一年级写字《竖的写法》指导思想与理论依据

教学基本信息 课题 一年级写字《竖的写法》 指导观念与理论根据 一年级小朋友在学写字需要把握的很重要的方式是观察、比较。如果教师鼓励学 生较多地把握这两种方式，并在教学过程中多使小孩自己观察、比较，再运用学生 的生活心得，增强笔画教学的趣味性，使悬针竖、垂露竖的特征跟行笔规律使孩子 浅显易懂，利于掌握。 教材分析 教材以教基本笔画、偏旁为重点，从简至繁，由浅入深。这节课的后面学生掌 握了投球方式与写字姿势，并认识了田字格及长横和短横的写法。这节课主要使学 生认识悬针竖和垂露竖的笔划特征，利用竖中线，掌握两种竖的写法。 教学目标 1、认识悬针竖和垂露竖的型态特点，并可依照笔画说出她们各自的名称。 2、能运用竖中线写好悬针竖、垂露竖这两个笔画，掌握两种竖的不同写法。 3、写好十、上、土、干这几个字，并写得恰当、端正、整洁。 教学重点和难点 重点：认识悬针竖和垂露竖的型态特点，掌握这两个笔画的运笔技巧。。 难点：利用竖中线写好悬针竖和垂露竖两个笔画书法教案竖画模板，把竖写得直。教学过程:设计动机一、故事导入：《铅笔的由来》 最早的铅笔是如何来的呢？教师用引人入胜的悬念把 学生带入故事当中。 二、认识悬针竖、垂露竖 小朋友，看看我们现在铅笔先生请来的笔画朋友 是谁呢？它叫什么名字呢？ 1、教师出示悬针竖、垂露竖 2、说名称 3、引导学生观察、比较两者的不同之处： 教师拿出一枚尖尖的针，放到实物投影上帮学生 们看并讲解悬针竖的特征。

（你们 觉得他们像我们 生活中的哪些呀？ 收笔尖尖的这个竖就像这枚针的针尖一般，所以 我们叫它“悬针竖”） 教师再演示再演示用圆珠笔芯蘸水，将树叶欲滴 状给学生看。 （小朋友再看看，下端圆圆的竖，就像垂下来的 露珠似的，我们叫它“垂露竖”） 三、指导书写 那怎么写呢？请小朋友睁大眼睛看 教师在田字格中示范并讲解写法： 怎样起笔、怎样停顿、怎样行笔、怎样收锋 学生尝试描写悬针竖、垂露竖 投影展示点评 学生说后校长归纳： 悬针竖起笔稍重，向下行笔要直，逐渐轻下去， 向下出锋收笔； 垂露竖起笔稍重，向下行笔要直，收笔时稍顿， 向上回锋收笔。 四、例字书写 1、指导“十、上、士、干”并迅速评价 2、提醒写字姿势并迅速纠正吸引小孩的注意力，把女儿的 心拉回课堂 当中利用学生的生活心得，收 笔尖尖的象针尖，下端圆圆的 竖像垂下去的露珠。这样增强 笔画教学的趣味性，同时让两 种竖的特征跟行笔规律变得浅 显易懂，利于学生把握。在每节课中，教师都不能忘记 提醒孩子注意写字坐姿书法教案竖画模板，矫正 不恰当的握笔方法，因为良好 的写字习惯，需要大量的练习 才能养成。五、开展竞赛、巩固笔画 学生比赛，老师按速度快慢画 1-3 颗星；按字写得好 坏评 1-3 朵花通过比赛的方式，可以大 大地提高教师写字兴趣，因为 孩子大多都是争强好胜的。

板书设计竖的写法悬针竖： 垂露竖： 起笔重——逐渐轻——向下收笔 (像根针) 起笔重——稍停顿——向上回锋 (像垂露)学生学习活动评价设计评价表速度慢 速度中 速度快 字难看 字大概 字漂亮 1 颗星 2 颗星 3 颗星 1 朵花 2 朵花 3 朵花教学反思 太高估了一年级的小孩，本来以为三言两语几分钟就搞定的难题，结果花了整 整一节课才马马虎虎掌握。课后想想，挺为难学生的，人家才刚刚入学的小孩呀， 就例如我们成人用左手写字试试看。多大的小孩呀，以后多想些形象直观的形容令 他们与生活心得联系起来，贴近生活，变得简单易懂。 2、 多示范，都看看百遍不如做一遍。要非常细心些，对一些理解能力慢的，手把 手地教，直至她们全班同学都掌握为止。别放弃任何一个孩子。 3、 不过，这堂课我还是有满意的地方的，那就是讲解悬针竖与垂露竖的区别：收 笔尖尖的这个竖就像这枚针的针尖一般，所以我们叫它“悬针竖”。小朋友再看 看，下端圆圆的竖，就像垂下来的露珠似的，我们叫它“垂露竖”。讲解这儿的时 候，学生一下子就知道了，掌握较多。 4、 如果使我再次再上这节课，我会在课堂过程中多使小孩自己观察、比较。因为 一年级小朋友在学写字需要把握的很重要的方式是观察、比较。多采用一些竞赛的 方法，通过比赛的方式，可以大大地增强教师写字兴趣，因为父母大多都是争强好 胜的。 1、