苏州园林教案(人教版八年级必修) 教案教学设计

苏州园林教案

（第一课时）

【教学目标】

１、了解我国园林建筑美术、特别是苏州园林的戏剧成就。

２、整体认知课文，梳理文章的作文思路，弄清作者介绍园林的条理和排序

【教学重点】

要具体把握说明对象的主要特点

【教学难点】

难点：恰当地安排文章结构，逐层说明

【学法指导】

1、从文体特征人手，理解哪些是说明文，什么是表明的对象；结合课文内容，在阅读勺过程中掌握说明对象的特点。

2、提供一些苏州园林的照片或音像资料，也可以打算一些对比照片，如我国“古代的宫殿”，被“修剪得像宝塔那样的松树”、“阅兵式似的道旁树”、北京的园林中的彩绘等。以提高感性认识，尽量把文字的表述转化成形象。

【解决办法】

1.复习说明文有关的文体知识。

2.理解文章的结构内容。

3.结合课文放映苏州园林的照片，体会苏州园林的图画美，进而认识祖国河山壮丽，激发爱国之情。

【教具学具准备】

1．投影仪。

2．苏州园林的图片

教学过程与方法

一、导入

俗话说：“上有天堂，下有苏杭”。苏州之所以获得“天堂”的美称，在巨大程度上鉴于它拥有一批全国乃至全球著名的古典园林。今天我们来学习我国著名教育家叶圣陶写的读后感--《苏州园林》。”（板书课题）

苏州园林现存近一百多处，它们有古老的历史，现存园林远则上千年，近则四五百年。苏州园林的设计者和匠师们把按照自己的美术创意跟审美理想，将大自然的景物概括、提炼苏州园林表格式教案，创造了一个个富有诗情画意的美术世界。其中沧浪亭、狮子林、拙政园、留园分别代表了唐、元、明、清四代不同的美术风格。叶圣陶先生从欣赏者的视角，抓住苏州园林的基本艺术特点，作了详细而生动的表明。

二、明确目标

1.复习说明文的文体知识，明确说明文的阅读技巧。

2、了解我国园林建筑美术、特别是苏州园林的戏剧成就。

3、整体认知课文，梳理文章的作文思路，弄清作者介绍园林的条理和排序。

三、复习说明文的文体知识。

1、常见的表明顺序有什么?

2、说明文常见的表明原则有什么?

3、说明文语言有什么特征?

4、你觉得阅读说明文体要从这些方面人手?

明确：

1、常见的表明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。

2、说明方式太多，常见的有：分类别、下定义、举例子、作非常、列数字、打比方、列图表等。

3、说明文的语言特性：准确、简练、平实、生动等。

4、阅读说明文应从以下几个方面人手：明确表明的对象是哪个；分析表明对象的特点有什么；理清说明的次序；找出说明方式；体会说明文语言的准确性的特征。

提问：我们曾经学过这些说明文?（略）

四、作者介绍

叶圣陶，原名叶绍钧，江苏无锡人，现代知名画家、教育家、编辑家。他曾在学校、中学、大学教过书，对物理课堂的变革和教材的建设有重大贡献。２０年代跟３０年代是他创作道路上的重要阶段。这个时期他的作品众多，最有名的有长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》、《古代英雄的石像》。出版有《叶圣陶全集》。

作者叶圣陶是上海人，对苏州园林很熟悉，因此对苏州园林的情趣和特点有深切的感受。本文是为摄影集《苏州园林》写的序苏州园林表格式教案，我们把它成为一篇说明文来学习。它除了介绍苏州园林的特征，而且文字生动、优美，从口语创作到语言运用都值得我们很好地学习。

