总结反思：美术教案－初二美术上学期教案

1、你能否认为外形要素跟造型艺术表现形式是一种艺术体现或交流的语言？

2、你能否初步认识了中外音乐佳作常用的美术语言？

3、懂得音乐作品的戏剧语言对你欣赏音乐作品有哪些帮助？

欣赏名家作品：《自由引导人民》、《樱桃与桃》、《梅花》。

象征自由、平等、博爱的三色旗位于等腰三角形的顶点，自由女神和人群的头部处在横竖黄金分割线的位置，场面宏大的构图组织的井然有序。

大小不等的圆开统一而有差异地组织成面面的主体，衬托他们的是如同圣维克多山山峰起伏的衬布褶纹。

画中梅花的竖枝与横枝靠近画面的横竖黄金分割线，使人在触觉上造成舒适之感。

初二美术第二单元

丰富多彩的现实 多种多样的体现 (造型-表现)

计划课时：（4课时）

课型：综合课

教学方法：讲解、行赏、比较、练习相结合

1、教学目的

1、通过本课学习，2、使学生初步认识视觉形象的分类跟外型要素的基本知识。

3、通过对音乐作品中形的了解跟预测，4、提高学生对艺术形的欣赏能力。

5、通过对本课的学习，6、使教师了解艺术带有多种表现形式书法教案竖画模板，7、从而8、提高学生对戏剧方式美的欣赏能力，9、以及音乐学习的兴趣与自信。

2、教学重点、难点:

重点：掌握写实造型、变形造型跟抽象造型的差别，并可利用所学知识识别音乐作品的不同表现形式。

难点：掌握基本要素的特征，并可利用基本要素分析作品。

3、教具、学具准备4、

教具；自制造型要素挂图一张，不同表现形式的作品若干幅。

学生：课本、作业本、软心铅笔、尺。

5、教学技巧

第一课时

活动一：欣赏与分析

1、选择一些作品表明他们真实地展现出那┚咛宓母霰鸲韵螅?BR>2、你对这种形象有什么样的视觉体验？

一、导入新课：

我们所生活的现实世界是非常丰富多彩和时时运动变化的，由于戏剧来体现现实生活，由于它所选用的对象不同，采用的媒介不同和体现的方法不同，也经常有多种多样的表现形式，有的着重于展现客观的真实形象，有的重视体现主观世界的隐喻与爱情。但是再现和体现往往共进入同一作品之中，而不能简单地加以截然划分。

二、新授内容：

欣赏名家作品：《静物》、《雏鸡图》、《小鸡》。

教师讲解：

《静物》，霍达按照科学而准确的方式结构与透视规律， 借助细腻丰富的色彩转换，塑造出细腻强烈、若能触摸的逼真静物形象。课本右下图是个别静物的形体结构跟透视变形示意图。

《雏鸡图》，李迪以精工细笔再现有纯真生命的小猪，那毛茸茸的全身同样带来人真实的视觉体验。

《小鸡》，黄胄的这幅绘画，可以让我们看出画家是如何把握小鸡的结构与动态的。

三、总结分析：

达-芬奇说过：“画家的心应该像一面镜子，……如实摄进摆在面前所有物体的形象。”历史上，许多艺术佳作都是以真实地展现生活真实为主要目的。而且不只延续客观对象的内部特点，还要再现对象的精神、性格、气质等内在本质特性，以达到“形神兼备”的程度。

活动二：研究与探讨

1、这些插画作品形象包括着这些外形要素跟表现形式？

2、每一幅作品注重展现对象的哪些特性？

一、欣赏：《伊莎贝拉-勃朗像》、《橡树》。

二、教师讲解：

《伊莎贝拉-勃朗像》，鲁本斯极其熟练地运用写实性的绘画色彩，不仅准确地再现出人物的美好形象，而且捕捉到她生动的神态和笑容。

从鲁本斯的速写可以看出，画家十分熟悉地把握了对象的头部结构跟形态特点。

《橡树》，希施金以高度抽象的方法，真实地展现出无比坚实而粗壮的橡树形象，树林中似乎还散发着野花的清香和落叶的味道。

希施金画的柳树的习作，枝叶疏密有致，光影层次丰富，是独特观察研究自然的记录，也是美术创作的基础。

三、总结分析：

塑造生动、自然的作画形象，就要善于观察和掌握体现对象的形象特点、内在结构、明暗以及颜色关系，包括局部结构、特征与整体构架、特征的主次关系，使之达到和谐统一和带有美感。

