反思总结：教学设计题——如何才能写好教案？

万能模板及【小学学科】优秀教案合集

教学设计题——如何才能写好教案？

教师资格证笔试考试中，教学设计题，是一大难点，很多朋友不知道如何写出好的教案，今天老宋送来万众期盼的教学设计模板，一背二套三练写，分数全部获得手！

教学设计模板

1. 教学目标

根据新课改的规定和教师已有的常识基础跟认知能力，我确认的教学目标是：

①知识与技能目标：通过自主学习（ ），学生能够（ ）

②过程与技巧目标：通过合作学习（ ），学生能够（ ）

③情感、态度、价值观：通过研究学习（ ），学生能够（ ）

2. 教学的重点难点

本课的课堂重点：通过……学生就能掌握……

本课的课堂难点：通过……发展/提高学生……

3. 教学方法

主要采取的教学方法：引导启发法

在本节课的课堂中主要渗透自主探究法、小组讨论法等。

4. 教学过程

①本课主要选用：故事导入/直接导入/游戏导入/情景导入等等

（具体如何导，需简单解读）

这种方式，不仅可导致学生的兴趣，而且无法鼓励学生探讨，并且引发新课题。

②讲授新课

在讲授新课时，为了突出本节课的知识与技能目标，首先引导学员自主学习，学生对基本的概念跟知识初步认知，学习完成后，会对重要单词（语文，其他学科视具体状况而定）进行讲解。

通过这些方式，既反映了新课改中以教师为主体的观念，又激发了教师学习的积极性。

这部分讲授完成后，开始讲解本节课的难点，也就是过程与技巧目标，引导学员进行研究学习，学生先进行研究学习，能够用自己的话总结方法，然后，结合实例，对方式进行具体讲解。

通过这些方式，既使学生无法深入理解这些方式，也可以促进学生之间互相帮助的情感。

③巩固练习

根据科目自行设计

④小结

⑤作业布置

布置课后作业，包括必做题和选做题，必做题主要以基础算式为主，选做题主要会选择一些开放性较高，需要学生进行发散思考的难题，以满足这些学有余力的同学。

5. 板书设计

板书设计运用图文并茂的方式，清晰展示全文整体构架，突出重难点，彰显文章主题。

看完模板，下面来说说小学各学科的优秀教案范例！

【语文学科】

《儿童诗两首》

一、教学目标

（一）知识与技能

通过自主学习，学生会写、会读“汲取”“膝盖”“当做”等词，能够理解诗文大意。

（二）过程与方式

通过有情感地朗诵诗词，想象文学展现的诗意，感受童年幸福欢乐的生活跟美好的梦想。

（三）情感态度与价值观

通过朗读文学，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的幸福。

二、教学重难点

有情感地朗诵诗词，想象文学展现的诗意，体会诗文所抒发的情感。

三、教学方法

讨论法、朗读法。

四、教学过程

（一）第一环节：导入新课

教师出示课题，朗读文学。

1．出示课题《儿童诗两首》。（教师板书课题，学生看老师板书课题齐读）

2．教师朗读诗歌。

3．（教师提问）请同学们说说还了解这些儿童诗，可以看看诗歌的题目，也可以背诵其中的一两句。

（二）第二环节：讲授新课

1．学习生词

教师引导学员找出两首诗中不认识的字，并用横线画出。

汲取，读音“jíqǔ”；膝盖，读音“xīgài”；当做，读音“dàngzuò”。

教师范读，学生朗读。

2．有情感朗读，体会意境

（1）指导学习《我想》

① 教师朗读文学，学生感受“我”的梦想。

教师朗读文学，请师生思考“我”的那么多愿望中，哪一个最让你神往？（师回答）

② 学生有情感地朗诵诗词。

（2）指导学习《童年的水墨画》

① 教师朗读文学，学生闭上眼睛想象诗歌描写的场景。

师：（提问）诗中使你印象很深刻的是哪个？

师总结：静静地在街头阅读《水浒传》。

鱼儿钓上来了，鱼在草地上蹦跳。

在江面上打水仗。

……

② 学生有情感地诵读诗文，体会童年生活的幸福。

（3）比较朗读，理解诗歌

① 让教师反复诵读两首儿童诗，思考这两首儿童诗有哪些不同。

② 在充分朗读、思考的基础上，小组讨论。

③ 师总结。

（三）第三环节：巩固练习

诵读诗文，感悟语言。

1．学生自由诵读诗文，请你们画出觉得写得更非常的词语，如

（1）“忽然扑腾一声人影碎了，草地上跳跃着鱼儿和笑声。”

