正式发布：最新修订人教版2017小学语文二年级下册表格式教案(第九单元)

课题 课时 教学内容 课 时 目 标 教 学 重 点 教 学 难 点 第（ 九 ）单元 数学广角--推理 第（1）课时 教材 109 页例 1 及相应练习。 1、让学生认识简单的推理知识小学数学表格式教案，初步获得一些浅显推理的心得。 2、能通过连线、列表等表达形式整理信息，并按一定的方式进行推理。 掌握简单推理的过程。 推理依据的表述。 教 学 准 备 教师准备：课件 学生准备： 教学环节 师生活动 设计动机 二次备课 内容 备注 一、导入新课 猜弹珠的游戏。 给学员提供一个学习的系统，培养教师的弊端意识跟推理能力。（1）教学例 1 ①他们分别拿的是哪个书？ 出示：语文、数学、品德与生活三本书。 小红：我拿的是英语书。 小丽：我拿的不是数学书。 小刚拿的是哪个书？ ②你看懂了哪些？ 小红拿的是语文书，小丽拿的是品德与生活书，小刚拿的是数学书。 ③你是如何了解的？ ④你们听清楚了吗？有问题要问吗？ ⑤问：小丽拿的不是数学书，为什么一定是品德与生活书，小丽拿的不是数学书，一定是品德书，最后小刚拿的没法是数学书了。 ⑥谁可完整地说一下过程？ （2）小结 原来想的之后可以从最容易推理的“小红拿的是语文书”入手，再想剩下的两本书，这样有根有据地推理就不会错了。

（3）刚才是用语言来说的，你二、 探究新知三、巩固练习 四、课堂小结 还可以用其它的方式来表示推理的过程吗？把人名跟书名写出两行，再连线。 三、灵活采用、解决难题 （1）做一做第 1 题 先独立探讨，同桌交流，再全班交流 （2）做一做第 2 题 先独立探讨，同桌交流，再全班交流 （3）帮助小朋友分水果 有三个小朋友在分食物，有小米、梨、桃三种食物。小丽说：“我喝什么都行。”小红说：“我不偏爱吃苹果，也不喜欢喝桃。”小云说： “我不偏爱吃桃。”想一想，怎样分适合呢？ 三人游戏，三顶不同颜色的礼帽，闭眼，每人分别戴上一顶，根据同伴帽子的形状，猜自己衣服的色彩。今天这节课我们学了哪些？ 板书设计：推理（理解逻辑推理的涵义） 随堂检测： 作业设计： 优化设计教学反思： 课时 第（2）课时 教材 110 页例 2 及相应训练。 教学内容 课 时 目 标 教 学 重 点 教 学 难 点 1、了解简单的逻辑推理问题。 2、会用排除法来解答简单的逻辑推理问题。通过鼓励学生信心阅读已知条件来找出解题的突破口，培养教师认真读题，仔细探讨跟合理推断的能力。

培养学生推理能力及有序地、全面地探讨问题的素养。 引导学生将直观认知发展到逻辑思维，让学生可清晰地、有简练地表达推理过程。 教 学 准 备 教师准备：课件 学生准备： 教学环节 师生活动 设计意 二次备图 课内容 备注境 ，引入 （1）教学例 2 新知 （2） ①学生读题 每行、每列都有 1~4 这四个数， 你是如何理解的？ 每个数在每行、每列都只出现一次，是什二、探究新么意思？ ②分组讨论想一想：先填哪个空知 格里的数？ ③交流 先考量哪个空格所在的行跟列发生了三个不同的数，这样才能 确定这个空格里需要填几。 （2）试一试 你可填出其它方格里的数吗？学生独立探讨，练习。集体交 流。 （3）小结： 当遇到一些复杂的推理问题时，可以先找出关键句，然后按照条 件排除一些状况，使问题更加简三、巩固练习 单。 （1）做一做 思考：先填哪个空格里的数？为 什么？ （2）思考题 甲、乙、丙分别是哪个老师？问： 先可确认谁？ 四、课堂总结 通过这节课的学习，你有哪些收获？ 一、创设情 拓展学生认知小学数学表格式教案，进一步强化学生的推理能力。 板书设计：推理（用逻辑推理解决难题）作业设计： 优化设计 随堂检测： 教学反思：