第二课时

实践与体验：

1、尝试绘画一幅素描或颜色作品以及它的局部。

2、尝试进行绘画或彩色静物以及景色的素描练习。

一、导入新课：

大千世界的诸多物象形体，首先是被我们的眼睛感受到的，对触觉形象进行观察和探究，会使我们获取丰富的审美信息和多种知识，提高我们的审美素质、表现能力跟创造能力。

二、新授内容：

艺术形：表达思想意识、富于审美价值。

提问：分别列出生活中的自然形、人工形和艺术形的物象。

形还可以从不同方面进行分类，如材料上分，有纸材料造型、木材料造型、金属材料造型、石质材料造型等。

（以提问方式探讨欣赏作品，再作总结）

板书：造型要素：

造型要素主要有点、线、面、体块与空间、光与色、质地等。在艺术造型中，如可较好地运用这种要素，将使作品更具魅力。因此，我们需要认识了解造型要素以及功能。

（结合造型要素范图讲解）

点：最小的视觉单位。包括各类不同形状的点，能作为注意中心确认结构及其构成体面。我们发现利用点的组织，产生疏密有致的差异，富有节奏感。

线：可看作点运动的痕迹，有方向跟运动感，可以表达情感，限定颜色，表现质地和绘制阴影（讲解挂图）

面：由直径和长度构成的平面形，面的产生有三种形式：线的包围、分割和表面色、质的差异。面可以分为几何形和自由形两大类（讲解挂图）。

体块与空间：体块即半径、深度三维空间的占有方式，或者说是由厚度、宽度跟深度构成的主体形。空间指物体间的远近层次关系跟包容关系。（如雕塑）具有实在的体积跟空间，而绘画美术，则是在平面上成就体块与空间的幻觉。如《长城》一画，就是在平面上借助平俯视构图，运用了大-小的透视缩形规律，以及近实远虚的视觉规律，加上光与色的烘托渲染，画面气势磅礴，使我们提高了民族的自豪感和加深了对祖国的热爱之情。

光与色：有光才有色，视觉世界是由光显示出来的。色彩的恰当表现能使画面获得真实感。不同倾向的色调还能给予我们不同的触觉和心理体验，引起情绪的差异，如红色可给人以温情、刺激的体会，蓝色则或许帮人以冷、宁静的体验。

质地：指物体表层的解觉性或某些质地的触觉表现。

对课本作品进行非常，展开愉快的教学双边活动：1、对不同线条形式特征分门别类，进行求同与反差非常：2、针对一幅学生更感兴趣的重点作品进行非常深入的探讨跟分析，体验戏剧的感情，领悟其深层的涵义：3、引导学生在艺术活动中看到问题、质疑问难，探讨作品的方式美跟美术特色：4、通过启发性、可比性欣赏学习活动，让学员自己在非常欣赏中去产生对线条形式美的新认识，提高审美趣味。印象派作家凡高的佳作：线条包含着作者对生命强烈的痴迷，充满火大概的热情跟探索精神。书法家王羲之的佳作《兰亭序》：用笔使转交递、点画映带、波谲云诡、变化无穷。创造了艺术艺术史上的神品。

三、评价与小结：

我们了解造型的基本要素，是为了更好地表现千变万化，千姿百态的视觉形象，认识艺术家取自自然之法则，创造出的绚丽艺术世界。

1、谈谈自己在绘画或素描中掌握对象形象的感受跟技巧。

2、师生一同对作业和训练的状况进行评论和小结。

四、布置下一课时内容：

我们下节课将开启艺术家创造的戏剧世界。

第三课时

一、复习旧知，

二、导入新课

美术造型的基本要素来之于生活，但不是对生活的复制。“艺术始于生活。但不等不生活。”在从事美术创作时，艺术家会按照特定表现目的的必须，选择合适自己个性、兴趣的艺术表现形式。

