小学语文导学案模板精选30篇小学语文说课稿模板精选30篇 关于的说课稿 各位同学

小学语文导学案模板精选30篇小学语文说课稿模板精选30篇 关于的说课稿 各位同学你们好 今天我要为你们讲的课题是 首先 我对本节教材进行一些预测 一、教材分析说教材 教材所处的地位跟作用本节内容在全书和章节中的作用是 《》是中物理课本第册第章第节内容在此之前学生已学习了基础 这为过渡至本节的学习起着铺垫作用本节内容是在中 占据的地位及其为其它学科跟未来的学习打下基础 教育教学目标根据上述教材分析 考虑到学生已有的思维结构心理特征 制定如下教学目标 1知识目标 2能力目标 通过教学初步培养教师预测问题 解决实际问题 读图分析 收集处理信息 团结协作 语言表达能力并且借助师生双边活动 初步培养学员利用知识的素养 培养教师开展理论联系实际的素养 3情感目标 通过的课堂引导学员从现实的生活历程与感受出发 激发师生学习兴趣 重点难点以及确认按照 下面 为了讲清重难上点 使学生可超过本节课设定的目标 再从教法和学法上阐述 二、教学思路说教法 教学方法怎么突出重点 突破瓶颈 从而推动教学目标在教学过程中拟计划进行如下操作 教学方法基于本节课的特征 应注重运用的教学方法 教学方法及其理论根据坚持 以师生为主体 以学生为主导 的方法 根据学生的心理发展规律 采用学生参与程度高的学导式讨论教学法在教师看书 讨论的基础上 在老师启发引导下 运用问题解决式教法 师生沟通法 图像信号法 问答式 课堂讨论法在运用问答法时 特别强调不同难度的弊端 提问不同层次的师生 面向全体 使基础差的学生也可有体现机会 培养其自信心 激发其学习热情有效的研发各层次学生的潜在智能 力求使学生可在原有的基础上受到发展同时借助课堂练习和随堂作业 启发学子从课本知识回到社会实践提供帮学生与其生活跟周边世界紧密相关的物理常识 学习基础性的知识跟技能 在课堂中积极培养教师学习兴趣跟意图 明确的学习目的 老师要在教学上充分激发师生的学习积极性 激发来自教师主体的更有力的动力 学情分析说学法 1学生特点分析 中学生心理学研究强调 高中阶段是查同青少年心发展状况抓住学生特质 积极采取形象生动 形式多样的教学方法和教师广泛的切实主动参加的学习方法 定可调动学生兴趣 有效地培养学生素质 促进教师个性发展生理上表少年好动 注意力易分散 2知识障碍上 知识掌握上 学生原有的知识 许多学生出现知识遗忘 所以要全面系统的去讲述 学生学习本节课的常识障碍 知识学生不易理解 所以教学中教师要给予简单清楚 深入浅出的剖析 3动机跟兴趣上 明确的学习目的 老师要在教学上充分激发师生的学习积极性 激发来自教师主体的更有力的动力 最后我来准确谈谈这一堂课的课堂过程 教学程序及想法1由采用 把教学内容转化为带有潜在涵义的弊端 让学生造成强烈的弊端意识 使学员的整个学习过程作为 猜想 继而紧张的思索 期待录找借口和证明过程在实际状况下学习可以让学员利用已有的常识与心得 同化和索引出当肖学习的新知识 这样获得知识 不但容易维持 而且便于迁移到陌生的难题情境中 2由案例得出本课新的知识点 3讲解例题在讲例题时 不仅在于如何解 更在于为什么这么解 而迅速对解题方式跟规律进行概括 有利于学生的思维能力 4能力训练课后练习让学员能巩固羡慕自觉运用所学知识与解题思想方式 5总结结论 强化认识知识性的内容总结 可把课堂教学传授的常识尽快化为学生的素养 数学观念方法的总结 可使学生最深切地理解物理观念方法在解题中的地位跟应用 并且逐渐培育学生良好的个性品质目标 6变式延伸 进行构建 重视课本讲义 适当对题目进行阐发 使例题的功用非常突显 有利于学生对知识的串联 累积 加工 从而超过举一反三的效果 7板书 8布置作业 针对学生能力的差别进行分层训练 既使学生把握基础知识 又让学有余力的教师有所提高 教学程序 课堂结构 复习提问 导入讲授课 课堂练习 巩固新课 布置作业等五部分 小学语文说课稿模板2 《直线和线段》说课稿 一、设计模式 数学课堂活动需要制定在教师的思维发展水准和已有的常识经验基础之上教学要调动学生的学习积极性 向师生提供充分从事数学活动的机会 帮助人们在自主探索和合作交流的过程中真正理解跟掌握基本的物理常识与技能、数学观念跟技巧 获得广泛的物理活动心得学生是英语学习的主人 教师是英语学习的组织者、引导者与合作者 