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《窗前的气球》教案示例 教材简析： 一个飘在窗外的红气球，对躺在病床上的科利亚来说窗前的气球表格式教案，就是一声问候，一张笑脸，一阵惊喜。童年的友谊是真诚的。当我们的小孩读着这篇短文的之后，一定会被这“窗前的气球”深深地打动，窗前的气球将兴奋着孩子们的颗颗童心，净化着孩子们幼小的灵魂，引领着孩子们打开想象的窗户，飞向真情的夜空。 教学模式： 《语文课程标准》指出：阅读教学是师生、教师、文本之间对话的过程。让学生真正地走入文本，融入角色，体会课文的感情，从而与独白的主人公产生情感的共鸣窗前的气球表格式教案，这是我追寻的教学境界。 教学目标: 1．认识字词，结合自主识字原则，识记字形，规范书写生字。 2．正确、流利、有情感地诵读课文。 3．体会主人公的心灵变迁，领会课文中所要贯彻的美丽友情。 教学重点、难点:识记字形，规范生字书写；通过诵读体会课文情感。 教学时间：2课时 教学环节： 第一课时 一、激趣揭题 1、（出示照片）小朋友们，我帮大家带来了一份礼物。你们看，这是哪个？ 2、谁可说说这是些“（）的气球”？ 3、这样五彩缤纷、惹人喜爱的气球，你们喜欢吗？ 4、其实呀，每一个气球背后都有一个故事。

今天，我们就跟随其中一个红气球走进一个感人的独白。 5、故事的题目叫——（指名读）“窗前的气球”。 （你这么读，还可以如何读？） 6、真好！每个人的读法都可以不一样，我们可以按照自己的理解来读课题。一起读。 二、初读课本 1、课题读得很不错，打开书读读课本吧，要求： 1）认认真真地读，一边读一边圈出生字，标出段落序号； 2）碰到难读的字词、句子就多读几次，试着把课本读正确、读通顺，明白了吗？ 2、反馈： 1）这些生字可调皮了，它们从课文里跳起来，蹦到了气球上，谁可叫出他们的名字？（开火车读） 2）气球把拼音都带走了，现在能够读吗？（齐读） 3、指名5人分节读课本，及时正音。 三、精读课文 1、读得很好，说明小朋友们刚才读书太严肃！ 现在，我要带他们到一个小房间里。（出示照片）你看见哪个？ 重点理解：天空是无边无际的，你为什么用“一角天空”形容？ 2、无边无际的夜空只能看见一角，拔地而起的高楼大厦只能看到墙壁，除此此外，什么都没有。假如是你一个人，要待在这种的房间里，一天、两天、三天……天天如此，你有哪些感受？ 3、是啊，这种味道能真难受。小朋友们，咱们故事的主人公——科利亚现在就搬到这样的房间里。

静静地读课本，找找课文哪一个自然段写出他住在这种的房间里？ 4、（出示第二节）这一节生字很多，读的之后应格外留意。指名读。 5、生读完第一句，问：“呆呆地”什么样子？做做看。请一人上台演示。 现在科利亚就是这个样子，呆呆地，像个木头人似的，多无聊啊！谁可把他的心态读起来？ 6、他目前更想做哪些事情？ 7、他偏爱做的事情一件都做不了，就只好这么静静地躺着、呆呆地望着，多么（板书：孤独），再请个儿子来读。 8、从三楼可望至哪个呢？指名接着读。 9、除了楼房就是“一角天空”，除了“一角天空”就是楼房。如果你是科利亚，想见到哪些？ 10、可是什么也看不到，多没意思啊！谁能够读？ 11、男女分读。 12、为什么科利亚生病了，没有人来看他，只能一个人待在病房里呢？ 13、什么是“传染病”？ 14、像这种的病，医院要求（齐读）“谁……外面去。” “谁也不准来看他”，这个“谁”是指那些人？想想科利亚希望谁来看他？ 15、对啊，疼他爱他的爸爸妈妈不能来看他，朝夕相处的校长老师也不能来看他，多可怜啊！（齐读第1、2节） 16、正在科利亚觉得孤独‘难过的时侯，一件意想不到的事情出现了，你们看：（出示照片） 17、你看见了哪些？对啊，真有意思！ 谁把气球漂亮的摸样读起来？ （“摇摇摆摆”‘“上上下下”动作） 18、这是如何回事？想知道吗？ 想知道，你来问问看。

指名读 大家一起问问看，齐读第3节。 19、是啊，这究竟是怎么回事，科利亚的心态既会有哪些变化呢？下节课，咱们一起去揭晓答案。 四、指导书写 1、最后，咱们来学写四个生字，（出示：户、亚、病、床） 还了解吗？一起来读一读。 2、你认为那个字更难写？指导“病”（什么偏旁？“病字旁”还有什么字？能帮“病”找个同学吗？） 3、其他字也有这些地方必须提示小朋友们注意？ 4、生每个字描一个写一个。 ?