组织课堂水平、语言表达可 力等都受到了显著的提升,创 造意识也是了一 定程度的强化,对它们毕业前集中 进行教育实习尽快进入学生角 [8] 色形成积极的影响 。 《体育课准备活 动的机理和技巧》一书中,时玉英 和马成亮对比了特色准备 活动的教学特质 和现今准备活动的教学特质,把准 备活动进行了分类,同时讲了 [9] 不同年龄段的学生因为心理跟生理上的不同,其打算活动也是各自的特点 。

王远志所写的 “成都市中小学体 育课准备活动生理负荷的非常研究 ”中讲述 了近年来上海师范大学对 70 所学校运动损伤情况的调查结果证实: 在很多的学校 生运动损伤原因中,准备活动不充分引起的运动损伤 9.2%,仅次于技术动作不准 确、场地设施不 好、不遵循运动规则而排列第四位 ,可见体育课准备活动的重要 性。为了进一步 认识到其重要性,我们必须知道体 育课打算活动对教师到底有那 [10] 些影响与作用 。 在郝丽玲 “浅谈如何提升准备活动的趣味性” 中说打算活动是一节课的开始, [11] 学生通常注意力不集中,这时可以安排一些用时少,见效快的简便趣味练习 。 罗跃平在 “准备活动对学校 生体质健康检测结果影响的试验研 究 ”中通过实 [12] 验证明了不同类型的准备活动对体质健康的测试有着不同的妨碍 。 在《体育教育实 习指南》中汪元榜和刘波指出教育 实习是培养合格学校体育 教师,进行职业 训练,检验办学方向跟教学效果的 一次重要实践,也是学生理论 [13] 与实践密切联系的重要手段 。 目前,对理工学 校的实习情况、学生素质培养和准 备活动重要性方面的论文 较多,从不同方 面论述了学生素质培养的重要性。

教学实习是伴随着师范教育的 产生而形成,但 是它的发展过程并不顺利,人们并 没有从观念上认识到教学实习 的重要性,并且 由于教学实习管理中存在着不当的 行为,教学实习的品质通常得 不到保证。但是 ,现代社会的演进对师范教育强调 了新的要求,其中一个典型的 趋势就是教师职 业专业化,世界各地纷纷要求高等 教育像培养医师、律师、会计 那样培养具备专 业能力的教师,这种态势必然影响 着学校校长培养理念,教师职 业专业化也因而学生的课堂实践能力更为重要。 在体育学校,体 育教育实践是培育教师素质的一个 重要方面。但是,校外实 习时间较短,不 能帮学生足够的时间实习,为了帮 学生更多

的机会,学校可以开 3西安体育学院排球教学课中学生准备活动实习现状研究 展一些校内实习 。在体育学校,准备活动是每个项 目课前需要进行的,提高教师 学习的积极性和 兴奋性的同时,可以防止人体损害 。准备活动的方式多种多样, 为了提升教师上 课的积极性,准备活动将要勇于创 新。由于打算活动的内容跟中 学体育课比较相 似,因此可以把打算活动跟教学实 习联系在一起,这样以来,不 仅可以帮学员教 学实践能力的培养提供更多的机会 ,还可以使学员对于课程的设 置和所学技术的 特点,设计出有合理性和趣味性的 准备活动,从而提升学生的创 新素养。 通过查阅资料发 现,在美国(前苏联、美、英、法 、德、日等国)虽然培养 目标跟指导观念 上因国家制度跟政治制度的不同存 在着一定的差别体育学院教案模板,但是对实习 培养教师素质的 重要性是有共识的。其共性的特征 有:实习时间长、次数多;实 习的组织管理体 系建立;对学生实习中的素养表现 要求较高;评价标准严苛,同 时既重视个人评价。 鉴于以“大学为本” 的学生教育缺陷, 美、 英等国家在 20 世 纪 80 年代以后逐渐兴 起了“ 校本教师教育” ,教师培育和培 训主要是以中小学校 为基地进行。

