关于规范教案格式的通知

关于规范教案格式的通知 各系、 部： 为完善我校教学管理教案格式， 提高整体教学水准， 现决定， 从下学期开始， 所有培训学生的课件一律参照教务处制定的格式编辑、 书写（ 鼓励学生撰写具有个性的讲义）， 课程结束后， 加装给定格式的封皮后装订成册。 教案可以是打印稿也可以到教务处领取教案用纸书写。 教案书写品质并且教案的完善程度是教学评估和教学检查的重要内容。 附件： 1． 关于学生讲课教案、 讲稿、 电子教案等的表明 2． 教案模板 3． 教案样例（ 仅供参考）教 科 处二 OO 七年十月 二十日附件一 关于学生讲课教案、 讲稿、 电子教案等的说明 一、 教案的概念教案是指学生对于不同层次、 不同专业教师， 为每一个知识点（ 群） 编制的教学方案， 它是学生课堂经验的结晶、 教学组织能力跟教学观念的展现。 教案也可以吸纳学生的看法跟建议， 以期更合适不同层次和专业学生的规定。因此， 教案绝不是教材的拷贝， 也除了是学生讲授要点的简略列举， 更不是“电子教案” 所能替代的， 这些仅可算作是提纲。 教案是培训学生课堂思想、 教学方法的重要表现， 它体现了 教师的自 身能力、 教学水准、 教学模式、 教学心得，这只是为什么同样的一个问题， 由不同的学生来讲授会出现不同的教学效果之所在。

为此， 我们必须仔细探讨教学内容， 制定出合适不同学生的教学方案， 达到预期的教学目 的。讲稿、 电子备课是课本的摘记、 讲授内容的介绍， 不要把这种当作自 己的教学方案。 所以请大家教师认真书写教案， 充分展现自 己的教学水平。 二、 教案和讲稿的区别 1． 讲稿， 它所承载的是知识信息。 教案， 所承载的是课堂教学的组织管理信息。 2． 讲稿的模式产生， 受教学过程的常识逻辑支配， 而教案的模式产生， 受教学过程的管控逻辑支配。 3． 教案与讲稿， 二者是决定与被决定的关系。 4． 在内容上， 讲稿涉及的是知识性项目 ， 教案涉及的是组织性项目 。 5． 在表现形式上， 讲稿篇幅较长， 教案篇幅较短。 三、 关于电子教案、 多媒体课件、 网络课件1． 电子备课表现形式是幻灯片， 教师培训、 学生备考 使用 ， 开发软件是Powerpoint， 存储介质是硬盘、 光盘和网路服务器。 2． CAI 课件表现形式是工具， 可以单独运行，应用于辅助教学教案格式， 教师培训、助教、 助学， 解决重点、 难点问题， 是用专用的或高级语言编程实现的。 存储介质是硬盘、 光盘和网路服务器。

3． 网络课件是通过网络表现， 是某门课程的教学内容及推进的课堂活动的总和。 包括按一定的教学目 标、 教学思路组织出来的教学内容和网络教学支撑环节。 应用于学生自 主学习。 4． 多媒体课件包括电子教案、 CAI 课件和网络课件、 电教片和流媒体等。 5． 电子教案、 CAI 课件和网络课件等不能代替授课讲义。附件二 江西工程职业学院 教 案 200 ～ 200 学年第 学期 学 院 系、部 课 程 名 称 授 课 班 级 主 讲 教 师 职 称 使 用 教 材江西工程职业学院教务处制 二○○七年十月教 案（ 首页） 课程名称课程编号总计：学时学分讲课：学时实验：学时上机：学时实训：学时类别公共基础课 （） 职 业 基础课（） 技 能 课 （） 实验实践课 （）任课教师职称授课对象专业学校：共个班教材参考资料教 学 方 法教学方法考核形式学生创新精神与实践能力的培养方式其它要求课程讲义 授课时间 第周课次 授课方式 （请打√ ） 理论课□ 讨论课□ 实验课□ 习题课□ 其他□ 课时 安排 授课题目（教学章、 节或主题）： 教学目的、 要求（分掌握、 熟悉、 了解三个层次）： 教学重点及难点： 教 学 基 本 内 容 方 法 手 段 作业和思考题： 课后小结：200 ～ 200 学年 第 学期课程课堂实施小结 课 程 名 称采 用 教 材任 课 教 师实验（ 实习 ） 指导老师计划安排 培养计划、 教学大纲安排总课时学时，学分， 其中理论学时， 实验（ 实践、 实习 ）学时， 多 媒体学时。

