知识整理：幼儿园教师招聘面试试讲教案模板

第1篇：幼儿园教师招聘面试试讲技巧

幼儿园教师招聘面试试讲技巧

在学生招聘面试的考试中，根据地区不同考察的方式也不同，能够对考生的教学实际能力进行的更直接的方法就是模拟教学即试讲。试讲的方式也是所不同，首先在教材的选用上，一般选择的都是本省的县编教材或本地市的幼儿园活动用书，有些在考试中会直接给出带有教案的学生教材，而有些会给出幼儿教材还要考生自行编写讲义;其次是在备课方面的不同，有些地区会在考试前一天给出题目，而有些地区则是到考试当天抽取考试题目期间给出时间备课，备课的时间也因地区不同而有所变化，十五分钟到一个小时不等;最后是在于试讲的时间有所不同，有些地区考试时间有十分钟，有些地区则是十五分钟甚至二十分钟。

虽然各国的考试方式有所不同，但总体而言在考试前的打算跟考试过程中整个设计的步骤都是有一定的共同点的，在联考之前考生一定要对五大领域的内容充分认识，根据考试内容进行不同领域特性的设计。总体而言，健康领域的内容包含体育锻炼活动跟身心保健活动，语言领域涵盖故事活动、儿歌活动、讲述活动等，社会领域涵盖社会文化、社会环境跟人际关系等，科学领域涵盖自然科学、实验操作和物理活动，艺术领域涵盖戏剧活动跟音乐活动。不同的领域在设计时有不同的留意要点必须考生无法分辨把握，比如在体育活动中导入尽量选用热身导入的方式，使儿童的身体跟心理受到准备，防止在活动中受损;音乐活动中导入可以运用发声训练导入，同样也有因为担心幼儿在学成歌曲的过程中声带受伤。确立不同之后进行教案的设计时，需要你们才能依据考试时间的不同合理分配时间，例如十分钟的试讲大家一般来说不要超时，试讲时间保持在八分半至九分半即可，不要过短或过

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长，在整个时间的设计上导入占一分钟到一分半，展开占有六分钟左右，结束和活动延伸占一分钟，合理分配时间有头有尾能够使整个活动看起来条理清晰。

所以在进行试讲内容修改的之后一定要明确相应领域自身的特征，了解本地区的考试方式，之后再结合子领域的特征或者不同年龄班小孩的身心发展规律，对我们传达的内容加以适当的删减、更改或补充。只有借助这种严谨入微的方法，我们在进行试讲的过程中，才会做到胸有成竹，将知识点融会贯通。同时，我们也期望大家可以借助自己的尽力并结合平台的知识梳理，早日通过学生招聘会考，取得理想的名次。

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第2篇：幼儿园教师招聘面试之试讲

给人改变未来的力量

幼儿园教师招聘面试之试讲

在学生招聘面试考试中，经常会以考察考生的实际能力、教学素养为主，其中以试讲形式进行考察的省份有很多，考官可以直观的观察到考生的教学设计能力、表现素质、表达能力，从而进行判定考生是否具有当教师的资格。在幼儿园教师聘用考试中，也不例外，很多幼儿园教师聘用面试考试中都以考察试讲为主，在此给备考的考生提供一篇试讲稿，可提早对试讲流程进行熟悉，以为考试做打算。

活动设计 语言活动：胆小先生 中班

一、活动目标

1.情感目标：理解故事中的包括的蕴意，体会勇敢的涵义。

2.认知目标：理解故事出现的剧情，知道胆小先生是如何由胆小变勇敢的。

3.动作技能目标：用自己的语言表述故事，并且无法进行角色扮演，同时还能说出自己变勇敢的事情。

二、活动重难点

1.重点：幼儿经过探讨后理解故事情节，可以用自己的语言去表述故事。 2.难点：理解故事中包括的蕴意，体会勇敢的涵义。

三、活动准备

物质准备：《胆小先生》挂图，胆小先生、大青蛙、小老鼠头饰若干、教材绘本若干。

四、活动过程

1.活动导入：教师情境导入，引起儿童兴趣。

老师：小朋友们，今天早上起来有没有发现哪些?地面为什么湿了啊?老师昨天晚上都没有休息好，因为既打雷又大雨，老师很担心了~有没有小朋友跟同学一样啊?老师胆子实在是很小了，害怕打雷，那小朋友们，你们有没有害怕的东西啊? 那我们最近来说说一看另外一个新同学的故事，他的胆子非常小，所以你们都叫他胆小先生，我们一起来看一看胆小先生的有趣的故事。

