导学案的编写方法

如何编写导学案

一、导学案编写应遵守的方法

导学案的编写应该遵守下列五个基本原则：主体性原则、探究性原则、引导性原则、层次性原则、实用性原则，并且应以学生为本，以“三维目标”的达作为出发点和落脚点进行编写。

二、编制程序

导学案编写应以新课程标准为指导，充分发挥教研组集体备课的力量。导学案的质量直接影响着学生的学习品质，为了保证导学案编写质量，可分五个步骤进行操作：研读课标、教材、资料，研究学情——主备课编写——集体讨论——修改——组长审核定稿。

三、导学案的栏目

一份规范的导学案应包含八个方面的基本内容：学习目标、重点难点、知识链接、学法指导、学习内容、质疑问难、达标检测、学习总结（栏目要相对固定，要按照内容、科目种类设置，切忌繁琐）。

1、学习目标

学习目标要表现新课程的“三维目标”，多使用“能记住”、“能写出”、“会利用”、“解决”等能评估的明晰用语导学案格式，力求做到简单、准确、清晰。每课次数以2～3个为宜，不能太多。

2、重点难点

根据课标要求

3、知识链接

与学习本课内容相关联的常识（背景）或未学过的这些知识点可为本课学习打下铺垫等，把它跟本课的学习有机联系起来，从而扫清学习新知识的障碍，为新知学习做好铺垫，导学案中能提醒，不必详细引用。

4、学法指导

没有学法指导的导学案是不合格的导学案，有两种常用的方式：第一种是本学科的探究方式，如物理常用的方式：分析推导法、实验研究法、类比法等；第二种学法是教师经常普遍的学习方法，如阅读、自主学习的方式、小组合作的探讨等（方法可以确立告知，也可以渗透其中）。

5、学习内容

学习内容是导学案的核心，要表现导读、导思、导练的功能，应立足教材强调基础，渗透学习能力的培育。老师将课本中应学习的常识内容进行梳理，要主线清晰、容量适中，切忌过于繁杂，冲淡学生看书、思考；要做到“内容应问题化，问题要层次化”。根据内容难易可将难题设计为abcd四级：a级，识记级内容；b级导学案格式，理解级内容；c级，应用级内容；d级，拓展级内容。

6、质疑问难

该栏目完全是由教师自主学习后在导学案中填写，教师应鼓励学员学会发现问题、提出疑问、思考问题。上课之前，教师要收看学生的导学案，发现学生的疑难，肯定教师质疑问难的认知品质，进行二次备课，提高教学的针对性。

7、达标检测

简单的说，就是“当堂检测”要跟学习目标一致。目标定什么，就学什么、练什么、测什么，老师要确立指出该环节内容必须在教学上完成。题型要灵活多样，量应适中，不能太多，以5分钟左右的分值为宜。根据各校的实际，后面还能再设计5—8道能力提高训练，满足学优生的需求。

8、学习小结

一是在导学案的提示下，由学生归纳本节知识的线索及模式，在推导出本节知识结构的基础上应表现与其它章节知识的联系。二是鼓励教师对学科思想、学习方法进行归纳。

四、导学案编写的格式要求

编写人：_____；审核人：_____；编写时间：______（“编写人”、“审核人”不能是同一个人）。

内容：前述的八个栏目，字体、行距等尺寸应全校统一。根据学员的详细状况还能加上“能力提高”栏目，强化教学所学内容。

五、导学案的容量

导学案是教师自主学习时的拐杖，是学习的路线图。导学案应简明扼要，切忌繁琐复杂。一般学科一节课以双面印16开一张为宜，最多不少于8开一张。