写活动作文教学设计

学 真有趣

——三年级下册第四单元作文学习（二）

●目标定位

1．抓住学本领过程中的趣事认真观察。

2．表达自己的真情实感。

●要点阐释

抓住学本领过程中的趣事认真观察，就是要全身心地参与观察，“用眼看，用耳听，用心想，尤其动手操作的过程。”写自己学会的一样本领，要把由不会到会的过程写得准确，要安排好写的顺序，先写什么，再写什么，后写哪些，写明白时间、地点，一步一步叙述知道学习过程，交代清楚事情的结果，表达出自己的真情实感。真情实感可以写学本领过程的看法、体会、收获，也可以写得到的启发及愉悦的情绪等。

●学习内容

如果问到同学们都会做些什么，大家会不假思索地提问，会唱歌、会体操、会游泳、会拍照、会做菜、会干农活……回忆一下，这些本领是如何学会的，在学习本领的过程中，有这些趣事，有哪些体会。选一样写出来。写的之后，要把由不会到学会的过程写具体，表达出自己的真情实感。

●课前准备

以班队活动组织师生搜集、整理自己学某项本领时的照片、录像或非常感到有趣的例子。可用不同的方法与你们交流。

1．创设真实情景，激发师生浓厚的交流兴趣。

（1）让学生展示自己的本领，如小制作、小发明、小创造。

（2）说说自己今天学会了哪些本领，再看看自己如何学会的，学的过程中有什么有趣的例子，把自己另类的体会说出来。

2．创设合作学习的氛围，让学员自由组合，有一同话题的再度交流。

3．注意鼓励说清楚学的过程。

●导写设计

学习目标

1．抓住学本领过程中的趣事认真观察。

2．表达自己的真情实感。

学习重点

练习写学会本领的过程，要把内容写得非常准确，语句写通顺，写出真情实感。

学习难点

详细生动的展现由不会到学会本领的过程。

课时安排

二课时

导写过程

第一课时

一、激趣导入，点拨思路

1．在班队会上，同学们展示了许多本领，每个人都有一两样拿手的本领。这次习作要求写一写自己是如何学会一样本领的。怎样能够出色地完成此次习作呢？建议小朋友在动笔之前，静下心来想一想，挑选出自己很拿手的本领、最值得写一写的本领哟！可以是自己在日常生活中学到的本领，可以是在大学学到的本领作文怎么写教案，也可以是在活动学校到的特长……习作中是写这项本领带给自己的开心呢？还是写掌握本领的辛苦呢？还是在展现本领的过程中得到哪些启发呢？动笔写之前一定要心中有哟。

2．各小组交流自己更拿手的本领，开拓学生的作文模式并进行点拨。

思路1──写在日常生活中学到的本领。生活即一种教育跟学习的机会。你在日常生活中学会了哪些本领呢？如炖排骨、洗碗、干农活……

思路2──写在学校里学到的本领。我们经常上学就是去学本领的，那么在两年的学习过程中你既学会了哪些呢？画画？速算？还是跳舞、做手工？

思路3──写在活动学校到的特长。你会滑雪、骑独轮车、打篮球、滑滑板吗？是如何学会的？让我们来听听你是如何在活动中把握技术的吧！

3．自由交流，仔细阅读习作提示，并想一想怎样能够把自己学会的本领清楚地告诉对方。提醒注意现在习作的要领：要说明白自己学的是哪个本领，要写明白自己由不会到学会的过程。题目可以用“学——，真有趣”，也可以自拟。

二、自主创作，下笔习作

同学们在你学本领的过程中你必定会有不同的体验或展现，那些宝贵的历程，让你的生活充满了幸福的颜色吧。你是不是已经迫不及待想把自己学本领的过程写出来呢？请参考以下的例文来构思：题目：学——，真有趣。㈠学习的缘由。㈡学习的过程：动作、语言、心理活动。㈢学习的收获或启发。

第二课时

一、 宣读习作，师生评议

（一）提示：3-5名学生宣读习作，师生进行评议，评议标准：

1．学本领的过程能否准确，听了某某同学的写作是否还能知道他的这项本领是如何学会的。

2．哪些地方真实有趣？他是如何描写的？

3．语言是否通顺，用词是否具体。

二、启发诱导，细致描写

掌握一样本领或技能，往往是应流汗甚至流血的，有时也要花费许多的心思。小朋友在向对方展示自己学会的某一样本领的之后，重点应写明白自己由不会到学会的过程。怎样详细生动地展现这一过程呢？首先，我们要说出在学习前期遇到的困难，当见到这种苦难时自己是如何想、怎样做的；身旁的家人、朋友对此既是何种心态，他们是如何激励、帮助自己的？其次，自己是如何摆脱难的？在学习的过程中遭遇的试金石又是如何解除的？尤其应重视描写自己在学习过程中的心理差异。这样习作更具感人的力量。

三、学会表达，感情真实

在习作中想做到情感细腻，可不是件容易的事哦！同学们一定要写具体自己的感情变化，比如想学时的激动，初学时的担忧、害怕或得意，学习中遭遇苦难时害怕不前、半途而废等不同的心理差异，要勇于捕捉自已心灵的变迁，有感而发，以情动人，相信你的文章一定会特别精彩。当然作文怎么写教案，有时真情实感也必须升华，让观众从中感受到智慧的光华，明白一些事理，获得启发。这就是说也可以在文章的结尾处对你悟到的道理加以总结，升华主题。

四、互相交流，修改习作

1．放声朗读，检查修改。读读词句是否通顺，词语是否恰当，标点是否正确。

2．学生互相交流，相互评议。

3．全班交流，用实物投影仪展示，师生共同评议。

4．再次修改，大声读读。

5．誊写作文，字迹工整。

五、习作欣赏，共同点评

对优秀习作进行欣赏与点评，选各具特色的习作（语言、细节、开头）引导学生欣赏点评，进一步拓宽思路，互相学习。

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