2.活动展开：

①整体认知故事情节，教师声情并茂的述说故事梗概，并且在述说的过程中展现图片。 胆小先生在地下室捉住了一只大青蛙，大兔子说，“我要是一跺脚，整个房子就塌了。”胆小先生担心的放开了它，还允许它搬到地下室里。地下室里喝的东西真多，大青蛙真高兴。后来，大青蛙生了一窝小老鼠，小老鼠又长成大老鼠很快，地下室住满了兔子。老鼠们让胆小先生住地下室，他们住宿舍里。胆小先生又担心了，就换了。后来，老师们要求胆小

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先生搬走，这下，胆小先生发怒的跺起腿来，房子都晃了，老鼠们害怕了，以为地震了，胆小先生拿起扫帚把它们赶跑了，胆小先生觉得自己太厉害了，以后再也不害怕了! ②一一展现图片，幼儿理解故事情节以及故事中暗含的道理。 展示照片1，提问：胆小先生住在那里啊? 展示照片2幼师面试教案模板，提问：胆小先生抓住了哪些?老鼠和胆小先生说哪个了? 展示照片3，提问：老鼠们在干什么?为什么多了那么多老鼠? 展示照片4，提问：老鼠们跟胆小先生说了哪些?胆小先生是如何做的? 展示照片5，提问：老鼠们又和胆小先生说了哪个?胆小先生会跑掉么? 展示照片6，提问：胆小先生着急的之后是如何做的?老鼠们怎么做的? 展示照片7，胆小先生如何赶走的兔子? ③幼儿交流讨论

小朋友们，这个故事告诉我们哪个啊? 刚刚小朋友们有说担心黑害怕青蛙害怕自己晚上害怕打针服药，那唱了胆小先生的独白我们之后需要怎样做啊? 老师也要像胆小先生学习，再也不害怕打雷啦

④幼儿自主选择角色进行故事扮演，在此过程中学生巡回个别指导。 做某些指导时，鼓励幼儿以更为形象的声音表情去饰演自己选择的角色。 3.结束部分：引导儿童将活动进行续编。

提问：胆小先生这次遭遇的是大兔子，打败了大青蛙，那他就会碰到什么事情呢?还会担心么?

五、活动延伸

将绘本拿回家与父母分享，进行亲子阅读，而且告诉父母自己将来有勇敢，再也不害怕了，将故事内涵进行扩展。

六、活动评价

第3篇：教师招聘面试试讲

一、模拟课堂教学的概念

模拟课堂教学又叫试讲，是在有限的时间内，教师通过英语、形体语言跟诸多教学技能与组织方式的展现而进行的一种教学方式。考查的是学生的综合能力。

模拟课堂教学通常有两种方式：面试模拟教学、能力测验模拟教学。

面试模拟教学是人事、教育单位在应聘教师面试过程中常常运用的环节，一般是由相关单位负责人组织实行，有的教研室主任也参加面试工作。教师是特殊的职业，仅仅通过简历是能够分辨、识别应试者的真实能力的。一般状况下，学校还会有专门的员工组织面试和试讲，往往是几轮下来，一个一个遴选甄别。面试模拟教学试讲主要是大致考核应试者是否具有学生岗位所必须的基本能力跟基本技能，起到初筛作用。通常并不讲授一堂完整的课，一般10－15分钟即可。试讲常运用即兴命题的方式，考查应试者对某门课程的驾驭能力。

能力测试模拟教学通常在学校内进行，参加这个环节的数量大大减少，一般会安排一节课的内容。有两种形式：一种是指定课程、指定章节的命题式试讲；一种是指定课程但不指定章节的自由式试讲。

二、模拟课堂教学与常规课堂教学的变化

（一）对象不同

模拟课堂教学是在面试过程中由学者嘉宾评判应试者所博士的内容是否适合，同时观察、研究应试者的一举一动，挑剔应试者讲课的优劣，对应试者面试成功与否作出评价，决定应试者是否可以被录用，这样的情形会使应试者产生无形的压力。

常规课堂教学的对象是师生，教师心理上有一定优势，不会形成较大压力，同时师生配合非常默契，教学内容有一定的连贯性，学生有一定预期心理。

（二）目的不同

常规课堂教学是循序渐进的，达到教学目标是最后目的。教师讲课的好坏，不是通过单独的10分钟，或者一二节课的考查来判定的，而是借助大量的时间来推动的。如做教师思想工作、端正学生的学习态度、传授学生学习方法等等，都是一种“磨刀不误砍柴功”的铺垫。而模拟课堂教学是以教学内容与环境为展现的契机，不能脱离教学环节，必须超过一定教学效果，但最后的目的是表现出自己拥有堪称一名优秀学生的潜力，尽量运用有限的时间把自己很优秀的一面展示出来，让观众赏识你，并最后录用你。