这是全日制义务教育《数学课程标准》实验稿对物理课堂活动强调的基本观念之一 基于以上观念 我们需要变革课堂教学中学生仍然 的窘境充分相信学生 把学习的主动权交给学生 充分激发学生的学习积极性为此 我在学校英语课堂中强调了 引导探索学习 促进主动发展 的教学改革思路 并且建立了探索性学习的课堂教学的纵向结构 设疑激情引导探索 应用提升 交流评价 的基本教学方式 二、设计模式 一关于教材 本节课的教学内容是九年义务教育六年制学校英语第四册第93 99页的直线和线段的认识在本学段中 学生将知道一些简洁几何体和平面图形的基本特点 进一步学习图形变换跟确定物体位置的方式 发展空间理念而直线和线段是几何初步知识中的起始概念 也是进一步学习平面图形的基础全日制义务教育课程标准强调 在这一学段的课堂中 应重视让学生构建现实世界中有关空间与图形的弊端 应重视让学生借助观察、操作、推理等方式 逐步了解简单几何体和平面图形的颜色、大小、位置关系及变换 应重视通过观察物体、认识方向、制作模型、设计形状等活动 发展学生的空间理念 二关于教学目标 根据本课的设计模式跟教学内容 结合学生的实际我建立了下面教学目标 1、使学生了解直线和线段 知道他们的特点 初步学会画直线和线段 2、使学生学会量直线和画指定间距的直线 3、培养学生初步的空间理念 这一课的课堂重点是了解直线和线段 会量线段和画指定间距的直线 教学难点是理解直线的特点 三关于教学步骤 为表现本课的设计模式 我自主建立了探索性学习的课堂教学的基本教学方式 设疑激情引导探索 应用提升 交流评价 1、设疑激情 生活化、活动化的弊端情境容易引起学生的兴趣跟问题观念 使学生造成自主探索和缓解问题的切实心态在导课中出示学生生活的校园环境的一角的简笔画 组织学生帮简笔画中的笔触归类 引出课题 直线 2、引导探索 当学生形成探索欲望跟兴趣以后 教师所应考量的应是如何提供适度的条件 引导学生借助观察、操作、思考、交流去探寻知识 从中体会数学观念跟技巧 并且指出学生确立空间感、符号感、数学感及辨识结构跟规律的素养教师也是引导、参与学习 留给学生学习英语的生动场景在新课教学中 我组织师生通过观察、思考、交流 理解直线和线段的特点及它们的异同 并借助自主操作、交流 掌握画直线和线段、量线段的方式 3、应用提升 学习英语常识不是目的 重要的是利用这种物理常识解决生活中的实践问题 从中体会到数学在生活中的价值 体验到学习数学的真谛 获得学习英语的兴趣跟信心 知道遇到难题试着利用物理方式去构建问题跟解决的方式 以逐渐产生独立构建的习惯跟大胆探索的精神在这一环节中我使学生找找生活中的线段 分辨出某一物体由这些线段构成等与生活紧密相关的情境难题 4、交流评价 学生借助自主探索性学习 获得了新知识、新经验 无论是感知 还是情感 都全方位地受到发展 再借助交流评价鼓励学生愉快地交流活动中的体会跟经验 交换意见与想法 一方面能将每一个成功的心得收获转化变成大家一同的财富 成为制约其他同学的关键原因 另一方面学生在评判过程中 要不时对照目标要求 形成自我反馈模式在小组交流中了解自我 也学会评价对方的学习如课堂最后 我设计了这种一个问题 通过本节课的学习 各小组交流一下你有哪些收获、感想 你的体现如何 并且把你的收获和看法告诉你们 三、教学过程相关图形参见课件 一设疑激情利用生活情景 引出数学难题 1、多媒体出示描绘校园一角的场景 有假山、流水 还有太阳、小鸟、教学楼以及树木、各种花 2、引导师生欣赏图画 感受校园风景 激发热爱学校的感情之后去掉颜色 成为一幅线描画 3、引导学生借助仔细观察 发现这幅画是由哪些构成的 这些线有哪些区别 你可帮他们分分类吗 小组探讨完成 4、汇报 请学生帮线分类多媒体显示花变大各线条间稍分开指名分类 随着学生的指点 线跳入相应的框中 框下分别注有直的线、曲的线 5、引出课题 像这种笔直的线 是直线板书 今天的课我们就来研究这些直的线 二引导探索 1、认识直线 1认识直线的特点 课件出示妈妈织外套的画面的相片 突出散落在地上的绕来绕去的毛线问 它是哪个形状 老师把它这种用手把线拉直变直了 这种线你可帮它取个名称吗 板书 直线这是一条直线 它有哪些特性 教师把毛线一点一点拉长问 还可以拉长吗 可以今天老师一个人不能把它拉长 谁来给校长拉一拉 请两位朋友上来拉学生问 还可以拉长吗 