活动一：欣赏与分析

欣赏名家作品：《婴儿最初的爱抚》、《面包》、《少女》、《自画像》。

1、你可感受到这些作品所体现的不同感情吗？请加以比较和表述。

2、这些以体现情感为主的作品有没有再现的性质？二者之中，哪种特征更为突出？

《婴儿最初的爱抚》，作品以细腻的笔触与柔和的色彩恰当地表现出细腻的父爱和善良的母女亲情。

《婴儿最初的爱抚》，饥饿的小孩要面包吃的啼哭撕裂着父亲伤心的心，粗犷的笔力勾画的背景表现出感人肺腑的情感。

《面包》，以大胆而夸张的笔触描绘人物恐怖的目光和绝望的姿势，表现出小女孩同时也有作者心灵的孤独和焦虑。

《自画像》，阴冷的色调和旋转的画笔深刻地表现出一个生活受到磨难，精神深受困扰的画家的新颖时尚。

活动二：研究与探讨

1、你可感受跟理解这种作品的外形跟颜色是如何体现心灵或心情吗？

2、表现主观情感能够不通过展现的方式？抽象的作品可以抒发什么样的感情跟心绪？

欣赏名家作品：《大刀门神》、《哭泣的女人》、《发怒的风景》、《查灵歌斯大桥》。

《大刀门神》，红面的勇将手握大刀，配上带有表现跟象征性质的色调，显得极为威严、红火，充分表现出镇宅驱魔的力量。

《哭泣的女人》，毕加索以非常主观变形的形象，黄与蓝、玫瑰与红等不和谐的色调对比，鲜明地表现出所要发泄的可悲心态。

《发怒的风景》，风景成为了发怒的人脸，属于“国际表现主义”的阿佩尔以热情的笔触跟颜色，表现了带稚气的疯狂情绪。

《查灵歌斯大桥》，色彩在野兽派诗人德朗的画中成了体现情感的主要方式，对色彩结构的注重让其作品带有一种激荡热情的力量。

三、总结分析

美术再现生活真实和体现主观感情需要通过诸多戏剧方式跟表达语言，除去形体结构、明暗结构的把握以外，色彩结构的设计与利用在构建形象与表达感情、意蕴上有着重要的作用。

第四课时

实践与体验：

1、尝试利用具象或写实方式跟鲜明、强烈的色调去体现热情、欢快的心情。

2、尝试利用具象或写实方式跟沉静、和谐的色调去体现宁静、平和的氛围。

一、导入新课：

美术造型的基本要素来之于生活，但不是对生活的复制。“艺术始于生活。但不等不生活。”在从事美术创作时，艺术家会按照特定表现目的的必须，选择合适自己个性、兴趣的艺术表现形式。

二、新授内容

表现形式的分类

就表现形式的显著特征而言，分成具象造型跟抽象造型两种基本方式。具象造型与写实造型的差别在于：前者具备客观的现实形象，而后者中我们则不能看出任何客观的现实形象（结合教材范图讲解）。

具象造型既能分为写实造型跟变形造型。写实造型指忠实客观地展现事物的真实面目的造型，或者说，在这些造型中，客观物象基本上按我们日常所见的样子被体现出来。变形造型则是利用夸张、省略等方式，表现人对事物的主观认识和爱情。尽管变形造型体现的对象与我们日常所见不同，但我们仍可认出它们。变形造型即进入“似与不似之间”的戏剧方式，层次非常丰富，既能偏于抽象造型，又能偏于抽象造型。

抽象造型在古代戏剧中就已出现，而现代抽象则主要借助抽象的线、形、色的不同组合表达人的主观感情。

欣赏课本作品：《色彩的构图》、《绿衣女人》、《黄昏》。

教师讲解；

《色彩的构图》，在兼有理性跟感性划分的条块中，布满由紫色到淡黄的高明度柔和色调，蒙德里安用其体现一种平衡而有差异的和谐。

《绿衣女人》，表现主义画家注重色彩的灵性，马凯的画中那纯真的色调闪烁着柔光，显示出一种超然平和的氛围，带给他们一种赏心悦目的心态。

《黄昏》浓云的阴影罩住了大地，阳光在窗外辉闪，一种戏剧性的色调让场面富有原始戏剧似的神奇感染力。

三、评价与小结

1、谈谈自己尝试借助绘画作业表现某些情感或心情的感受跟技巧。

2、师生一同对作业和实践过程进行评论和小结。

初二美术教案

第三单元使他们的生活很幸福(设计-应用)

计划课时(2课时)

教学目标：

（1）情感：通过对常用生活用品的欣赏分析活动，提高学生的审美素质，增

强对生活的热爱之情。

（2）知识：学会从不同的审美视角欣赏、分析、评述生活用品的设计，掌握

实用和耐用有机结合的设计方法。

（3）能力：能自觉地以艺术的心态观察和预测常见的生活用品，并用恰当的

语言进行评述。

教具准备：多媒体课件，生活用品实物数件。

课堂教学：

第一课时

一、游戏导入

课件展示几组质地不同（不锈钢、塑料、再生纸、陶瓷），造型不一的餐具。游戏规则：同学都是采购员书法教案竖画模板，根据特定的对象，选择适合的餐具并说出缘由。二、欣赏分析

（课件展示几组生活用品，引导学员欣赏，师生共同探讨）

1.果盘：枝条交缠，鸡冠花纹，构图大方典雅，红、蓝、白四色配色古朴雅致，放置水果时，与食物的艳丽色调形成鲜明的对比。枝、叶、花、果实在内容上产生一种统一的美感，是平面跟立体的结合。

