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小说不仅采用插叙，还采取了这些方式，使我们这么感动？前后桌讨论，总结写法。围绕中心，学会表达。实践运用，拓展延伸契诃夫是与莫泊桑齐名的举世闻名的短篇小说大师。列夫·托尔斯泰说他是一个“无比伦比的艺术家”。契诃夫的作画活动是从长篇幽默作品起初的，其诙谐名篇《公务员之死》、《胖子与瘦子》、《变色龙》、《套中人》等，早已被译成中文，为我国广大观众所熟知，其中《变色龙》、《套中人》还被选入大学数学教材。建议同学们课外阅读《契诃夫短篇小说选》学生阅读有关书籍拓展阅读作业设计板书设计教学反思文星小学课堂教学模式改革数学初读课集体备课讲稿（试行）课题《鲁滨孙漂流记》课型阅读课课时一主备人何颖 易书容年级六备课时间2012 年 3月教学目标知识与技能正确、流利地朗读短文过程与技巧了解鲁滨孙在孤岛战胜困难、谋求生存的非凡经历爱情态度体会鲁滨孙敢于战胜困难的切实的生活态度。重点正确、流利地朗读短文难点了解鲁滨孙在孤岛战胜困难、谋求生存的非凡经历教具方法谈话法、引导学员讨论，启发学子想象。教案使用授课时间培训学校教室人数作业题数执教老师教学过程 教师课件学生活动课堂意图集体合备个人细备激动机，趣导入1、同学们，你们看过《鲁滨孙漂流记》吗？有谁可告诉同学这篇长篇小说的作者是谁？（板书：英、笛福）2、课文展目前我们面前的是这种一个荒岛：没有名字、没有人居住，到处都是乱石野草。

如果是你在这种一个荒岛上，你会如何？认真听校长的谈话套入新课，揭示课题，激发兴趣。初读文，识字词1、 那么，鲁滨孙又是如何在这一个小岛上活下去的呢？请你们默读课文，把课本中描写鲁滨孙在岛上惊险历程的个别找回来。2、 思考并交流：鲁滨孙在孤岛上生活遇到了这些困难？(交流时随机板书：住、吃、安全、孤独)3、 这些困难都是常人难以想象的，这关系到他的生死存亡，要在这种严酷的环境中生存下来，而且生存了28年，需要如何的信念跟创造力啊！这实在就是一个生命的奇迹！让我们跟鲁滨孙一起去历险吧！（播放连环画并解说）默读课文，把课本中描写鲁滨孙在岛上惊险历程的部分找回来。初读课本，理清思路?再读文，读顺畅学生自主读课本，同坐获小组内湖挺度，要求流畅并有情感学生自读把文章读流畅三读文，明大意1、 鲁滨孙在岛上的历程艰辛、惊险，遇到的不是一般的困难，"难"中到处透着"险"，而鲁滨孙面对困难毫不畏惧，想尽办法，利用可以借助的一切，历尽艰辛，勇敢地活着，对于这种的鲁滨孙你佩服吗？请同学们把自己很感兴趣的地方有情感地读一读，并读帮你的同学听，说一说：你佩服鲁滨孙的哪些？为什么佩服？而同学在听完后对其进行评价。2、 指名朗读，并谈感受3、 鲁滨孙孤身一人在岛上历尽千难万险，除了书上讲到的这种困难，肯定也有其他困难，请你想象一下鲁滨孙还会碰到这些困难呢？4、 通过学习，同学们对鲁滨孙的知道最深了，想不想夸夸他？请用一到两个词语来夸一夸他。

5、 鲁滨孙从遇险上岛到跑到故土，想尽办法，积极提升生存环境，全是靠了这些生存的勇敢跟经历。这针对进入生存竞争日趋激烈的现代社会的他们来说，是一个很好的启示。学生自主有情感地朗读短文指名朗读，并谈展现理清文章脉络，表达自己的朗读情感质疑难，促思考思考：中国的小孩必须怎样"学会生存？”中国如何能够不落伍？小组活着学习，然后全班汇报交流通过小组内学习思考并交流，促进小组每个老师的参加。作业设计板书设计教学反思文星小学课堂教学模式改革数学初读课集体备课讲稿（试行）课题《汤姆·索亚历险记》课型阅读课课时一主备人何颖 易书容年级六备课时间2012 年 3月教学目标知识与技能快速阅读课本，了解梗概的大意即汤姆·索亚的历险经历，感知他的性情特点。过程与技巧欣赏作品的精彩片断，感悟作者语言的特性情感态度促使阅读原著的兴趣重点在迅速阅读中认识梗概的大意，并初步认知人物形象与精神，激发起课外阅读的兴趣难点在片段欣赏过程中选择一个语言训练点（六个“怎样”，五个“如何”），让女孩展开想象进行小作文。教具方法谈话法、引导学员讨论，启发学子想象。教案使用授课时间培训学校教室人数作业题数执教老师教学过程 教师课件学生活动课堂意图集体合备个人细备激动机，趣导入今天老师还要推荐一篇长篇小说《汤姆索亚历险记》（板书）给你们，它是中国哲学大师马克。