（2）“阳光从双脚悄悄爬上膝盖，也想着‘黑旋风’水战‘浪里白条’。”

……

2．朗读或背诵古诗。

（四）第四环节：课堂小结

本节课学习了“汲取”“膝盖”“当做”三个新词，大家注意它们的读音。同时，我们学习了两首特别的儿童诗，体会到了童真幸福欢乐的生活跟美好的梦想。

（五）第五环节：布置作业

1．选择背诵诗歌。

2．有兴趣的，可以试着写一首儿童诗。

五、板书设计

儿童诗两首

《我想》

桃花柳树风筝柳絮蒲公英

投身自然的怀抱

《童年的水墨画》

街头看书

溪边钓鱼

江上游泳

【数学学科】

《多位数乘一位数的乘法》（不进位）

一、教学目标

（一）知识与技能

初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的涵义，理解并把握计算方式。

（二）过程与方式

通过多位数乘一位数（不进位）的计算过程，提高学员的物理推导能力跟英语思维能力。

（三）情感态度与价值观

培养学生独立构想、合作交流的学习方法和切实的学习态度，同时使教师体会数学常识与现实生活的紧密联系。

二、教学重难点

（一）重 点

掌握两、三位数乘一位数的除法方法。

（二）难 点

理解两、三位数乘一位数笔算的算理。

三、教学方法

讲授法、演示法、练习法、讨论法。

四、教学过程

（一）第一环节：导入新课

1．创设情境教案的标准格式，提出问题

（1）师：（课件出示教材第60页例1情境图）瞧，图中的小朋友在干什么？从这幅图中，你获得了这些数学信息？

（2）师：（质疑）根据以上数学信息，你可强调这些数学难题？

生1：一共有多少支彩笔？

2．口答列式

师：（课件出示小朋友的疑问：怎样算一共有多少支彩笔？）你会列算式吗？

指名回答：3×12或12×3。（教师板书12×3＝）

3．尝试计算

师：（提问）“12×3”该怎么计算？

（1）学生独立试着算一算。

（2）小组内交流算法，找出自己喜欢的方式，写或画在答题纸上。

（3）请几名代表汇报交流，学生讲解各自的模式。

方法1：连加12＋12＋12＝36

方法2：分解组合10×3＝30，2×3＝6，30＋6＝36

方法3：拆数，比如9×3＝27，3×3＝9，27＋9＝36

（二）第二环节：讲授新课

1．讨论比较算法

讨论：以上算法哪种非常简便呢？说明理由。

（1）小组内讨论。

（2）集体交流，说明原因。

师：我们在实际生活中，一般用计算的方式来算。方法一，如果数的个数多了，算起来就相当麻烦；方法二，不管因数是几都可算，比较简便；方法三，虽然因数不管是几都可算，但是把一个因数拆成几个一位数，再相加，乘后再加，非常麻烦。

2．合作学习，探索竖式

师：从今天讨论的结果来看，用数的分解组合的方式来算非常简便，那么，我们可以将这三个算式组合出来，写成一个竖式。请同学们试试看。

（1）学生以小组为单位展开探讨，并把争论结果写在答题纸上。教师巡逻并适当指导。

（2）教师指导学员板书讨论结果。

（3）让板书的两个学生分别说说自己的想法。

生1：先用2和3相乘得6，再用10和3相乘得30，30加6得36。

生2：先用个位上的2和3相乘得6，把6写在个位上，再用十位上的1和3相乘得3，表示3个十，也就是30，这个0可以省略不写，把3直接写在十位上。

（4）评一评，哪种方式更简便？

3．规范格式，归纳步骤

（1）课件演示

教师边用讲稿演示，边讲解。在计算多位数乘一位数的除法时，第二个因数要与第一个因数的个位对齐，从个位乘起，先用3乘2得6，表示6个1，写在个位上；再用3去乘十位上的1得3，表示3个十，把3写在十位上（用虚线在个位写一个0），再把两次乘得的积加上去就得36。因为积的十位上的3表示3个十，所以这个0可以省略不写，把3直接写在十位上。

