北师大版三年级下册语文导学案_三年级语文_语文_小学教育_教育专区

单 元十一单元 主题书信执教人 课时安排陈秀娟 第一课时课 题 给家乡孩子的信 教 学 目 标1、掌握本课的认字新词，会认 4 个生字，会写 9 个字，并可正确地组词。2、理解书信的内容，体会作家巴金对故乡孩子关心、热爱的观念感情，领悟 生命的涵义在于奉献而不在于享受的深刻道理。 导 案 学 案难点 了解书信的通常格式。 重、一、谈话导入，简介巴金。少。 1、你对作者巴金了解多 一、展示收集到的有关巴金的资料，说说对巴金的了 解。 2、质疑：引出课文。自主 学习二、著名的诗人帮家乡的小孩写信，会说哪个？ 三、自读课本，读准生字。 1、默读，说说这封信的主 1、注意读准字音。 用自己的方式识字、交流预习所得。 要内容。 2、说说每个自然段的含义，把课文分成三个别。 2、自由读课本。要求字字 3、以小组为单位自由读课本。指名学生读，其 读准，句句读顺，勾划由字词 他老师评议。 。 组成的词语。 4、指名学生读，其他同事评议。 。 3、指名读字词，找新词， 。 二、自读课本一、理解字词。 争先恐后 、奉献、 羡慕一、学生自由回答，说出这种句子的含义。合作 探究二、说说每个自然段的含义： 二、每组派一名代表说出每段的含义、其它朋友评议 三、学生朗读小组讨论。

三、精读第一段 1、小组探讨，指名回答。 1 讨论：家乡孩子写 40 2、学生自由谈展现，其它朋友评价 封信，给巴金怎样的体会？ 2、 朗读巴金爷爷感谢父母 三、精读体会 1、小组比赛读。一生读。其他教师思考：哪些地方 说明巴金给孩子们回信是最困难的呢？ 三、精读第二段 读后进行反馈。 1、87 岁的巴金爷爷写信 2、学生在读中感受。学生反馈自己搜集到的资料， 容易吗？ 了解巴金的病情。 2、理解"我如此想看到你 讨论：巴金病得这么严重，回信是如此的困难，为什 们天真的微笑，多么想听到你 么需要坚持写这封信呢？ 们的话，你有何感受？3、想像、感情吟诵 自读课本第二节，找出有关句子。画出更可寄寓 金思念孩子们但力不心从的思 巴金爷爷思念孩子们的感情的词句。 想恋爱。理解"多么……多么" 们唱歌般的话语， ……"体会巴 表达的极力感情， 并口头造句。 3、有情感地朗读这一段。 四、 小同学指导写字各小组汇报学习收获。 展示 交流1、 第一组默写生字 2、 第二组解释词义的含义3、第三组说出各段的意思4、 第四小组感情朗读，交流学习领悟1、听写生字 达标 2、解释词语 检测拓展 延伸查阅资料， 更进一步了解巴 我还知道 金学习 收获单 元第十一单元 主题书信执教人 课时安排陈秀娟 第 二课时课 题 给家乡孩子的信教 学 1、了解书信的通常格式，能够围绕中心句理解一段话的含义。

目 标 2、有情感地诵读课文，摘录并抄写自己觉得重要的句子。 难点 能够把握正文的重点语文学案格式，围绕中心句理解一段话的意思，理解意义深刻的语句。 重、 导 案 学 案1、 巴金多么想念孩子们呀， 力不 1、自读课文后反馈自主 从心的他用书信和孩子们交谈， 学习他说了些什么？ 己当作普通人说明了哪些？"2、自由读课本第二部分，边思考边做记号，孩子们 在信中说了哪些或是问了哪个？2、巴金是普通人吗？他只把自 3、学生反馈。1、巴金为什么写作？1、理解课文后回答 2、 巴金在信中如何评价自己的一 2、找出相应的词语，进行提问。 生，同时双表达了哪些希望？合作 3、 理解"让生命开花"的意义。 探究3、有情感朗读这句话。 4、 小组合作， 通过读文、 讨论并归纳出自己的理解。5、 思考： 巴金爷爷对故乡孩子们的满怀希望是哪个？ 6、自由反馈。 7、思考并探讨：孩子们应该如何做，才能不辜负巴 金爷爷的衷心希望呢？ （朗读短文找出自己觉得重要 的话进行反馈。 ）展示 交流1、书信有那几部成？1、自由读文，学习书信的格式。2、你喜欢读课本中的那个 段落？ 2、各组选代表反馈 完成配套练习第 2、3、4 题达标 检测拓展 延伸学生练习写信单 元 课 题 教 学第十一单元主题信书信执教 课时陈秀娟 第一课时1、学习并掌握本课的认字新词，会认 3 个生字，会写 8 个字 2、理解诗的内容，体会作者思想情感，知道信是人真情实感的流露，是联结人与人 目 标 心灵的纽带。

