植物妈妈有办法的备课,小学数学植物妈妈有办法教案

植物妈妈有方法的课件,小学数学植物妈妈有办法教案

【教材分析】

本课是一首以自然知识为内容的诗歌，全涛共有5个小节。第一节提出疑问：植物妈妈*什么方法传播种子;第二、三、四节分别讲蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法;第五节讲只要细心观察才能学到许多常识。诗歌语言生动形象，简洁明快植物妈妈有办法表格式教案，富有节奏感，读起来朗朗上口，令人很感亲切、有趣。

【设计理念】

以读为本，熟读成诵，读中理解，读中体会。通过反复诵读感悟，使教师获得知识的同时，激发观察、探索的兴趣。

【教学目标】

1、会认读12个生词，借助音标读准音。

2、正确、流利，有情感地诵读课文，背诵课文。

3、让学生在反复诵读中知道蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方式，培养学生乐于观察的习惯，激发学生热爱大自然的情趣。

【教学重点】

识字认读句子，正确、流利、有情感地朗读课文。

【教学难点】

引导学生知道蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。

【教学准备】

图片，多媒体课件等。

【教学过程】

一、情景导入，诱发兴趣

1、观看有关植物的电影，教师声情并茂地作介绍，把学生带到动物的世界中去。

2、谈话：你看见了哪些?孩子长大了，就要离丌妈妈，四海为家。牛马有脚，鸟有翅膀，植物要施行*的啥办法?是呀，植物的小孩没长脚也没有翅膀，怎样能够到四面八方去呢?出示课题，齐读。

3、读了课题，你有哪些感兴趣的疑问想提起来吗?

二、初读课文，整体认知

1、自由读文，边读边画出生字词，并通过拼音多读几次。

2、同桌互读课本，互相纠正读错的地方。

3、小组合作学习，交流识字的方式。

4、检查认读字词：

⑴ 个别读。师问：你了解了这些字?怎样记住?

⑵ 请小教师带读。师问：你教老师学会了这些字?

⑶ 师随意点击学生部分读句子。

⑷ 开火车读词语。

⑸ 去掉拼音读。

5、再自由读课本，要读准音节，读通顺、流利，喜欢的段多读几遍。

6、分个人读全文，谁喜欢第一节?谁喜欢第二节……每人读一节。(评读)

7、课文主要介绍了那几位植物妈妈?他们各自用何种方法来传播种子?

⑴ 师范读(配音乐)，学生边唱边画出末。

⑵ 汇报学习情况。(板书：蒲公英、苍耳、豌豆)

三、赏读课文，入情悟趣

1、自荐读第一节(评读)：

⑴ 谁可用一个词来换掉“啥办法”中的“啥”字?

⑵ 指导朗读第一小节。

2、导学二、三、四节中其中一节。学生最喜欢哪一节就学哪一节。

⑴ 过渡：你们最喜欢哪位妈妈的办法，为什么?和同学说说，抽说时相机追问：

① “降落伞”是什么样的?(课件出示插图)，这降落伞多美呀!有了它，蒲公英妈妈能够*什么传播种子了。(板书：风吹)只要风轻轻一吹，孩子们就能乘着风纷纷出发。(课件演示这一动作)怎样理解“纷纷”呢?(再看课件，“降落伞”一个接一个出发的情景。)

过渡：蒲公英的小孩多幸福呀!你们美美地把这一节读起来，有没有信心?

② 自由练读(入情入景，读中体会)

③ 指导朗读。

④ 蒲公英妈妈的方法怎么样?再看看画面，然后夸一夸她，再轻易地加上动作、表情站起来读。

⑵ 合作学习其余两节：

① 分小组合作学习自己喜欢的小节。喜欢苍耳的就学习第3节，喜欢豌豆妈妈的就学习第4节。(出示学习方法)

方法：A、读一读课文;

B、说一说办法;

C、演一演情景;

D、夸一夸妈妈。

在四种方式中选取更合适自己的方式学习。

② 全班交流，师生共同质疑：

“铠甲”是哪个?(课件出示铠甲，边解释)，那课文中“带刺的铠甲”指的是哪个?把课前收集到的苍耳种子实物让学生摸一摸，体会苍耳布满刺的外壳。问：妈妈为什么要帮女儿穿上它?(这样就容易挂住动物的皮毛。板书：动物皮毛带)(课件演示这一动作)。这个方法能有趣了 !你认为如何读很有趣就怎么读。

A、自由练读;

B、抽读、择读;

C、分小组比赛读。

豌豆妈妈又是如何传播种子的?豌豆宝宝离丌妈妈时情绪怎么样?(课件演示豌豆宝宝离丌妈妈的动作)看后回答(板书：太阳晒。)你们可通过朗读体会她们的可爱和幸福吗?

A、抽读、评读;

B、即兴创作动作自由读;

C、全班加上动作、表情朗读夸夸豌豆妈妈。

⑶ 小结：从课文中我们明白了蒲公英妈妈*风吹，苍耳妈妈*动物的皮毛带，豌豆妈妈*太阳晒传播种子。

四、深化内容，拓展延伸

1、植物传播种子只有这三种方法吗?你还了解多少?怎样能够清楚?

⑴ 全班齐读第五小节;

⑵ 画出你觉得很重要的句子，应该如何读好;

⑶ 诚读;

⑷ 抽读，评读。

2、植物妈妈也有这些方法?让我们一起去野外观察吧!(一边看一边听，课件显示美丽的草原、田野、树林等等。)

⑴ 你发现了哪些?

⑵ 像课文那样夸一夸这些植物妈妈。

⑶ 为自己最喜欢的植物编儿歌。

五、背诵课文植物妈妈有办法表格式教案，积累语言

过渡：植物妈妈的方法真有趣呀!它们的智慧能真了不起!让我们再用背诵的方法夸一夸他们吧!

1、学生反复朗读。

2、比赛背诵。

六、布置作业，积累知识

查看课外资料，把有关植物传播种子的方式写在采集本上。

【板书】

蒲公英(图)

苍耳(图)──*

豌豆(图)

风吹

动物的皮毛带

太阳晒

【点评】

1、王老师根掘新课标自主、合作、探究的观念设计教例，安排了多种形式的朗读。学生在读中体会，培养教师自学能力。王老师针对课文结构特征，在重点鼓励学员学习完第二自然段之后，给学生学习后面的三、四自然段留下较大的空间跟自由度，让学生通过自读自悟，质疑问难，增强自主观念，加强语文实践。

2、利用多媒体把相关内容有机地结合，体现了低年级教学的创意。王老师富有激励的语言，调动了教师的学习兴趣。这节课长期的时间都帮了学员，充分令教师在教授的鼓励下去朗读，去感受，去理解，去体会植物的调皮，陶冶了学生的审美情趣。

3、注意物理课掌的拓宽、延伸和积累语言，丌阔视野，拓展思维。

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