部编本三年级语文上册第四单元全部书目教学设计(2)

同学A：“我上个星期过生日，妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕。”

同学B：“我也刚满九岁，全家人一起给我纪念了生日。”

同学们围在一起议论起自己的生日。

第二幅图：

李晓明静静地坐在自己的座位上，心想：我的生日也快到了，可是……

第三幅图：

同学A对老师B说：“李晓明的爸爸妈妈在外地，我们一起为他纪念生日吧……”

第四幅图：

结果会是什么呢？

以上是这幅图中提炼至的信息，即：只讲了事情的开头，没有详细地诉说事情之后如何了，结果 又是如何的。请你根据自己的想象，把事情的经过跟结果写明白，写具体。

思考：从习作要求中你看懂了哪些？

2．教师引导归纳出示：

(1)范围：记事材料作文(给出开头，续写经过，结果)。

(2)顺 序：按事情发展的顺序。

(3)要求：展开想象；写明白；写具体。

三、创设情景，师生续编故事。

1． 谈话出示语言片断：(既然根据材料续编故事，那么我们就得弄清材料内容。)

下课了，同学们在一起谈论自己过生日的情况，可是李晓明的生日也快到了，但是他的爸爸妈妈在外地，我们必须如何为他纪念生日呢？……

2．研读材料：从这段话中，你知道了些什么？(四要素：时、地、人、事、起因)【板书：自己的生日】

同学们，想一想，接下来会出现哪些事呢？【板书：准备生日】

结果又会如何？【板书：庆祝生日】今天你们一起把故事编下去。

小结：在续写之前我们首先应【板书：理清线索】

3．师生口头共同续编故事。

(1)出示：下课了，同学们在一起谈论自己过生日的情况，可是李晓明的生日也快到了，但是他的爸爸妈妈在外地，我们必须如何为他庆祝生日呢？

(过渡)在续写过程中，除了理清线索之外需要对出现的事情进行合理想象。

回过 头来看，在描述同学们打算为李晓明庆祝生日时，应该如何对他说，又会如何做呢？李晓明有哪些反应？他会如何说？怎么 做？

(2)出示：我们为李晓明的生日做了这些打算？是靠自己而是在同学及教师的帮助？在这个过程中我是如何想的，又是如何做的？其他同学呢？

(3)在续写时我们需要留意过渡和前后照应，使文章过渡就是紧扣前文的最后一句话，很 自然地接起来。【板书：语意连贯】

(4)出示：常用的过渡方式有：

a．用一个句子过渡；

b．用表示时间或空间的词语过渡；

c．用提示语过渡。

(5)对于这件事，我有哪些感受或收获？

(6)试着帮这个故事拟定一个合适的题目。

过渡：刚才我们一同续编了一个 故事，这并非一种情况，可能也有众多意想不到的状况出现，请各位充分发挥他们的聪明才智，根据材料内容展开合理想象。

四、各抒己见，发散思维。

1．出示讨论提示：

(1)我们为什么打算为李晓明庆祝生日。

(2)我们为李晓明的生日做了这些打算。

(3)李晓明当时有哪些反应？他会如何说？怎么做？

(4)结局如何。

(5)我有哪些感受或收获。

2．讨论交流。

3．教师小结。

板书设计

续写指导

理清线索

语意连贯

合理想象

课后反思

读懂材料是材料作文写作的重要前提，没有读懂材料必然会 模糊作文，以致出现偏题或者离题的现象，读懂材料需要全面掌握，切不可断章取义，执其一端，而要把握重点，明白内容，理清关系，理解中心，为立意奠定一个较好的解题基础。全面掌握材料跟理 解材料，不可从某一局 部入手，只把握片言只语不放，否则容易跑题。要把握材料中的关键字词或句子，深刻理解其本质含义，这针对把握材料的中心最有帮助。

语文园地四

教学目标

1．会用查字典的方法认生字。

2．学会用分析的方式理解文章意思。

3．掌握“假、几”等多音字，积累四字成语，熟悉引号的用法。

4．积 累关于团结合作的谚语。

教学重难点

1．学会用分析的方式理 解文章意思。

2．掌握“假、几”等多音字，积累四字成语， 熟悉引号的用法。

课前准备

课件。

教学课时

1课时

教学过程

一、交流平台。

1．通过本单元的学习，你认为分析有哪些好处？

(1)组内交流。

(2)同学之间说一说。

2．为了更好地做出恰当的分析，你有哪些好 的方法吗？

二、识字加油站。

1．同学们先用字典查“典、基”等生字。

2．同桌间彼此检查、互相指正。

三、词句段运用。

1．读准加点的字音。

(1)自由轻声朗读课文中的词句，读准音节。注意每一行四个词语中的加点字。

(2)小组交流：组内同事互相读一读。

(3)指名朗读，注意正音，齐读巩固。

(4)全班交流。

(5)教师 引导小结：这四行词语，每一行带点的都是多音字。

(6)拓展练习。

同学们还了解那 些这种的字？你可举个反例吗？

2．下列词语有哪些特征？你能够写出这种的词语吗？

(1)自由轻声朗读课文中的词句，读准音节。注意每一列三个成语的特征。

(2)小组交流：看看自己的看到是否跟其它同学一样。

(3)指名朗读。

(4)全班交流。

(5)教师引导小结：这三列成语，都是含有数字的词语。

(6)拓展练习。

同学们还了解这些这样的词语？你可举个反例吗？

3．读词语，说说你 有哪些发现？

(1)自由轻声朗读课文中的语句。

(2)小组交流：看看自己有哪些发现？

(3)全班交流。

(4)教师鼓励小结：对于人物的语言描写，有的提示语在前，有的提示语在后，有的提示语在后面。

(5 )拓展练习。

你可举个反例吗？

四、日积月累。

1．小组合作，学习交流。先在组 内朗读，相互正音，再交流自己的收获 ，对自己感兴趣的疑问进行分析。

2．小组朗读。

3．师生对读人教版小学三年级上册语文教案第四单元教案表格式，齐 读。

4．看谁最先背出来。

5．背诵比 赛。

教学反思

教学中，要充分利用文本资源，引导学生从中发现字、词、句的规律，并进行迁移。如“日积月累”等练习，都必须鼓励学员在自主发现的基础上认字、写词、说词句，而后以教材为借助进一步将教学作必要的延伸。