重难点 理解诗的内容，知道信是人真情实感的流露，是连结人与人心灵的纽带。 导 案 学 案一、导课：任何一封信中都表达 着自己的美丽梦想，看看这首诗 1、对照生字表自读古诗。 2、各组选代表朗读，其他评议。 自主 歌中的信中都写了写哪些？ 二、初读课本，解决文中生字。 3、集体朗诵诗歌。 学习 4、用自己偏爱的方法认读，组词。 5、组内交流生字的发音跟书写或者自己的识记方 法。 三、学习课本。1、朗读文学，在读文中巩固生字的认读。1、自由读文学，看看作者都帮谁 2、自由回答，谈展现。重点体会“让我的心跟对方 的心贴得紧紧” ，知道信是连结人与人心灵的纽带。 写信了？写了些什么？表达了什 3 学生有情感地读文学。个别读、比赛读、分组读、 么感情？ 齐读。 合作 2、你对那封信更感兴趣？用心 4 自学诗文，思考：把诗分成几部分？ 探究 读，说说信都中写了些什么？表 5、各组选代表，说说各节诗的主要内容，其他同学 点评。 达了哪些感情？ 6、自由读，读出感情跟韵律。 7 四人小组探讨：这首诗表达了如何的观念感情？1、小组展示。 展示 交流 2、全班交流。1、谈展现。重点体会“让我的心跟对方的心贴得紧 紧” ，知道信是连结人与人心灵的纽带。

2、有情感地读文学。个别读、比赛读、分组读、齐 读。达标 1、听写生字。。 2、通顺的朗诵诗词。 检测 学习 。 收获单 元 课 题 教 学 目 标第十一单元 信主题书信执教 课时陈秀娟 第二课时1、了解诗的结构，有情感地朗读，激发师生写信的热情重难点 使教师了解信是人真情实感的流露，是连结人与人心灵的纽带。 导 自主 学习你想帮谁写信？写些什么？案案学生畅所欲言，给同事、朋友写。1、学生各抒已见：你对前三节诗有哪些理解 给谁写？你还想帮谁写？写些什么？学 和想法？ 2、学生探讨，交流意见。 合作 生仿照课文编写诗。 从这三节诗中你知道了信的哪些知识？学生反思： 你从诗中感受到画家怎么的感情？ 探究 3 学生仿照课文编写诗。 结合数学天地笔下生花， 看看那些小朋友展示 交流展示学员作品1、各小组分别选代表展示，同学其他点评。 2、学生自由展示作品，并写出自己的看法。 3、想一想：书信有哪些作用？达标 1、背诵诗歌。 2、完成配套练习第一、二、三题。 检测拓展 你宁愿给谁写信？为什么？ 延伸 学习 收获单 元 第十一单元 课 题 教 学主题英语天地书信执教 课时陈秀娟 第一课时1、区别同音字，并正确地组词说句。

目 标 2、抄写词语，能够恰当书写与利用语文学案格式，也可以适当地补充其它词语。重难 点 区别同音字，并正确地组词说句。 导 案 学 案一、比一比，组成词语。 二、抄一抄。 三、读一读 自主 四、仿写句子1、从音节、字形、字义方面差别每组中的两 个生字，然后按照不同的含义构成不同的词 语。2、先读一读，根据自己的理解组成短语，联系词 语说说每组字有哪些不同，然后抄出来。信函 书简札书 尺素简 雁书合作 信札 探究1、 对于非常难区分的字，可以借助查字典小组内 互相交流，理解他们的不同，牢记各自构成的 词语。2、积累对信的 不同称呼。2、小组展示。 展示 交流 2、全班交流。1、说一说区别同音字的方式 2、说一说怎样按要求写一个完整的词语。达标 1、听写一、二题的词语。 检测 2、按规定写句子。学习 收获单 元 课 题 教 学 目 标 重难点第十一单 主题 元书信执教 课时陈秀娟 第二课时语文天地完成 “开卷有益” 观察信封 导 案“畅所欲言”案自主 学习课外阅读。 开卷有益：鸽血染红的求救 运用各种方式，包括查字典，问人家等，读通课 信 文，把字词的字音注在课本中。理解课文的大概 意思。

把不理解的词句和语句或文章的含义标注 在课文上。 1、 在小组内检查课前预习情况， 交流自己对课文 的理解，初步缓解一些难题。 2、 了解书信邮递的过程。 1、教师巡视，了解师生普遍 3、读懂ｐ１１5 页的《调查信的旅程》 ，理解两个 遇到的疑问，按照语句、句 问题：信如何到了邮局，信如何从一个地方的邮 子、 文章的意义等分别解决。 局至了另一个地方的邮局？谈谈自己打算怎么调 2、观察用过的信封，你看到 查或组成调查小组，课下调查信的旅程。 了哪些？ 4 信封是如何书写的？合作 探究展示 交流 达标 检测 拓展 延伸 学习 收获3、小组展示。 2、全班交流。1、各小组选派代表发言。 2、说说信封书写的格式。学生现场拿出信封，进行核对。 组成调查小组，课下调查书信邮递的过程。单元 课 题 教 学 目 标第十一单元 主题书信执教 课时陈秀娟 第三课时语文天地1、能够正确地写信封，正确使用信件的格式，并写一封信。 2、通过自检习作，激发师生学习的兴趣，引导学员关注对方的学习，并从中吸取 有益的内容。重难点 了解信的相关常识，能够恰当掌握信的格式写信。 导 案 学 案学习写信的格式。 （语文天地 中的金钥匙和畅所欲言） 1、 学生拿出准备好的信封， 仔细观察后， 自由反馈。