2.坐椅：

A.木椅：金字塔的造型给人稳定、安全的觉得，使人可以安心的坐下休息，原始的木纹和色彩缤纷的椅垫形成对比，似乎预示了现代人与大自然的交融。

B.折椅：铝合金的凳架，造型美观大方，可以折叠打包，携带方便。帆布面料比较耐磨，深蓝的色调又较厚实，真不失为现代人旅游的好伙伴。

C.椅子一组：单纯的色调，简洁的外型，给人精致的觉着，看到了就忍不住想坐一坐。同时，不用时应尽可能节省空间的难题设计者也为你想到了，看，几把椅子叠在一起形成的新的立体构成外形，像一座写实的现代雕塑，不也认为最美吗？

三、合作交流

（一）想一想、谈一谈

1.购买某些生活用品时你要怎么进行选择？

2.生活用品的设计需要遵循什么方法？

3. 通常可以从这些方面欣赏、分析、评述一件生活用品？

（课件逐一展示问题，分别请同学发言）

（二）看一看、比一比

手机：（分组训练，相互讲解）

A款：外形方正规整，蓝色的后盖和银色的壳体形成颜色的差别，喜欢它的人必须是工作勤勉，一丝不苟的人。

B款：精致美观的外型，机盖上镶嵌着绚丽的玛瑙，更变得典雅尊贵，是这些女士的掌中爱物。

C款：流线外型跟金属质感，传达出浓厚的信息，机盖合起后呈简单的圆形外型，活泼的样式加上多种富有青春气息的色调，深受年轻人的喜爱。拿在手中，置于衣袋，都会使人感到更舒适。(录音讲解，学生对照。)

（三）写一写、讲一讲

设计艺术是为生活造就的戏剧,为了使他们生活环境和使用的物件既实用又耐用,需要预先进行设计,寻求更合理的方式,同时既是简洁的,符合制造制作要求的方式.现代设计可以分成建筑艺术设计、产品设计、视觉传达设计和环境美术设计等几大领域。设计方式是由其功能决定的，也就是功能决定方式。在日常生活中，大家必须留意分析、认识你所接触到的器物及环境，提高对设计艺术的了解，也会看到需要优化的设计。

工业产品在现代人的生活中占有很重要的位置，处处都应接触到，为他们提供便利。工业产品的用途是首要的，同时既需要依照制造的规定，功能的合理也是构成美的重要条件，应根据美的规律去创造。

第二课时

一、复习上一节课的知识

请学生拿出自己带来的各类生活用品，根据自己的体会在纸上用几句话写出这件生活用品的设计好在哪里？你针对这件生活用品的设计还有什么更好的建议吗？

二、导入新课

室内环境装饰的特点是多样的，除去绘画之外，还可以用多种材料跟不同的科技制作，重要的是要发挥想象力，充分利用材料的特征，形成不同的方式跟风格，不仅漂亮，而且需要有意味。同学们可以尝试着去做一件。

小组交流。

三、新授内容

1、室内装饰品的设计与制作。

在一万年之前，我们的先民就发明了制陶技术，最初的外型风格，主要是为了满足于实际使用的规定，之后便开始了以功能为主要目的，同时既有结合方式简洁的或特定用途的设计，并且越来越丰富。（欣赏教材图片）

请勇于展示的同事上讲台展示自己带来的生活用品，并探讨自己的欣赏品味。

试一试、摆一摆，并尝试自己进行室内装饰品的设计与制作。

2、设计产品的区分与选取。从几把形式结构完全不同椅子，可以看见不同的种类，对椅子的外型风格起着决定性的作用。

3、欣赏课本上的门把手图片，激发自己尝试进行室内装饰品设计的愿望。

在日常生活中，你能否注意过诸多门的把手，其中有大门把手、窗户把手、车门把手、柜门把手等，造型各不相同，在抓住的之后触觉体验也不尽相似，甚至用力的程度也不一样。门把手也有功能跟形式关系，下面可以试着分析这几种门把手的特征。

通过我们对这种门把手的探究，我们看到这种门把手具有不同的适用功能跟不同的外型样式美感，你可区分两者各自适合安装在那里吗？

可以按照自己的还要，选出你最喜欢的把手。

四、课外拓展

课件展示几组日常生活用品，在学生浏览欣赏的过程中强调要求：

1.在平时可对于各类常见生活用品的设计，分析其优缺点，提出优化的建议。

2.在父亲、亲友购买生活用品时，能利用所学知识，为人们提供合理的建议