五、读准字音。

轩榭（xuānxiè）池沼（zhǎo）邱壑（hè）模（mú）样

重峦叠嶂（zhàng）相间（jiàn）嶙峋（línxún）庸俗（yōng）

镂（lòu）空蔷薇（qiángwēi）

六、理解词语。

标本：文中指在同一类事物中可以成为仪表的实物样本，即可以成为学习、仿效标准的标杆

因地制宜：根据不同地区的详细状况规定适宜的方法。

自出心裁：出于自心的创造跟裁断。

阅历：文中指由经历得来的知识。

别具匠心：具有与众不同的精妙构思。

斟酌：考虑事情等是否可行或能否适当。

七、新课讲授

（一）欣赏领略

1、通过用多媒体显示“苏州园林”的景色来激起师生学习这一课的积极性和主动性。

2、看完图片说说个人的体会。

欣赏完照片后，如果使你用一个比喻句形容苏州园林：

你感觉--苏州园林就像……

一幅幅完美的图画

（二）快速阅读短文，整体认知，思考：

1、本文说明的对象是哪个？作者对苏州园林的总体印象是哪个？

2、抓住了苏州园林建筑上的哪些特质（共同特点）来写的？

3、这些特性从整体上是从哪几个方面进行说明的？局部又是从哪几个方面进行说明的？

明确：

⑴苏州园林；苏州园林是我国各国园林的标本，各地园林或多或少都遭到苏州园林的影响。

⑵务必让游览者无论站在那个点上，眼前总是一幅完美的图画。

⑶整体：四个讲究：亭台轩榭的布局，假山峻峭的配合，花草林木的衬托，近景远景的层次；局部：每一个角落的图画美，门和窗的花纹美，园内建筑的色彩美。

（分别通过照片对比，突出苏州园林的共同特征：一幅完美的图画。加深学生对苏州园林的了解。）

提问：从上述看，本文的表明顺序是哪个？

明确：说明顺序：逻辑顺序（概括--具体、整体--局部、主要--次要）

提问：这是一篇写建筑物的读后感。本文为什么采用逻辑顺序，而不采取空间顺序?

明确：

因为本文所介绍的不是苏州园林某个园林的情况，而是上海所有园林的一同特色。因此它不像通常介绍某个地方的说明文那样，按照游览的路线来进行描述，而是在高度概括的基础上从全局到局部、从大的显眼的事物到小的不显眼的事物，分项地进行描述。进而采取了逻辑顺序。

根据以上问题请帮课文划分层次。

明确：

第一部分（１～２）概括表明苏州园林地位及苏州园林的总体特性。

第二部分（３～９）分项说明苏州园林的特点。

第三部分（１０）总结全文，指出苏州园林要写的不止这些，引人回味。

（或者）本文的结构层次也可以如下：

第一部分(第1自然段)，对苏州园林总的评价。

第二部分(第2-9自然段)，说明苏州园林的特征。分项说明苏州园林的特点。

这部分能分两层。

第一层(第2自然段)，总说苏州园林的特点。

第二层(第3-9自然段)，分说苏州园林的特点。

第三部分(第10自然段)，总结全文，指出苏州园林要写的不止这些，引人回味。

提问：全文的结构上有哪些特征？

明确：总--分--总

八、小结：

苏州园林有一百多处，作者到过的只是十多处。通过周密的观察，从某些中概括出通常，抓住了苏州园林不同中的共同点，进而围绕这个中心，把各类景物综合分成几个类型跟方面，分别加以介绍跟说明，做到了以一统百。这种由总至分总的结构、由主至次的表明顺序值得我们学习。

九、延伸扩展

请用一段文字介绍你的卧室或所在的学校室外布置情况，要求用一定的表明顺序进行介绍

[苏州园林教案(人教版八年级必修) 教案教学设计]相关文章：

1.人教版苏州园林教案

2.《苏州园林》教案

3.人教版必修三《劝学》教案

4.人教版高一必修《故都的秋》教案

5.《苏州园林》优秀教案

6.苏州园林教案课件

7.苏州园林的优秀教案

8.有关《苏州园林》教案

9.八年级上册《苏州园林》教案

10.人教版高中数学必修5教案