（2）小结：乘法算式中，各个别都有自己的名称，我们把这两个相乘的数都叫作因数，最后的得数叫作积。

（3）同桌互相说一说“12×3”笔算竖式的过程。

（三）第三环节：巩固练习

1．完成教材第60页“做一做”的第1题。

（1）学生独立完成竖式计算。

（2）集体交流订正。

2．完成教材第60页“做一做”的第2题。

（1）学生独立完成竖式计算。

（2）集体交流订正。

（四）第四环节：课堂小结

两位数乘一位数（不进位）的除法乘法在推导时，先从个位乘起，用一位数依次去乘两位数每一位上的数，与那一位上的数相乘，就把积对着哪一位写，最后把所得的积相加。

用竖式计算多位数乘一位数一般要把多位数写在上面，一位数写在下面。

（五）第五环节：布置作业

教材练习13第1题列竖式计算。

五、板书设计

多位数乘一位数的除法（不进位）

（一）12×3＝？

方法1：连加12＋12＋12＝36

方法2：分解组合10×3＝30，2×3＝6，30＋6＝36

方法3：拆数，比如9×3＝27，3×3＝9，27＋9＝36

（二）列竖式

【英语学科】

What colour is it

一、教学目标

（一）知识与技能

学习用英文表达事物的色彩，掌握相关的词组：red/yellow/blue/green/pink/purple/ orange和句型What colour is it? It’s…并可综合利用新、旧知识组织对话完成一定交际任务。

（二）过程与技巧

培养学生的观察力、想象力、动手操作能力，提高学生体验美、欣赏美的水准，发展学生综合利用语言的素养。

（三）情感态度与价值观

激发学生学习数学的兴趣，调动学习积极性教案的标准格式，引导学员积极与对方合作，在活动中培养教师的协同精神和竞争意识。

二、教学重难点

（一）重 点

学会red/yellow/blue/green/pink/purple/orange等词汇。

（二）难 点

学会句型What colour is it? It’s…

三、教学方法

讲授法、练习法、角色扮演法。

四、教学过程

（一）第一环节：导入新课

Step1. Free talk

1．Sing a song: “Morning Song”.

2．T: Good morning, boys and girls. Nice to see you.

S: Nice to see you, too.

分别与单个学生对话：Hello!/What’s your name?/How are you?/Where’s your nose?/Touch your face, please./Show me your pencil./What’s this?（头、手、铅笔、橡皮、蜡笔）

Step2. Introduce

T: What’s this?

演示：一阵雷雨之后，太阳露出了笑容，天边出现了一道美丽的彩虹。

引出rainbow。

T: Wow, how beautiful! Today we’ll learn a lesson about the colours of the rainbow.

（板书Colours）

（二）第二环节：讲授新课

Step3. Presentation

1．Learn the new words: red/yellow/blue/green/pink/purple/orange

T: Now we’ll draw a beautiful rainbow.

拿出调色板及白、黄、蓝三种颜料，一边画一边教学red，yellow，blue。

（画一种颜色教一个单词，卡片认读，并贴于黑板，跟读几遍，个别学生抽读）

2．Learn the sentence pattern: It’s…

T: When you want to introduce the colours, you can say “It’s…”.

教学句型“It’s…”。

3．T: When you want to ask the colour of something, you can say, “What colour is it”?

（三）第三环节：巩固练习

1．拿出课前打算好的带色彩的实物，由学生说出其颜色

操练句型“It’s…”。

2．找教室中具有形状的实物，请学生彼此问答，熟练句型“What colour is it? It’s…”