苏州园林优秀教案设计

苏州园林优秀教案设计

●教学目标

知识目标

1.积累轩榭、败笔、邱壑、嶙峋、镂空、蔷薇、明艳、因地制宜、重峦叠嶂等词语，掌握其音、义，并用词造句。

2.了解我国园林建筑美术，特别是苏州园林的美术成就，领会欣赏中国园林的方式。

3.了解说明文常用的一些说明方式，初步学写说明文。

能力目标

1.整体认知课文，梳理文章的作文思路，弄清作者介绍园林的条理和排序，培养教师按事物本身规律组织材料，有条理地表明事物的能力。

2.把握本文所采用的表明原则，培养说明文的阅读素养，初步学写说明文。

3.揣摩语言，引导学生感受本文说明中展现记叙、议论，表达形式灵活多变、语言简练生动的特征。

德育目标

了解我国园林建筑的造就，激发师生热爱祖国的观念感情。

●教学重点

1.理清课文思路，把握苏州园林的整体特性跟本文的表明顺序。

2.揣摩语句，理解单词丰富的涵义，体会本文的语言特色。

●教学难点

1.理解绘画与园林建筑的联系。

2.搞清本文所采用的表明原则，并理解其作用。

●教学方法

1.讨论法与点拨法相结合。依据课文行文思路及内容技巧，设置耐人寻味的难题，组织教师讨论，引导学员思考，然后师生达成共识。

2.研讨式。对于说明方式的选取、运用，由学员互动研讨解决，积累大量的理性材料，获得感性认识即可。

●教具准备

多媒体、录音机、示范朗读磁带

●课时安排

2课时

●教学过程

第一课时

[教学要点]

朗读短文，整体认知文意;划分结构层次，理清作者的行文思路，把握苏州园林的整体特性，明确表明顺序;难点探究，理解绘画与园林建筑的联系，感受苏州园林的图画美。

[教学步骤 ]

一、导语 设计

设计(一)

《中国石拱桥》让我们展现了我国桥梁事业的伟大成就，《桥之美》让我们从哲学的视角展现了桥的活力。今天，让我们去苏州园林游览一番，看看那里的园林建筑。

多媒体显示有关苏州园林的音像资料。

设计(二)

俗话说：上有天堂，下有苏杭。苏州之所以赢得天堂的美称，在巨大程度上鉴于它拥有一批全国乃至全球著名的古典园林。今天我们一起学习《苏州园林》。

设计(三)

多媒体显示苏州园林美景。

有人说：江南园林甲天下，苏州园林甲江南。苏州园林，名闻全国，誉满全球。距今约二千四百年的夫差的馆娃宫，便是苏州第一座园林。现存的园林近则四五百年，远则上千年，可谓源远流长。苏州园林究竟有几处，尚无确切的统计，现存园林尚近二百处，无怪乎人们称上海为园林城市。让我们随着叶圣陶老先生去观赏那充满诗情画意的园林吧。

二、作者及相关资料介绍

多媒体显示：

1.叶圣陶

叶圣陶(1894～1988)，现代知名画家、教育家。名绍钧，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。二三十年代的构思这些，短篇小说集有《隔膜》《火灾》等六本，散文集有《脚步集》，童话有《稻草人》《古代英雄的石像》，长篇小说有《倪焕之》。1925年五卅运动后，创作了《夜》《多收了三五斗》等电影。他构思态度严谨，语言凝练优美，风格朴实自然，有优美的语言艺术家之称。

2.苏州园林

拙政园

拙政园与北京颐和园、承德避暑山庄、苏州留园并称为我国四大古典名园。现为全国重点文物保护单位。

沧浪亭

沧浪亭与狮子林、拙政园、留园并列为上海唐、元、明、清四大园林，是仅存苏州园林中历史最为悠久的庭院。全国风景简洁朴实，落落大方，不以工巧取胜，而以自然为美。

狮子林

狮子林为苏州四大名园之一，至今已有六百多年的汗青。既有苏州古典园林亭、台、楼、阁、厅、堂、轩、廊之人文景观，更以湖山奇石、洞壑深邃而闻名盛名，素有假山王国之美称。

留园

留园为苏州四大名园之一。园中分四个风景区，以建筑空间处理得当而居苏州园林之冠。

网师园

网师园占地不及拙政园的六分之一，但小中见大，布局严谨，主次分明又充满变化，园内有城，景外有景，精巧幽深之到。建筑虽多，却不见拥塞，山池虽小，却不觉局促，因此被觉得是苏州古典园林中以少胜多的典范。