。 自主 观察用过的信封， 你看到了什 ２．结合金钥匙，说说信封的正确格式： 学习 么？（信封的格式）一、信的正文有什么格式应 1、四人学习小组相互交流自己的了解。 2 、各小组选代表发言，其他同事评议。 求？ 合作 3、读１１５页中几个同学的话：二、激发兴趣：我们知道了更 想亲手写一封信呢？探究 多有关信的常识， 同学们想不他们的看法怎么样，你有自己的看法吗？说说看。 （想帮谁写信？写些什么？） 4 自己根据正确格式写一封信。4、小组展示。 展示 交流 2、全班交流。1、信封怎样写？（收信人的邮局编码，地址，姓名分别写在什么地方？）2、书信的恰当格式：开头怎样，结尾怎样？达标 检测学生训练写信学习 收获单元第十二单元主题走进森林执教 课时陈秀娟 第一课时课 题 美丽的小兴安岭 教 学 目 标1、学习本课的认字新词，会认 12 个生字，会写 9 个生字。 2、理解课本内容，了解小兴安岭一年四季的秋景和丰富的物产，激发学生热爱大自 然，热爱祖国大好河山的观念感情。重难 点 理解课本描写小兴安岭四季景致的诗句，体会作者用词造句的准确性。 导 案 学 案导人：我们的祖国有许多名山大川， 初读课文。

“小兴安岭” 就是我国著名的山脉之 1．轻声读课本。注意读准音节，特别是字词 自主 一。 让我们说说课文是如何准确介绍 字音。 2．画出不理解的词句，查词典或联系上下文 学习 小兴安岭的。 理解词义。 1、 检查读音。 1、出示词语卡片，学生认读。 融化 献出 人参 酸甜可口 2、字形难点 ： 融、溪、大、献、散、鼠 说说这些字在写时切记什么？ 3、理解词语：抽出、欣赏、苍翠、 葱葱茏茏、 严严实实： （1）各小组选代表联系上下文说说。 （2）其他同学评议。2、字形难点。 合作 3、理解词语。 探究展示 交流在本节课中你了解了这些好词、好 1、同学们各抒己见。 句？ 2、各组长整理归纳本组的词语。3、评出表现突出的小组。达标 1、组内听写生字。 检测 2、解释词语：抽出、欣赏、苍翠、 葱葱茏茏、 严严实交流查找有关小兴安岭的资料。拓展 延伸学习 收获单 元第十二单元 主题走进森林执教 课时陈秀娟 第二课时课 题 美丽的小兴安岭教 学 1、了解作者的作文顺序，以及课文抓住景物特点把景物写具体的作文方法。 目 标2、有情感地诵读课文，背诵自己喜欢的词句。导 自主案案一、导入。 1、思考： “绿色的海洋”指的是何种？从那个 默读第一自然段，思考：为 词可以看起来？找出相关的句子，做上记号。

学习 什么说小兴安岭是红色的海洋?1、 “数不清” 一词说明哪些?省略号表示什 么?你可再说出几种树的名字吗? 合作 大花园，也是一座很大的宝库呢? 2、 “几百里连成一片”又说明哪些? 探究 3、读后，我们的眼前会出现一幅怎样的场景? 4、各小组选代表发言，其他同事评议。为什么说小兴安岭是—座美丽的 1、 学习课文第二至五自然段， 体 会四季美 1． 你觉得小兴安岭哪个季节最美?2、你喜欢什么段落？为什么？ 2、 学习“春天美” 。(1)自读本段。展示 交流会。(2)边读边画出： “美”表现在哪个地方? (3)找出你觉得用词精确、生动的语句，体3、同学们各抒己见，说出自己喜欢的段 落。达标 检测一、背诵自己喜欢的词句。 二、完成语文配套练二、三、四题。拓展 学习作者描写景色的方式，写一处景物。 延伸 学习 收获单 元第十二单元主题走进森林执教 课时陈秀娟 第一课时课 题 失踪的森林王国1、认识 14 个字词，一个多音字，会写 10 个生字。 2、学习课文，了解森林王国出走的缘由及后果，使学生塑造环保观念，热爱大自 教 学 然的观念感情。目 标导 自主 直接导课 学习案学 1.为什么森林王国会出走？案《失踪的森林王国》 ，看到这个 2.失踪前的森林王国是什么样的？ 课题，你有哪些问题要问？ 1.初读课本，解决不了解的生 1、自渎课文，画出不认识的生字，小组内解决。