本学期计划培训学时， 其中理论学时， 实验（ 实践、 实习 ）学时， 多 媒体学时。 实施状况 实际完成的讲课总课时学时， 其中理论学时， 实验（ 实践、 实习 ）学时， 多 媒体学时。 按实施教学编撰的课件数份， 其中理论份， 实验 （ 实习 ）份， 多 媒体课件件。 考核方法， 成绩计算模式教学小结(含本学期参加教改课题、 课程建设及获相关教学补助等情况) ：任 课 教 师 签 名系 主 任 签 名年 月日附件三 江西工程职业学院教师课程讲义格式样例 教 案（ 首页） 课程名称 测 量 学 课程编号 123456 总计 ： 72 学时 学 分 周 4 学时， 4 学分 讲课：学时实验：学时上机：学时实训：学时 类别 公共基础课（） 职业基础课（√ ） 技能 课（√ ） 实验实践课（ √ ） 任课教师 职称 授课对象 专业学校：共个班 教 材 参考资料 ****主编：《测 量 学 》 （第 3 版）， 中国建筑出版社， 2006 年 3 月版。 教学参考书（3本以上） 1． 2． …… 3． …… 教 学 方 法教学方法 教学方法： 课堂讲授， 启发式教学， 课堂讨论， 案例教学， 研究性教学， 当堂测试，提问式教学， 课程论文， 课程设计， 学生主讲， 师生互动……。

选择其中几项， 或补充其他方式。 教学方法： 多媒体教学， 传统讲授， 网络教学， 远程教学， VCD， 录相， ……选择其中几项， 或补充其他形式。 考核方法 考核形式： 闭卷考试， 开卷考试， 课程论文， 课程设计， 科技作品， 课堂答辩， 实践考试……选择其中几项， 或补充其他形式。（任选项） 学生创新精神与实践能力的培育方式 如何提升学生探讨问题、 解决难题的素养， 如何培养教师的动手能力， 写作能力，表达能力， 如何提升学生缓解实际问题的素质， 如何提升学员的沟通能力……。（任选项） 其它规定 严格考勤， 注重教师教学表现及课堂参与状况， 当堂测试， 课程论文， 课下作业，等占学生成绩的一定比例（改变仅由期终考试决定学生该门课程成绩的状况）， ……选择其中几项， 或补充其他规定。（任选项）测量学 课程讲义 授课时间 第 1 周课次 1 授课模式 （请打√ ） 理论课√ 讨论课□ 实验课□ 习题课□ 其他□ 课时 安排 2 授课题目（教学章、 节或主题）： 第**章 ******** 第**节 圆曲线的测设（主要的章节内容） 教学目的、 要求（分掌握、 熟悉、 了解三个层次）： 教学目的与规定： 使学生把握单圆曲线主点的测设及具体测设的方式。

要求学生知道圆曲线概论， 掌握主点测设、 支距法、 偏角法， 达到掌握测方式、 灵活采用公式， 能应用测设方法， 能缓解通常圆曲线测设问题 教学重点： 曲线要素、 详细测设（切线支距法、 偏角法） 测设数据的计算。 教学重点及难点： 教学重点： 曲线要素、 详细测设（切线支距法、 偏角法） 测设数据的推导。 教学难点： 偏角法详细测设中的偏角值及偏距的计算。 教 学 基 本 内 容 方 法 手 段 第一节 圆曲线的测设 ……（详细内容） ……本章要点： ………………… 多媒体、 板书、 实践 作业和思考题： 本章探讨题（讨论题， 练习题， 作业题）（每章规定有 4 道以上的题目）（任选项） P217 的 3、 13、 14 课后小结： 即课后体会， 这部分是讲后填写的。 可写自己课前据说与上课现实有什么差别， 为什么？哪些地方讲得好， 有哪个经验？ 哪些地方讲得不好， 原因何在？ 课堂上发生了哪些意外问题， 今年要注意些什么之类。 先用物理的方式来推断圆曲线主点要素的估算公式。 再将圆曲线详细测设的两种方式——切线支距法、 偏角法进行比较讲解， 讲清两种方式测设数据的估算公式， 以超过使学生灵活掌握的目的。 *该表能按照内容增加页数。