怡园

怡园是苏州园林中建筑更晚的园林，因而得以博采众长，形成其集锦式的特征。

三、朗读课文，整体感知文意

1.教师播放示范朗读磁带，多媒体同时显示与短文内容相关的苏州园林图片，如亭台轩榭、假山峻峭、花草林木、花墙廊子等。

2.教师检查预习，强调重点积累的词语。

多媒体显示：

(1)辨明字音：

轩榭(xuān xiè) 池沼(zhǎo) 邱壑(hè) 模(mú)样

重峦叠嶂(zhàng) 相间(jiàn) 嶙峋(lín xún) 庸俗(yōng)

镂(lòu)空 蔷薇(qiáng wēi)

(2)辨明词义，并造句

鉴赏：对艺术品或文物的欣赏和评价。

因地制宜：根据详细地形，设计或选取合适的事物。

斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是否适当。

重峦叠嶂：重重的山峦，层层的山巅。

造句略

3.学生大声读课本两遍，请师生交流初读课文的体会。

教师提示(多媒体显示)：

文章是从_______角度，抓住______________的特点条分缕析地介绍苏州园林的。

角度：

A.建筑学 B.园林历史 C.导游 D.欣赏者

特点：

A.苏州园林总的特征 B.有代表性的园林

学生明确：文章是从欣赏者的视角，抓住苏州园林总的特征条分缕析地介绍的。

四、划分结构层次，理清全文思路，把握作者的表明要点及说明顺序

1.划分结构层次，理清全文思路。

(1)学生精读课文，概括每段大意，划分结构层次。

(2)同桌之间交流，求同存异。

(3)小组内部交流，求同析异，并统一意见。

(4)全班交流，教师能作必要的点拨指导。

明确：全文可分三部分。

第一部分(1～2)概括表明苏州园林地位及特征。

第二部分(3～9)分类具体说明苏州园林的艺术美。

第三部分(10)总结全文

2.把握作者的表明顺序。

(1)选两位朋友用自己的话介绍作者的表明顺序。

(2)其余同学补充评价。

明确：文章运用先总后分式的构架展开。先总括苏州园林从整体上展现出的特征，再从各个方面分别加以说明。园林建筑特征的概括介绍跟分类说明互相照应，前后提挈。图画美这一对客观事物的了解成为线索贯穿全篇。

作者先介绍了苏州园林在我国园林艺术中的地位，从游览者的视角概括苏州园林的特征，即必须让游览者无论站在那个点上，眼前总是一幅完美的图画。然后，从亭台轩榭的布局、假山峻峭的配合、花草林木的衬托、近景远景的层次等四个主要方面跟每个角落的构图美、门窗的纹样美、园内建筑的色调美等三个细微方面来准确说明这个特征。

(3)以第4段为例，探究局部说明顺序。

①学生齐读第4段。

②选一位同学介绍本段的表明顺序。

明确：本段先写假山堆砌的书法，或重峦叠嶂，或竹木葱郁，游人远望有观赏古代名画的美感，攀登则有如身在山中的实感。次写池沼和其它景物的配合，或山上两桥相望，各呈异彩;或石头花草，随意点缀，无不皆美。再其次又写池沼中也有亭亭玉立的睡莲，活泼戏耍的游鱼，充满生气。图画美贯穿整个段落。

五、难点探究

文中多次提及绘画，把绘画跟园林建筑联系起来，以绘画原理分析园林建筑，或以园艺建筑印证绘画原理，试从课本中找出几处例子加以简要表明。

学生快速浏览课文，圈点勾画。

学生讨论，明确：1.对称的建筑是形状画，不是美术画，而园林是音乐画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。2.没有修剪得象宝塔那样的松树，没有阅兵式似的道旁树：因为根据国内画的审美观点看，这是不足取的。3.还在那里布置几块玲珑的木头，或者种些花草：这只是为了获得从各个视角看都成一幅画的效果。4.有几个园里有奇特的枝蔓，盘曲嶙峋的枝杈就是一幅好画。5.苏州园林在每个角落都注意图画美。阶砌旁边栽几丛书带草给补上几竿竹子或几棵芭蕉。6.有木板隔着苏州园林表格式教案，有廊子界着，层次多了，景致就见得深了实际上是隔而不隔，界而已界，因而很增加了景致的深度。

1、2句以绘画原理分析园林建筑，以国内的审美观为根据，画龙点睛地发表议论，透过景物表象，找出内在规律。3、4、5是作者随手摘取的几幅小景，以园艺建筑印证绘画原理，给人似曾相识的审美感觉。6句虽未点明绘画原理，但作者的剖析表明仍完全吻合传统的画论，这样的布局同国画采用以大观小的技法、尺幅之中具千里之势的道理是一样的。

六、课堂练习

精读文章第6段，回答以下问题。

1.概括此段的表明要点。

2.隔而不隔，界而未界的艺术效果是怎样产生的?