（三）教学内容安排不同

面试时，试讲展示自己才华的时间是十分短暂的，这个时间值是不确定的，有长有短，有时仅仅为几分钟，或是不经意间的动作或眼睛。应试者要使观众可仔细听你再次讲下去幼师面试教案模板，继续保留一种期待，甚至听出兴趣，你需要在每一时间段都高质量地展现自己的才华。为此，应试者可以运用时空分割法。如“上节课我们讲了……通过预习我们既初步认识了……今天我们介绍……”“刚才我们学习了……下面我们接着探讨……”这样十几秒种的话便可以迅速把观众吸引到另一个教学环节之中，充分展现自己不同的课堂才华。此外，教学内容的安排不能贪大求全，试讲和教案，不能坚持将每位相关知识点的来龙去脉都讲明白，要学会截取一个相对独立的侧面。而常规课堂教学的时间通常是固定的。教师更重要的不是展示自己的才华，而是将自己的常识和技能传授给教师，重点在于增长学生知识，启迪学生认知。在详细讲解过程中，也应留意区分详略。

（四）组织教学不同

模拟课堂与通常课堂在教学设计上是同样的，如确定教学内容、教学目标、教学方法及课堂过程等；在教学过程中，目光的组织与交流作用、形体语言针对教师思想的释放与延伸相同存在。但更根本的差别是试讲教学的最后目的是推动应试者的选拔。同样某些变化在教学中主要有下述几个方面。

1、组织重要性差异

一般课堂教学是学生在大量教学过程中借助师生互动日益相互认识并产生一定的认知习惯而进行的日常教学。而模拟课堂教学是学生之间缺少充分的知道跟彼此之间的感情支持，除了必须讲课内容引人入胜外，应该非常重视组织教学。在组织教学的过程中，兼顾到以下听课评委的体会，观察它们的心情反应，以及时调整教学。

2、组织艺术差异

在常规课堂中，教师的眼神是直视学生脖子的，是一种“无声”的教学语言。而模拟课堂教学时，台下都是评委，应试者的眼光切记不能咄咄逼人，这样会直接影响应试者在观众心里的形象。应该短暂扫过别人眼球和脸之间的个别，以反映出对他人的漠视和关注。

3、组织方式差异

常规教学的组织方式多种多样，如启发法、讨论法等采用得十分多，教学效果也非常好，但比较占时间，并且有的还要几节课的支持与协同，才能完成。所以，对于面试模拟教学的应试者，时间是有限的，这些方式在试讲过程中要适当地节制，避免发生不配合的无奈场面。

三、模拟课堂教学主要考核的方面

所有应试者都遭遇一个共同的难题－－如何在有限的时间内，突出展现自己的长处，获得观众的认可。评委在进行考查时，注重的是应试者的自信、能力并且潜质。评委是代表用人单位的，在考查时，设计的考查表或许各不相同，但考查的重点都是教学基本功，一般包含语言表达、板书艺术、教学内容、教学方法及组织课堂等几个方面。

（一）语言表达

语言表达主要是指英语的抒发艺术跟形体语言的抒发艺术。口语表达能力的基本要求是口齿清楚、语言流畅、音量适中、教学用语规范，有一定的启发性和生动性。形体语言的基本要求是自然大方，目光亲切，表情、手势自然，并表现出激情和热忱。

（二）板书艺术

板书艺术的基本要求有几点：第一，字迹清楚，工整、漂亮，颜色配色得当，无错别字。第二，不同级别的标题在黑板上应有不同的存留时间跟合理的位置安排。第三，标题跟内容的位置布局恰当，适时擦掉说明性内容，始终在黑板上表达出清晰的教学脉络。

（三）教学内容

教学内容主要包含内容的选取、内容的组织性和条理性、难点和重点问题的掌握与预测、提问的方法或者教学方法的选用等。内容应全面、完整、无欠缺，同时突显重点、难点及关键点；内容的学习安排应由浅入深、由表及里、符合学生的思维规律；教学方法上应多样化综合，恰当使用类比及详解、举例、提问等方式。

（四）教学方法

教学方法的基本要求是灵活多变、全方位展示。比如学习生字，要音、形、义相结合，通过列出对比、造句运用等方式加强这个字的形旁与义旁。倘若利用多媒体，则应对教案精益求精，充分考虑到试讲的特征，不能喧宾夺主、过多占用教学时间，时间安排上应适当。

（五）组织教学

具体的内容体现在确认教学目标、选择教学方法、实施教学设计等，另外，还比如察觉学生的学习态度、培养教师的学习兴趣、开展与教师的多维度交流。