小学语文表格式导学案

篇一：小学语文导学案模板123

学校班级姓名

课题

学习过程： 一、独立尝试 1、复习 ?? 2、预习 ?? 3、质疑

你有哪些问题？与朋友交流交流。 二、合作交流

1、在小组内交流以下问题： （1） ?? （2）

2、师生一同交流数学表格式导学案，反馈。 3、练习 （1） ?? （2） ?? 4、 ??

5、自学第40页，用三角尺和圆规画一组平行线。 6、师生交流画法。

7、完成第40页“试一试”。

思考：可以画多少条线段与已知直线垂直？ 三、巩固提高

1、完成第41页“想想做做”第3题。

说说各个图形中各有几组互相垂直的直线，并填空。 长方形（ ）组 梯形（ ）组 平行四边形（）组 正六边形（ ）组 2、完成第41页“想想做做”第4题。 （1）小组内互相指导、帮助。

（2）师生交流过直线外一点怎样画已知直线的平行线。

（3）思考：可以画多少条线段与已知直线垂直？ 3、完成第41页“想想做做”第5题。 （1）交流有几组互相平行的线段？

（2）思考交流：平移后，对应的直线都相互垂直？你会验证吗？ 四、回顾反思

这节课你有这些收获？还有什么疑惑? 五、课后作业

“导学案”使用中要切记的问题。

对学生使用“学案”的要求：

①根据导学案内容认真进行课前备课。所有老师需要自行解决“学案”中的“学前准备”部分，初步尝试“探究活动”，学有余力的朋友独立进行“自我评估”和“应用拓展”，碰到生疏的、难以缓解的难题要做好标记，第二天与朋友交流或在教学上向校长质疑。要求教师使用“导学案”时秉持三个原则：自觉性原则、主动性原则、独立性原则。

②课堂上注意做学习方法和规律的摘记以便日后复习，学完一课后，要在学案后的空白处写后记。

③每隔一段时间，将“导学案”进行归类整理，装订成册。 对学生使用“学案”的要求：

①上课前一天，下发本节课的“导学案”，认真指导教师使用“导学案”，在开会前需要抽批部分导学案（小班额最好全批），以知道学情再次进行课前备课。

②用“导学案”进行课堂教学时，要尽力做到：新知识放手使教师主动探索；课本让学员阅读；重点和顾虑放手使学生探讨；提出疑问放手让学生探讨解答；结论或规律放手使学生概括；知识结构模式放手使学生营造。

③用“导学案”进行课堂教学时，要拓展学生认知，主要包含：第一，引导学生借助展开充分的认知来获得知识，显现学生认知过程中的困难、障碍、疑问跟错误；第二，寻找学生认知的闪光点及时得到激励和鼓励；第三，课堂教学中除充分激发师生思维外，教师自己的认知也应受到充分展开，在教学过程中激活学生，提升自己，做到教学相长。

④用“导学案”进行课堂教学应做到“四精四必”即：精选、精讲、精练、精批，有发必收，有收必批，有批必评，有评必补。教师应该按照教材精选材料，精选认知策略，精收反馈信息。优选教学方案，优化教学方法，在把握“重点”、凸显“难点”、破解“疑点”上下功夫。教师应鼓励、唤醒师生的主体意识，为学生成就体现的表演，让课堂充满活力。

⑤突出一个“导”字。在以学定教，同案协作教学模式下，教师要加强激发兴趣，兴趣是教师学习的内驱力，学生学习兴趣靠培养和调动，有趣且可把握学生注意力的教学导引，围绕教学内容开展的有趣有意义的教学活动，有利于学生变“苦学”为“乐学”；要指导学法，在教学中的读、听、思、说、议、做等环节中，让学员去理解把握学习方法，掌握最佳模式，促使学生除了“学会”，还要“会学”。指导教师的学科研究性学习活动，在收集信息、处理信息的过程中增加学生的知识运用和常识创新素养；要鼓励思维，“学起于思”。教师应勇于提供认知的杠杆，引导思维的方向，培养教师思维的深刻性跟广阔性；要引导变革，鼓励教师敢于发表自己的看法，培养不唯上、不唯书的称赞品质，提高怀疑能力，从而训练跟发展学生思维能力。

⑥强化一个“研”字。在推行以学定教，同案协作的机制下，教师应重视对师生跟教材的探究。强化集体备课，注重教学预设，同时充分重视课堂生成，处理好预设与生成的关系，不注重预设，课堂会杂乱无序，不注重生成数学表格式导学案，课堂就不会精彩；教师应重视对其它教学方法的探究。要研究怎样结合大学跟英语学科及自身实际，对不同的教学方法进行融合、嫁接、创新，不断挖掘“以学定教，同案协作”的很大潜力，构建带有英语学科传统的“以学定教，同案协作”课堂教学模式；教师应重视教学细节的探究。要对推进过程中发生的难题及时进行总结反思、讨论交流，对于普遍存在的难题，要借助课题研究的方法，教研组集中攻关，遵循课前集体备课——课中观察诊断——课后共同思考的课例研究路子，在困惑解决的过程中推动课堂教学效益的不断提高，促进“以学定教，同案协作”教学方式的不断完善和发展。

小学语数导学案模板

为全面贯彻素质教育，落实新课程理念，改革课堂教学结构，进一步转型课堂教学中过于束缚学生的做法，充分发挥学生的主体地位跟教师的主导作用，在课堂教学中奉行现代教育“以人为本”的观念，努力营造一种宽松民主的教学环境，把更多的时间跟空间留给学生，面向全体学生，面向学生的每一个方面，充分挖掘学生潜能，张扬学生个性，努力培育教师的变革精神、实践能力。优化课

篇二：【表格版讲义】2015年人教版小学语文五年级上册全册导学案

2015年人教版小学语文五年级上册全册导学案

小数乘整数

小数乘小数

积的近似数

篇三：龙湾小学数学导学案模板1

龙湾小学数学导学案