人教版小学数学六年级上册整册表格式教案.docx

文档介绍：

六年级上册集体备课讲稿

个性化调整或反思

六年级上册全册分析

一、教材的基本结构

教材继续按专题组织单元,共八组,依次是:感受自然,祖国在我心中人教版五年级上册语文表格式教案,心灵之歌,珍爱我们的家园,初识鲁迅,轻叩诗歌的大门,人与动物,艺术的美丽。

本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”。其中,“轻叩诗歌的大门”这个专题,采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排模式,包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。

二、教材的主要特征

1、全面、准确地落实语文教学目标

2、加强整合,使教材作为相互联系的整体

3、加强导学功能,倡导自主、合作、探究的学习方法

4、“口语交际·习作”的创编,加强指导,明确规定

5、综合性学习培养教师的数学综合利用能力

6、加强语文学习与生活实际的联系

三、教学中必须注意的问题

1、准确掌握教学目标

教学中又应注意总目标跟阶段目标,又要注意阶段目标之间的衔接与过渡,使课程标准要求的教学目标得到全面、准确的推进。

要从整体上掌握语文学习的总目标跟学校高年级语文学习的阶段性目标,关注学生经过学校阶段最终两年的学习,能否超过课程标准对教师语文素养的规定。在此基础上确立六年级上学期在第三学段中的地位跟作用,教材教到哪些程度,学生把握到哪些程度,都应做到心中有数。另外,教学每一个专题时,要确立本专题的学习内容、学习重点和学习目标,无论教学进行到那一部分都应与单元学习重点联系起来,做到“瞻前顾后”──前面学过的适时总结、复习、应用,后面应用到的,要尽早做好铺垫。

2、识字、写字教学

3、阅读教学

随着年级的下降,学生识字量不断增加,阅读理解素养不断提高,而且早已具有了在读中探讨、概括、抽象、归纳的素养。阅读教学应注意在读懂课文的基础上教给办法,培养教师自主读书、习作的素养。

(1)、首先理清专题的脉络,弄清楚课文在专题中的地位、作用,注意结合专题学习重点来组织课堂内容。

(2)、教学时注意结合课后反思练习题,防止人为拔高或离题万里地发挥。

本册丛书大多数课文思想性强、人文内涵丰富。关注人文内涵,体会思想情感,是学习课本要完成的任务之一,但是,人文内涵的探求要适可而止,不可脱离文本,更不可不顾学生的认知发展水平。

精读课文后的真题,从课本自身的特征出发,根据专题学习重点精心编撰,应当是课堂课文的主要按照。本册丛书课后题主要阐述以下学习要求:

指导朗读、默读;把握主要内容,体会思想情感,领悟表达方式;抓住关键字词,深入理解课本,体会表达效果;积累语言,鼓励利用。

六年级上册集体备课讲稿

个性化调整或反思

4、口语交际教学

5、习作教学

本册丛书对习作做了两条线的安排,一是“口语交际·习作”中安排了7次习作,其中有一次与口语交际安排在了一起。二是结合课文的学习,安排了3次小练笔。

对教材中安排的作文内容,教学中又应注意凸显要求,又要注意活用教材。前面说过,本册丛书每一组习作,都按照习作内容,相应地提出了规定。教师在习作前的指导和习作后的讲评中,注意渗透习作要求,落实教学目标。同时,还要结合学生实际,灵活选择教学内容人教版五年级上册语文表格式教案,安排教学过程。如,第一组,口语交际和作文合在了一起,教材提供了三个角度,有的先写后说,有的先说后写。对此,可以有两种处理方式,一种是师生一同商讨,选定一个话题进行口语交际和作文;一种是自由组合,分别就一同感兴趣的话题进行口语交际和作文,然后再全班汇报、评议。如果采取第二种方法,还可以按照实际状况调整教材内容,教材中提醒先写后说的,可以改为先说后写等。

修改能力是习作能力的一个重要方面,认真修改只是一种良好的写作习惯。教材没有在每一组中对习作修改给予提醒,并不意味着某次习作可以忽略修改。讲评中应加强设置,帮助教师养成认真修改作文的好习惯。

学生习作时无话可说,常常是因为平时素材积累不够。教师应有意识地结合课文的学习,引导学员观察生活、积累素材,乐于把所见、所闻、所思、所感记下来。小练笔是增加作文水平的经常性的训练活动。本册安排了3次小作文,老师可以按照课文的内容及课堂时间,随时安排适合教师的练笔。小作文以教师自主训练为主,练习的时间宜短而快,教师不宜拔高规定。此外,还可以鼓励教师在生活中常常练笔,写周记或写读书笔记,是累积素材的好方法。

6、综合性学习的教学

本册丛书综合性学习的安排与五年级教材相同,有两种展现形式。随课文安排的综合性学习在第二组,可与国庆节期间的庆祝活动结合出来进行。第六组的综合性学习,请注意以下几点: