一年级下册语文第一单元表格式导学案（人教版）

课时1课题3. 邓小平爷爷植树第1课时课型新授

文本

简析读着课文，我们可清晰地感受到，邓小平父亲用行动实践着他的话。你看，81岁高龄的他，“额头已经显出汗珠，仍不肯休息”；他“挑选了一棵茁壮的松树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土”；……那份认真，那份倔强，让人觉得他不仅仅是在栽树，而且是在播下一个心愿，在精心地展现美好的未来。

我们必须用如何的行动来展现我们的今后呢？

学习

目标1．认识13个生字，会写6个字。

2．正确、流利地朗读短文，体会邓小平父亲植树的严肃态度跟他的愿望。

3．初步认识植树的含义，有植树绿化和保护环境的观念。平水习学

识记理解应用分析综合

学习重点认识13个生字，会写6个字。正确、流利地朗读短文

学习难点体会邓小平父亲植树的严肃态度跟他的愿望。

教具准备找邓小平父亲的资料。

生字卡片、图片、课件教学方式谈话导入、结合植树节的由来开展教学。

教学过程

环节学 案导 案

预习

设计1．读课本，圈出字词，读准字音。

2．标出自然段，读通段落，初识课文。

3．采用多种方法识记生字，给课后生字注音。

导入

感知与老师谈话，3月12日是植树节，1985年的植树节在南京的一个公园出现的一件事，引出课题。师：小朋友们，你们明白那天是植树节吗?那他们了解1985年的植树节在南京的一个公园里出现的事吗?

(板书课题)

自主学习1．听范读，生读课本。想办法将课文读通顺。遇到不懂的字用笔圈起来。

2小组内读课本，遇到生字借助音标多读几遍。

3．小组内自学认字，总结识字的办法。师范读课文。

师巡视指导，提醒教师遇到不懂的词语，可以问问同学。

展示

交流1．指名读，开火车读。

2．我会记：向你们介绍识字方法。

(1)熟字加偏旁：直──植

(2)熟字换偏旁：爷──节 那──邓

3．指名读字卡、词卡。

4．将生字请回到课文中，再次读课文。

5．将课前收集的有关邓爷爷的资料进行汇报。师：谁来读一读。

师：把你的记字方法向你们介绍吧。

师：生字回到课文中，你就会读吗？

教师可以给与补充。学生充分地了解这位伟人

教学过程合作

探究1．自由读全文。

讨论：邓爷爷是个如何的人?你是从课文的什么地方看起来的?

（小组探讨，不明白的疑问记下来）

2．体会：为什么说“小平树”成了天坛公园一处美丽的风景?教师巡回指导。

反馈合作学习情况1．分节读课本，边读边感悟文中的重点段落。

2．读最后一自然段，体会： “小平树”成了天坛公园一处美丽的风景?“美丽的风景”美在那里？

3．配乐朗读全文。指名分节读课文。

教师提醒学生应把握文中的重点段落边读边体会。

指名读最后一自然段。

师： “小平树”成了天坛公园一处美丽的风景?“美丽的风景”美在那里？

配乐。

书写指导1．让学生先观察应写的6个字。

2．指名说说要写好这些字需切记什么?

3．生先描红，再练写。

师范写有难度的字，例如：爷、岁，讲解字的结构；提示“亲”字的第五笔横长导学案格式，第六笔横短，最后一笔是点。

拓展延伸1．观察校园内的每种动物有哪些特征，选一种最喜欢的动物画一画。

2．植树节快至了，利用课余时间跟爸爸妈妈种一棵小树或栽一盆景。师：请选一种校园内的最喜欢的植物画一画。

师：请你跟爸爸妈妈种一棵小树或栽一盆景。

安全教育l.室外空气新鲜，课间活动应该尽量在室内，但不要远离房间，以免耽误下面的课程，上下楼梯靠右行。

2.活动的强度应适度，不要做剧烈的活动，以确保继续上课时不疲倦、精力集中、精神饱满。

3.活动应留意安全，不追逐玩耍，要防止出现骨折、碰伤等危险。

板书

设计3.邓爷爷植树

万里无云 春风和煦

布满汗珠 不肯休息

成了天坛公园一处美丽的风景

教学后记

第 周 星期 第 节 年 月 日

课时2课题4. 古诗两首第1课时课型新授

文本

简析《春晓》给我们展示的是一幅雨后清晨的春景图。它虽然乏味，却意趣无穷。不写繁花似锦，不写芬芳馥郁，只用寥寥数笔，就把哪不经意的一瞬间感受到的浓郁芬芳勾勒得淋漓尽致。诗人由喜春而惜春，用惜春衬爱冬，言简意浓，情真意切。从哪“夜来风雨声”中，我们可以尽情地想象那莺歌燕舞、百花齐放的醉人春光。

学习

目标1．图文结合，在诠释春天的诗情画意中了解6个生字，会写“古、声、多、处“四个字。

2．学习《春晓》，初步认识诗歌的含义，感受春天的美景。

3．正确、流利、有情感地诵读和背诵《春晓》。平水习学

识记理解应用分析综合

学习重点认识字词、背诵古文。

学习难点理解意境。

教具准备生字卡片、图片、课件教学方式教学生用自己喜欢的方式识字、写字

教学过程

环节学 案导 案

预习

设计1.利用拼音自读古诗。

2.圈画生字，要求读准音节、读得连贯。

导入

感知1.背会背的古诗。

2.跟同学写“古诗”二字，认识这两个字。会的教师当小校长教教不会的师：你会背哪些古诗?(指名随意背诵古诗)你们将要会背这么多古诗了，真了不起。那么，老师写两个字看看谁认识。(板书：古诗)。

自主学习1．听范读。

2．边利用拼音自读古文，边圈画生字，要求读准音节、读得连贯。

3．同桌互读，解决生字。

4．小组合作，交流识字方法。师范读课本。

师巡视指导，提醒教师遇到不懂的词语，可以问问同学。

展示

交流1．指读古诗，要求读得恰当、流利。

2．出示生字卡片，指名读、小组读、齐读

3．你是如何记住“眠、处”的。

汇报识字方法。

(1)“眠”是形声字；它是哪个意思。

(2)“处”是翘舌音，也是多音字，还念chǔ；与“外”区别；书空。师：谁来读一读。

师：把你的记字方法向你们介绍吧。

师：你是如何记住“眠、处”这两个字的？

师点拨。

教学过程小组合作

探究1．说一说：诗中写了秋天什么时间的风景?又写了这些景物?你是从哪句话读懂的?

2．配乐诵读全诗。(个人读、评价读、小组比赛读)

3．背诵古诗。(男女生联赛读、背、小组赛背)

教师点拨：

(1)鸟的叫声是什么样的?(幻灯出示：( )的鸟叫声)

(2)播放风雨声，想象说话：你眼前出现了哪些?你既想到了哪些?

(3)看到飘落的花瓣，你有哪些感受?

(4)结合每一句进行朗读指导、训练。

指导书写1．认读、组词，用“到处”说话。

2．观察“处、声、多、知”的结构，并说一说它们在书写时要切记什么?

3．学生描红、临摹。

教师出示：古、诗、首、眠、处、闻、声、多、知

重点指导“处、声、多”。

课堂检测1．找朋友

古（ ） 声（ ）多（ ）处（ ） 2．填空：

（ ）眠（ ）觉晓，处处闻啼（ ）。

夜来（ ）（ ）（ ），花落（ ）多少。师：你会吗？

拓展延伸积累咏春的诗句。师：你还了解春天的诗句吗？

安全教育l.室外空气新鲜，课间活动应该尽量在室内，但不要远离房间，以免耽误下面的课程，上下楼梯靠右行。

2.活动的强度应适度，不要做剧烈的活动，以确保继续上课时不疲倦、精力集中、精神饱满。

3.活动应留意安全，不追逐玩耍，要防止出现骨折、碰伤等危险。

板书

设计4.古诗两首

春 晓

蹄鸟 欢唱

风雨声 呼呼 沙沙 嘀嘀嗒塔

花落 鲜艳

教学后记

第 周 星期 第 节 年 月 日

课时2课题4. 古诗两首第2课时课型新授

文本

简析《村居》描写出了一幅春天孩子们在村旁的芳草地上放风筝的图画。是一幅自然景色和活动着的人物融合在一起的、充满朝气、春意盎然的乡村生活图画。读了这首诗，我们就像和作家一起饱览了乡村的美好春景，分享着孩子们放风筝时的快乐。

学习

目标1．图文结合，在展现春天的诗情画意中学会7个生字。

2．认真读帖，写好“知、忙”两个字。

3．《村居》初步认识诗歌的含义，想象春天田野的景色，正确 流利、有情感地诵读、背诵古诗。平水习学

识记理解应用分析综合

学习重点认识字词、背诵古文。

学习难点感悟古诗中的诗意。

教具准备生字卡片、图片、课件教学方式教学生用自己喜欢的方式识字、写字

教学过程

环节学 案导 案

预习

设计1.借助汉语拼音读通古诗。

2.画出本课要求学会、认识的生字，读正确。

导入

感知1.春天到了，你们喜欢干些什么?清朝画家高鼎居住在老家时就亲眼目睹了小孩上学归来，三五成群，迎着春风，放飞风筝的场景，于是他便为后世留下了一首较为明快的诗篇──《村居》。

