《木兰诗》导学案

约3970字。

课题木兰诗

导学

目标知识跟能力目标：

了解北朝民歌的特征，学习戏曲的语言传统。积累文言语法。

过程跟步骤目标：

正确朗读，反复吟诵，在读中理解内容，在读中感受情感。并背诵课文。

情感态度跟价值观目标：

感受木兰这一形象的审美趣味，理解诗中所体现出来的北方人民勇于乐观的爱国精神和崇高气节。

导学

重点

难点重点：有情感地诵读、背诵课文并感悟木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。

难点：培养主动研究的精神，享受探究问题的真谛。

导学

方法提问法、讨论法——能精讲、善导、内容技巧集中，思维方向集中。

比较练习法——优化训练，突出重点，使难点形象化。

激趣、引思，突出“与生活紧密联系”，创设良好课堂气氛。

导学

过程

设计预习导学

1、作品简介本文选自唐代郭茂倩编的《乐府诗集》。“乐府”本是官署的名称，负责制谱度曲，训练乐工导学案格式，采辑诗歌民谣，以供朝廷祭祀宴享时演唱，并可以观察风土人情，考见政治得失。我国的采诗制度有着悠久的汗青，南北朝皆相仿效。萧梁时，社会上早已把“乐府”从唐初的名称转变而为诗体。其中又有儒者诗歌，有有民间歌诗，亦即凡是合于乐能够歌唱的歌诗，统称作为“乐府”。

《木兰诗》是南北朝时期北朝民歌的代表作品，是乐府双璧之一（另一首是《孔雀东南飞》），属于抒情诗。叙述了近代女英雄木兰代父从军、建功立业的传奇故事，刻画出木兰这个古代巾帼英雄形象，木兰成了家喻户晓的人物。

2、给加点的字注音）

机杼（ zhù） 可汗（ kè hán ） 鞍鞯（jiān ） 辔头（pèi ） 燕山（yān ）

鸣溅溅 （jiān jiān ） 鸣啾啾（jiū jiū ） 胡骑（jì ） 戎机（róng ） 金柝（tuò ）

著我旧时裳(zhuó ) 傍地走（bàng ）

3、参照课文下注解解释以下加横线词语的含义。

问女何所忆( 思念什么 ) 愿为市鞍马( 买 ) 北市买长鞭( 集市 )

胡骑( 胡人的骏马 ) 万里赴戎机( 战争 ) 关山度若飞( 过 )

朔气传金柝( 北方的寒气 ) 策勋十二转( 记功 ) 赏赐百千强( 有余 )

著我旧时裳( 穿 ) 安能辨我是雄雌( 怎么 ) 出门看火伴( 同伍的士兵 )

木兰不用尚书郎( 不愿做 ) 雄猴脚扑朔,雌兔眼迷离( 动弹 ) （ 眯着眼 ）

4、辨析加横线词语的古今意义。

（1）阿爷无大儿 古：父亲 ；今：爷爷（2）双兔傍地走古：跑 ；今：行走

5、多义词辨析。

市：东市买骏马 集市 帖： 昨夜见军帖 文告

原为市鞍马 买 对镜帖花白 通“贴”

6、解释出自本课的词语。

磨刀霍霍：原意为用力、快速地磨刀，发出霍霍声响。常用来比喻为做好某一件事而提早做充分的打算、跃跃欲试的样子。也形容敌人在行动前经常活动。

扑朔迷离：原指难辨雌雄的狐狸，比喻辨认不清是男是女。后来形容事情错综复杂，不容易看清真相。

课堂学习与研讨

课堂研讨课堂笔记

一、导入新课。：中国有什么著名的巾帼英雄？

二、解题导学案格式，介绍时代背景。（由学员介绍，了解学生预习情况）

三、朗读短文，整体认知诗歌内容

1、学生朗读短文，要求读准字音。（二遍）

2、师生共同疏通文意，解决疑难词句。

3、了解故事情节。（学生探讨空白处填写正确词语）

木兰停机（）──决心（）──从军（）──奔赴（）──十年（）──拒赏（）──与亲人（）____结尾附文

4、再读文学，当堂成诵。

四、探究理解木兰形象。

1、木兰是人人皆知的女英雄，诗中这些描写刻画了她这一形象？

2、木兰既是一位传奇英雄，又是一个普通的女人。诗中这些细节描写体现了她的男性心理及气质特质？（鼓励学生个性见解）

3、通过学习这首诗，你觉得木兰是一个什么样的人？我们必须学习她身上哪些金子般的东西？

4、结尾附文在文中起什么作用？

五、引导学生了解这首诗的歌曲特色。

1、这首诗主要的句式手法有什么？（学生在诗中找出）

2、请学生翻译“东市买骏马”四句，“开我东阁门”两句，“当窗”两句。

一、穆桂英、刘胡兰、秋瑾、邓颖超