归纳总结：初中语文导学案教学问题及对策论文

初中语文导学案教学问题及对策论文

【摘要】导学案是在新课标改革背景下，为确保教学品质及强度而形成的教学模式，注重教学的规划性、针对性以及时效性，是成为高效课堂的重要教学观念。特别是在高中语文课堂过程中，这样的观念有助于让学生的课堂思路很清晰，进而帮助学生确立思路。

【关键词】初中教学；数学课堂；导学案教学

为了确保课堂教学效果，教师应该应最深入的反思当前高中语文导学案教学的难题所在，并且强调改进的思路，才能确保数学课堂目标的达成。集合多方思想的导学案教学观念，在课堂过程中的融入是非常必要的，故本文将注重进行探讨。

一、导学案教学概述

所谓导学案教学，主要是指运用经过多位教师集体研究、独立备课、再最后进行一次集体研讨而最后建立的以新课标为指导、以素质教育为基本目标所编写的教案去实施的课堂，这种教学方法更主要的优势是无法鼓励学员自主完成知识学习、让学员变得积极地参加到学习过程当中，开展自主的合作研究、这是无法帮助学生高效达成优化目标的学习方案。是以教师为主体的课堂思想，并且是以“三维目标”的达作为起点与重点的教学过程，配合学生的合理教学评价，能够使教师在实际的学习过程当中逐渐养成自主学习、积极创新、合作互助的习惯，并且使学生非常明确自主发展的路线。简单来说，初中语文课堂过程中，导学案教学的基础目标是应帮助教师高效的把握数学常识，为后续的物理学习奠定扎实的基础。最高级的目标，即是培养学生的多方面综合素质，让学员养成终生学习的认知基础，在实际的导学案教学过程中，必须应注重两者，才能保证学员的数学学习效益更高，得到更好的学习成果［1］。

二、当前高中语文导学案教学的问题

在应试思想长久的妨碍之下，我国各个阶段的各科教学，其课堂过程当中，教师的认知都具有更强的主导性，进而言之是一言堂的课堂风气，这对各科教学都是十分不利的，特别是数学课堂过程中，教师思想主导，会导致学生的观念过度弱化，不利于数学的学习。导学案教学中，主要包含三方面的弊端:第一中学英语导学案格式，导学案文本方式僵化、结构固定。一些学生缺少对导学案的了解，并没有认真编制导学案，利用网络下载的资源应付了事。一些大学采用学生分工编写导学案的方式，这影响到了教学模式的连贯性，缺乏实效性。同时，有的大学，不论何种学科都是采用同样方式的导学案，缺乏针对性。第二，导学案内容设计不合理。一些导学案中只是关注对方式的把握和常识的获得，没有关注到学生的价值观、态度跟感情培养，这不符合新课标要求。第三，导学案设计实用性较差。其中的内容缺少应用性和直观性，而且缺乏研究性难题。

三、初中语文课堂过程中导学案教学的应用技巧分析

(一)问题化要点

所谓问题化，主要是指将教材中的相关知识点隐入具体的.情境以及是教学活动当中。借助激发性的画面营造并且带有启发性的弊端，让学生最快步入自主的学习状况当中。在实际解决难题的过程当中，利用问题化的处理方法，能够培养学员思考探讨的素养，让学生最主动的融入探索过程当中。在这一过程中，针对问题的设定要坚持循序渐进的方法，从较为简单的弊端情境开始，逐渐增强难度，例如，在高中一年级时，教师设计学案可以融入众多直观的图像、影像要素，结合文字及数字去营造场景，减轻教学难度。初中二年级时则可以充分利用文氏图、统计图、思维导图等非完全直观的下图结合进课程中成为联想要素，让学生的模式非常清晰。在大学三年级时则必须使教师学会利用文字与数字等要素反向联想制作图示。

(二)分层化要点

导学案的设计过程中，分层化也是至关重要的技巧之一，教师应确保学案的有效率得到最大化提升，就需要应做到因材施教，要按照学生的不同层次，设置不同程度的内容，要使基础已经较为深厚的学生挑战一些难度更高的课题，让基础通常的学生确立思路，让基础薄弱的学生受到鼓励。只有不同层次的学生都受到了针对性的鼓励，才能受到整体更为理想的教学成果。简而言之，要使不同类别的学生都可在其近期发展区内去完成力所能及的自主研究中学英语导学案格式，得到循序渐进的提高，获取更多知识。要做到这一点，前提是老师需要对教师的实际学习状况有很深入的知道［2］。例如，在讲解一次函数过程，教师可以指导学员画出一次函数y=2x，y=2x+3，y=2x－3的图像，而后提升分层次的弊端。对于基础通常的学生，提问:自变量x增大的之后，相应的y值有哪些差异?一次函数的在直角系中的位置，是何种原因决定的?对于基础良好的学生，提问:通过这种变量图像，你看到了哪些规律，根据相关规律，写出y=kx+b(k≠0)中k，b对应的符号。通过设计这些开放式的、有层次的弊端，可以提高教学效益。

四、结语

初中阶段是一个过渡阶段，这一时期的语文课堂过程中，教师应该应使课堂变得灵活，摆脱应试思想，以素质培育及习惯养成为目标，帮助学生确立思路，激发学生的学习自主性，这样就能使学生最后受到更好的学习成果，而导学案理念便是最为符合的教学模式。

【参考文献】

［1］曹东霞，侯万胜。初中语文导学案课堂教学模式的试析［J］。延安大学学报(自然科学版)，2016(4):32－34。

［2］叶加淦。初中语文“导学案”教学方式的探讨与构建［J］。中国科教创新导刊，2010(24):84－85。

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