如果它不断地拉长 请你想像一下 它可以拉到哪里 从中引出直线的一个特征 无限延长板书 无限延长 那它有尽头吗 引出直线的另一个特征 没有端点板书 没有端点 2画线段 既然直线那么长 我们可把它全部画出来吗 学生提问 不能 所以我们画的也是直线的一部分请同学们试着画一条直线 3学生汇报交流画直线的软件、方法教师总结 4判断直线课件出示 请你仔细观察那条是直线 哪条不是直线 5在生活中你见到直线吗 2、认识线段 1认识线段的特点 刚才小朋友们说了许多物体的边是直的 但它有端点 那它是哪个呢 课件出示杨浦大桥上一根根斜拉的绳索的图片有的说是线段 那么板书 线段如果没有人提问 那么学生说 请看大屏幕 这是一条直线 在直线上点两个点 这两个点之间的一段叫线段板书 线段教师画一条线段 2引导学生观察讨论 线段和直线非常有哪些相同点 直它们既有哪些不同点 得出线段的特征 有限长、有两个端点 3在生活中你见到这些物体的边是直线 3、量线段 过渡从今天的学习中 我们将要画了直线 知道线段有厚度 它可以用卷尺等用具来检测 1请你量一量数学书有多少长 先别忙着量 你先恐怕一下这本书有多长 把它写在上面教师请几位小朋友说恐怕的厚度那么它究竟是几厘米呢 我们就动手量一量吧 2请一位学生到后面边量边说一说你是如何量的 教师 老师这儿有一把断尺实物投影要量数学书 谁来给同学解决这个难题 师总结 你认为那种量法非常快 如果在生活中真的遇到了实际问题 如尺子断了 我们也可以用其他刻度来量 3量桌子的宽度 4、画直线 过渡刚才我们明白了哪些叫线段 那么你可画直线吗 1画一条长7厘米的直线画好后同桌之间互相量一量 2请学生说说你是如何画的 3画一条长3厘米6毫米的直线实物投影校对小学语文说课稿模板3 数据的预测说课稿 一、教材分析 1、教材的地位跟作用 这章内容是八年级数学最后一章 与八年数学下册前几章没什么联系 但与实际生活有着密切的联系 考查数据 分析数据 培养的是教师学习英语的素养 分析问题解决难题的方法 学生学上去非常轻松本节课是在已学的基础上进行本章的知识总结本节课的学习还能培养教师的动手、动脑、动口、合作交流等素质 加强学生对类比、归纳、转化等物理观念、方法的把握掌握 培养教师的研究素养和变革精神 2、教材重组 《数学新课程标准》要求学生应创造性地使用教材 积极研发 利用各类教学资源 为教师提供丰富多彩的学习素材 所以我设计了5方面的难题带领学员走进本章知识的探寻之路 随着问题的渐渐展开本章的也是结果也就渐渐明朗 有利于学生归纳个个别知识点 如此把课本内容还原成生动活泼的认知创造活动 促使师生在学生指导下生动活泼地、主动地、富有时尚地学习本着阳光教学的观念使教师在寻找学校到知识 做学习的主人 3、学习目标 根据《数学新课程标准》对教师在常识与技能、数学思考或者感情与心态等方面的要求 我把本节课的学习目标确定为 知识目标 了解平均数、众数、中位数、极差、方差有关概念 探索并把握平均数、方差的估算公式会找一组数据的中位数、众数、极差 能进行计算跟解决制造、生活中的有关问题 能力目标 能结合具体语境发现并强调问题 逐步具备观察、猜想、推理、归纳和合作学习素质 情感目标 通过营造问题情境 激发师生自主追求的热情跟积极参加的观念 通过合作交流 培养教师团结协作、乐于助人的品质 4、教学重、难点 重点 平均数、众数、中位数、极差、方差的推导及其应用 难点 应用所学的常识解决实际问题 5、突破瓶颈策略 通过营造带有启发性的、学生感兴趣的、有助自主学习和构建的难题情境 使教师在活动丰富、思维积极的状况中进行研究学习 组织好合作学习 并对合作过程进行鼓励 使学生朝着有利于知识建构的方向演进 二、学情分析 初二的教师对于阳光教学方式已基本掌握 他们无法进行自主研究 合作学习 讲解问题 并可面对随时可能发生的答题质疑甚至学生多数可切实参与问题的探讨之中 愿意走向讲台占领学习的主阵地 三、教法分析 《数学课程标准》要求校长要调动学生学习的积极性 向师生提供充分从事数学活动的机会 帮助人们进行自主探索和合作交流为了成功超过这一目标 引导学生构建性学习 唤起学生的变革观念 我按照教材特点跟学员实际 采用了阳光教学方式 创设情境 自主探索 合作交流 引导评价 实践应用 反思归纳 的课堂方法 力求着眼于学生研究素养和创造性思维能力的培育 提高学生的自主