《窗前的气球》教案

《窗前的气球》教案

教案既是以往教学心得的小结，又是开拓知识新领域的钥匙，能够表现学科发展前沿的要求，具有一定的前瞻性，与时代演进相适应。下面小编为你介绍《窗前的气球》教案，欢迎参考！

教材分析：

这是一篇描写朋友间情谊的短文。课文讲述的是科利亚得了传染病，住进了学校。科利亚一个人在病房里最寂寞，感到没意思。小伙伴们用线拴上红气球，并在气球上画个小脸，然后放飞到科利亚病房的窗外。科利亚看见了，高兴地笑了。

一个飘在窗外的红气球，对躺在病床上的科利亚来说，就是一声问候，一张笑脸，一阵惊喜。

红气球折射出的是教室里的`朗朗书声，是操场上的奔跑和喜悦。透过这个红气球窗前的气球表格式教案，科利亚的心飞到了窗外，飞到了伙伴们的身边。传染病房把科利亚和伙伴们隔开了，但它能够分开孩子们的心。这窗前的红气球，使科利亚的心离开了“真没意思”的病床生活，回到了小伙伴身边。

童心无价。窗前的气球将兴奋着孩子们的颗颗童心，净化着孩子们幼小的灵魂，引领着孩子们打开想象的窗户，飞向真情的夜空。

教学目标：

1、正确、流利、有情感地诵读课文，理解课本内容，会用“可爱的”、“高兴地”说句子。

2、通过自主研究、合作交流，体会同学之间的真诚情谊。

3、懂得善待友情，获得幸福的一生体验，培养爱心。

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣。

1、出示气球。问：这是哪个?你喜欢吗?为什么?

2、是的，气球五颜六色轻飘飘的挺美丽很好玩，(指着黑板)窗前的气球，不仅漂亮还能治病呢。不信，你们打开书105页，自己去读一读，读完后，想一想你了解了哪些?

二、自由读课文，感知大意。

1、学生按自己喜欢的方法，读课文。

2、反馈。你读懂了哪些?

3、小结过渡：是呀，小朋友们说的真不错，看来读书的收获可真大。那么他们想不想再去读读课文，让自己懂得更多，有更多的收获呢?那好，接下来，请小朋友们再次读课本。读的之后有两个要求。一是读的之后和每位生字交朋友读准字音。二是听完之后小朋友们和同学交流一下你是如何学好、记住那些生字的。

三、再读课本，学习字词。

1、按要求读课本，学习字词。

2、小组间交流。

3、反馈。

(1)你们跟生字交朋友了吗?气球小朋友想来考考他们，呆会儿，大家看见气球上的生词就大声的和它打招呼。

(2)逐个出示生字词。(开始 拴着 猜出来 窗户 一角叽叽喳喳 逗人 病床)

(3)学生大声读，教师及时正音。

(4)指导书写“病”字。

(5)刚才，小朋友们，“病”字写得很好的，那么他们可给“病”字找个伙伴吗?

(6)过渡：小朋友们说的都不错，“病”字组成的成语可真多，课文中还有好几个关于“病”字的成语，你找到了吗?

四、多种形式，朗读感悟

(一)感受科利亚的孤单

1、学生找有关“病”字的成语：“病了”“病床”“病房”“传染病”。教师板书。

2、出示：生病的科利亚图。你们看这就是生病的科利亚，我们一起和他打打招呼。放录音：小朋友们好，我得了传染病住进了学校，唉!真没意思。

3、科利亚觉得真没意思，跟我们今天找的关于“病”字的成语很有关系呢!请小朋友们找找课文中这几个词语所在的语句，去读读，感受科利亚的真没意思。

4、抓重点句窗前的气球表格式教案，指导朗读。

(1)他得的是传染病，医院要求谁也不准来看他。

①指名读句子。

②谁也不准来看他，妈妈能不能来看他。还有谁也不能来看他?

③妈妈、爸爸、老师、同学所有关心她的人，都不能来看他，多孤单，他既不能上学，不能出去，还不能干什么呀?

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