2.齐读课题并识记“村、居”)师：春天到了，你们喜欢干些什么?清朝画家高鼎居住在老家时就亲眼目睹了小孩上学归来，三五成群，迎着春风，放飞风筝的场景，于是他便为后世留下了一首较为明快的诗篇──《村居》。(板题)

自主学习1.听范读。

2.利用拼音自读古文，边圈画生字，要求把字词读准，把句子读连贯。

3.同桌互读，解决生字。

4.小组合作，交流识字方法。师范读课本。

师巡视指导，提醒教师遇到不懂的词语，可以问问同学。

展示

交流1．指读古诗，要求读得恰当、流利。

2．出示生字卡片，指名读、小组读、齐读

3．说说是如何记住“醉、烟、童、散、忙”的?师：谁来读一读。

师：把你的记字方法向你们介绍吧。

师：你是如何记住“醉、烟、童、散、忙”这几个字的？

师点拨。

教学过程小组合作

探究1．自读古诗，然后谈一谈你最喜欢这首诗的那一句，为什么?

点拨：

2．让我们闭上眼睛，伴着美好的戏剧听xx同学朗诵这首诗，然后阐述你的体会。

3．交流听读后的体会。

4．有情感地朗诵课文，读出感受。

(配乐练读、指名读、评价读)

5．练习背诵课文。（指名背、小组赛背、男女赛背）教师点拨：

(1)纸鸢：风筝。

(2)拂堤杨柳醉春烟：杨柳在微微春风中摇摇摆摆，陶醉在这美好的春光中。(演示课件或出示照片，帮助学生理解)

指名配乐朗诵。

师：请你也是感情地朗诵课文，读出你的体会。

指导书写1．认读、组词，用“到处”说话。

2．观察“忙”的结构特征，说说这个字书写时要切记什么?

3．学生描红、临摹。 教师出示：醉、烟、童、散、忙

指导、示范书写“忙”字。

课堂检测 “ 莺飞 ，拂堤杨柳醉春烟。

童散学归 ， 趁 放纸鸢。师：你会吗？

拓展延伸使学生读一读积累的词句。师：自古以来，人们都偏爱春天，珍惜春光。把你积累的词语与小组内的同学交流交流。

安全教育l.室外空气新鲜，课间活动应该尽量在室内，但不要远离房间，以免耽误下面的课程，上下楼梯靠右行。

2.活动的强度应适度，不要做剧烈的活动，以确保继续上课时不疲倦、精力集中、精神饱满。

3.活动应留意安全，不追逐玩耍，要防止出现骨折、碰伤等危险。

板书

设计4.古诗两首

村 居

草 长 莺 飞

杨柳 春烟

儿 童 散 学

忙 放 纸 鸢

教学后记

第 周 星期 第 节 年 月 日

课时2课题语文园地一第1课时课型新授

文本

简析我的看到这项活动的目的是鼓励学员发现汉字规律，自己总结识字原则，学习自主识字。教材在提醒中列举了两种识字原则，让学员自己去发现。教材还通过“我会认”的图标，列出了要求会认的七个生字。日积月累本个别包含三项活动：读词句、写单词和读背课文。主要目的是：①积累语言；②练习读、写基本功；③巩固识字。

学习

目标1．学生把握和利用两种识字原则，认识“评、访、挤”等七个生字。

2．正确地读句子，初步理解，感受春天的美景。

3．正确地读写句子。

4．熟练地读背课文，简单地知道短文意思。平水习学

识记理解应用分析综合

学习重点认识字词。

学习难点识字。

教具准备生字词语卡片、课件。

搜集春天资料、唱春天的曲子、画春天的图画。教学方法生字教学运用对比教学方法。联系农村实际，教学花园果园。

教学过程

环节学 案导 案

预习

设计1. 复习第一单元生字、课文。

2. 预习语文园地一。

导入

感知1.春天来了，花园里的花多美呀！瞧，花园里来了几个字宝宝。

2.试着认读出示的字。出示图：春天的花园。

师：你认识她们吗？

我会认1.学生自由读字。

2.小组学习：小组里的小伙伴互相交流一下读了字的看到。

3.集体交流：小组派代表汇报，总结识方法（熟字加偏旁、熟字换偏旁）

4.按照今天你们看到的识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”，同学们来认一认这些生字。

5.小组学习：互相认读生字、记生字。

6.抽读生字卡片，学生说一说怎么记住这个字。师出示：

哥—歌 直—植 星—醒 古—故鸟—鸣 底—低我们来跟很多好朋友打个招呼吧！读了很多字，你们有哪些新发现吗？