3.园林内装镜子，请用物理学知识对这一设计根据的机理及造成的疗效作详细表明。

选三位同学提问。

明确：1.这段话的表明要点是花墙和廊子的特征。2.有墙壁隔着，有廊子界着，可是墙壁上有砖砌的各色镂空花纹，廊子大多是两侧无所依傍的，因而产生了隔而不隔，界而未界的艺术效果。3.装镜子是利用物理学光学中平面镜成像原理，通过反射，层次加多了，景致最深了。

七、布置作业

1.课后了解有关说明方式的常识，简析本文采用了这些表明方法?

2.复习《中国石拱桥》《桥之美》，找出两文中所采取的表明原则。

第二课时

[教学要点]

弄清本文所采取的表明原则，并理解其作用;揣摩语句，体会其丰富的涵义;比较阅读，深化对于说明方式的理解;延伸拓宽，有助于课内知识的消化及能力转换。

[教学步骤 ]

一、把握本文所采取的表明原则，探究作者说明的方法

1.教师简单介绍有关说明文常用的表明原则的常识。

多媒体显示：

关于说明方法：

为了把事物特征说清楚，或者把事理阐述清楚，必须有相适应的表明原则。写说明文要按照说明对象跟写作目的，选用最佳的方式。当然，作者也是选择的自由。

常见的表明原则有举例子、作非常、打比方、列数字、引用、下定义、分类别、作解释、列图表等。

说明方式及表达作用一览表

2.要求学生探讨本文采用了这些表明原则，结合实例体会其作用。

(1)学生圈点勾画，独立探讨。

(2)小组内交流意见，求同存异。

(3)全班交流，教师鼓励学员存同析异。

明确：本文采用的表明原则有下列几种：

①分类别

为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草林木的衬托，讲究近景远景的层次。

②作比较

我国的建筑，从清朝的皇宫到清末的通常住房，绝大部分是对称的苏州园林可绝不讲究对称。

苏州园林与上海的园林不同，极少使用彩绘。

③引用

游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着如在画图中的。

④举例子

或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着树枝花木，

阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。

⑤列数字

四扇、八扇、十二扇，综合起来看，谁都要称赞这是高度的图画美。

二、比较阅读，加强对表明原则的理解

运用从本哲学到的常识分析《中国石拱桥》《桥之美》所采用的表明原则。

学生分组讨论、交流。语文科代表组织全班同学交流，最后科代表作总结发言。

明确：《中国石拱桥》和《桥之美》选用的表明方法有：

(1)打比方

石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。

桥洞不是普遍的半圆形，而是像一张弓。

(2)举例子

我国的石拱桥几乎处处都有其中更著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京丰台区的卢沟桥。

茅盾故乡乌镇的小溪与芦苇丛构成鲜明的对照。江南乡间石桥长桥风雨桥

(3)列数字

赵州桥非常雄伟，全长50.82米

(卢沟桥)桥长265米

(4)引用

唐朝的张族说，远望这座庙如同初月出云，长虹饮涧。

唐朝的张嘉贞说它制造独特，人不知其所以为。

那时候有个意大利人马可·波罗来到美国，他的后记里，十分推崇这座桥，说它是世界上独一无二的。

小桥流水人家，固然具诗境之美，其实很偏于绘画的方式美

三、揣摩语句，理解语句丰富的涵义，体会本文表达形式灵活多变，语言简练生动的特征

1.多媒体显示：

(1)倘若要我看看总的印象，我认为苏州园林是我国各国园林的标本。

(标本在这里是哪个意思?)

(2)谁如果应鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。

(后半句能否改为谁就不该错过苏州园林?)

(3)总之，一切都应为组成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。

(去掉一切决不，可以吗?)

(4)假山的堆叠，可以说是一项艺术而除了是技术。

(艺术与技术有哪些区别?)

(5)水面假如成河流模样，往往安排桥梁。

(去掉往往好不好?)

(6)有几个园里有奇特的藤罗，盘曲嶙峋的枝杈就是一幅好画。开花的之后满地的珠光宝气

(这个描写的词语有哪些作用?)