吐温先生（板书）的四大名著之一。对于马克吐温你们不陌生吧。语文园地四中有提到幽默的他。在五年级也学过一篇短文《金钱的魔力》。他是全球知名短篇小说大师，语言诙谐风趣，亲切自然。《汤姆索亚历险记》受到了全球各地观众的喜爱，历经百年，魅力不减。有人说：如果马克。吐温的电影是皇冠的话，那这部电影就是皇冠上的一颗耀眼的明珠。今天我们就一起去见一见这颗明珠。认真听校长的谈心套入新课，揭示课题，激发兴趣。初读文，识字词1．自读课文2．小组运用查字典或交流的方法，读准字音，掌握字义，并把字词写在练习本上。3．小组运用工具书，理解字词的含义。小组组员分别担负不同的任务。4．学生对课本中的字、词、句提出不理解的地方，教师加以解决。1．小组成员拿出自己记录的生字，让其它朋友来读，并改正错误。2．小组组员汇报自己查找的单词的含义，其他人纪录。?3．交流预习中见到的其他问题。朗读短文，小组合作学习字词。?再读文，读顺畅学生自主读课本，同坐获小组内湖挺度，要求流畅并有情感学生自读把文章读流畅三读文，明大意1、请看题目，你认为这篇电影的关键词应该是哪个？什么叫历险？2、学习梗概部分，写了汤姆的几次历险，你可用小标题的方式写出来吗？墓地历险、荒岛历险、鬼屋历险、山洞历险3、在汤姆这些冒险的历程中，你认为更惊险的是哪个？历险结果是哪些？——挖出了强盗“乔埃”埋藏的金币。

所以这篇电影还穿插着一个谁的故事？使得整个故事非常的惊险和引人入胜！——真正强盗“乔埃”的故事。 4、通过学习梗概你对汤姆有了什么样的知道？淘气的机灵鬼、孩子头儿、在小伙伴中无所不能胆大妄为、顽皮好奇、无拘无束、向往自由独立教师自主有情感地诵读课文学习梗概部分理清文章脉络，表达自己的朗读情感质疑难，促思考1、默读课文精彩片段，你认为这是属于那一次历险后的独白？——山洞历险返回家后的独白。它是属于梗概中的那一部分内容？2、梗概十一自然段中那个词更可表达他们跟两个孩子的心态？——虚惊一场。虚惊一场是哪个意思？受了一场不必要的惊吓，有惊无险。从精彩片段中找中虚惊一场的证据来。——“半夜时分，镇上传来了发疯般的钟声。不一会儿，街道上矗立着欣喜若狂、衣衫不整的人群，他们高声喊着：“快来看！他俩被找出来了！”3、在它们被找出来前后，人们的情感分别有哪些不同？——正所谓“大悲大喜，先悲后喜。”大师就是大师，写文章就是与他人不一样。他的语言主要以夸张搞笑闻名。现在我们以大喜的个别为例，你认为这些描写更吸引你？为什么？4、汤姆夸张地宣称此次历险过程的描写更为精彩，有两个词一连用了五六次，你是否找到？——六个“怎样”，五个“如何”。

现在请同学们把这一段再读一读，结合梗概部分相关的描写，你是否尽情地展开你的想像，把第一个“怎样跟如何”的详细内容写下来呢？5、再重回精彩片段，现在你对汤姆是否既有了新的了解？乐观坚强、顽皮活泼、有关爱小组活着学习，然后全班汇报交流默读课文精彩片段通过小组内学习思考并交流，促进小组每个老师的参加。培养教师合作研究的学习习惯作业设计板书设计教学反思15