和美国相比, 我国大学的实习情况存在一定优势的同时也存在不足, 其中时间短、次数少是一个重要难题。 2 研究对象与技巧 21 研究 对象 本研 究随 机选取 西安 体育学 院 2010?2011 学年 排球 必修课 中参 与排球 准备 活动实习的 2009 级运动训练专业的学生 16 人 22 研究 方法 2.2.1 文献资料法 认真阅读了长期 国内外有关体育教育实习及与准备 活动有关的文史资料跟发 表过的论文,相 关的教科书如教育学、心理学、生 理学等,借鉴部分理论成果及 研究方式,其中 主要参考以体育教学实习中要注意 的弊端的探究文献,对师生在 准备活动的实习 过程中存在的难题进行探讨研究, 为现在学生在打算活动实习过 程中提供有价值 的参考根据,继承优点、改进不足 ,更好更有效率的提升教师的 教育实践能力。 2.2.2 专家访谈法 针对西安体育学院排球必修课教学中准备活动实习的状况及相关事项, 访谈 西安体育学院排球教研室的校长 (杨劲苍教授、 赵文娟副教授等) , 有关教育学专 家(刘新民 教授、鞠洪生教授)听取他们 对该科目必修课准备活动实习的看 法跟 观点,针对论文 的探究内容、研究方式、统计尺度 和应解决的难题,咨询有多年 教学心得的金学斌老师,确定本论文中所涉及的难题及方式。

2.2.3 问卷调查法 4西安体育学院排球教学课中学生准备活动实习现状研究 2.2.3.1 问卷设计 问卷设计需要遵 循科学的方法,本研究在阅读大量 有关书籍的基础上,根据 研究目的跟内容的必须, 咨询本专业人士、 学者的看法后, 经过 6 次修改、 补充、 完善,最终确认 为两份正式的调查问卷:调查问卷 1,针对北京体育 学院 2010? 2011 学年第一 学期参与排球课的 学生;调查问卷 2,针对西 安体育学院排球教 研 室的学生, 调查的对象为现在参加排球教学课的 2009 级运动锻炼专业的在校师生 和参加排球教学的学生。 2.2.3.2 问卷的信度检验 2010 年 11 月至 12 月期间对问卷的效度进行了检测。采用拟专家推断法检测 问卷的效度,在全面审核评估问卷后,从“很合理、较合理、不合理”三个等级 填写一份《调查问卷效度专家评价表》 。从评估结果看(表 1) ,100% 的学者对问 卷的结构跟内容予以肯定,调查问卷所列出的内容无法体现所应调查的弊端,表 明此问卷有效性较高。 表 1 问卷的信度检验表 职称 人数 很合理 较合理 不合理 教授 5 1 4 0 副教授 6 2 4 0 百分比(% ) 100 27.3 72.7 0 2.2.3.3 问卷的效度检验 为了检测问卷的 信度,对调查对象利用重测法来证 明调查结果的可信性,结 果显示本调查问卷的可信度可靠。

信度检验情况。见表 2: 表 2 问卷重测信度测试表 重测数量 两次检测间隔时间/ d 相关系数/ r 50 14 0.93 2.2.3.4 问卷的发放与回收 在 2010 年 12 月至 2011 年 1 月发放与收回问卷。 根据发放对象的不同, 采用 不同的方式, 学生的问卷由各班的代课老师在教学上发放, 在教学上或课下填写, 然后由校长收回;教师、专家的问卷亲自领取,然后拿回。共领取学生问卷 240 5西安体育学院排球教学课中学生准备活动实习现状研究 份,收回 240 份, 回收率 100% ;其中有效问卷 227 份, 有效率为 94.6% 。 发放教 师问卷 6 份,收回 6 份, ,回收率 100% ;有效问卷 6 份,有效率为 100% 。 2.2.4 专家评估法 由于对学员实习 情况没有专门的评估标准,为了最 合理更准确的对学生实习 情况进 行评价,采 用摄像的方 法,随机抽 取 2009 级运动 系参加排球 必修课的 16 名教师,把它们 实习的过程拍摄出来,其中对学员 实习过程的评判与预测,采用 录像法,并由四 位排球教学经验丰富的学生金学斌 、赵文娟、石峰、陈珂组成评 价小组,参考中 学体育学生(初级、高级)资格教 育教学素质测试评分表制定评 价标准,并帮学员实习的疗效进行评判研究,得出结论。