教案、讲稿（或讲座提纲）和备课笔记

教案、讲稿（或讲座提纲）和教研笔记一、教案 1.教案编写的基本要求： 教案是课堂过程的基本文件，是以课题（教材的章或节)为单位，根据课程教学大纲的 要求，在研读课本内容、参考相关资料跟结合专业及培养层次的基础上，经过深入探讨，周 密编制的组织跟指导教师学习的书面详细方案。教案是实行课程课堂的主要根据，是备课成 熟和加强的展现。 2.教案编写的意义： （1）理清授课模式，提炼教材中心，指导课堂实施，保证授课质量。 （2）积累素材，总结经验，提高授课水平，改进工作。 （3）既是学习资料，又是管控依据跟业务档案。 3.教案编写参照程序： 第一步搜集资料、掌握信息：明确目的规定，深入研读课本，了解学员情况。 第二步精心设计，巧妙构思：形成教哪个、怎么教，学什么、怎么学的系统的可行的框 架，构思编写讲稿。 第三步认真编写，不断完善：根据课程性质、教学目的跟授课类型等创作，写出相应形 式的教案（如理论课、实验课、见习课、实习带教、教学查房等)。 4.教案内容 分为理论课教案、见习课教案、教学查房教案、教学病例讨论教案等类型，授课老师应 根据授课类型分别填写相应的教案。 （1）填写学科名称要完善，如“内科学、外科学、影像技术”等。

（2）授课对象中的“专业”应该如实、准确填写。 （3）班（组）数填写适应准确填写“1，2，3 班”等，临床教学基地要填写“x 教学点”， 见习教学填写“x （4）授课时间中的“日期”填写“x日”（仅授课一次）或“x，x，x 日”（重复授课）， “节”填写总节数（无论数量多少，每次授课的班为一课堂班，例如每教学班2 （5）计划学时填写每班每天授课学时数。（6）教学目的跟分级规定：根据教学大纲要求，简要注明学生必须把握、熟悉跟认识 的内容或者国内外的新进展。对教学大纲中规定“掌握”的，教师对其内容应讲深讲透，要 求学生为此内容的基础理论、基本常识、基本技能深入认识，融会贯通，并可利用于实践。 对要求“熟悉”的，教师对其内容应重点讲解、要求学员对此内容在全面理解的基础上把握 重点；对规定“了解”的，教师对其内容应作概括的详解，并简略介绍国内外的进展，要求 学生为此内容有大概的认识，了解其发展水平。对规定“学会”的（如基本技能的练习)， 要求学员熟悉其操作方法、步骤，能在老师指导下自己进行操作。 （7）教学法应该填写为主讲法、演示法、讨论法、谈话法、读书指导法、练习法、实 验法、实习作业法跟研究法九种教学方法中的一种或几种，不能填写“启发式教学、诱导式 教学”类表述。

（8）板书、版图或多媒体课件图文的设计。 （9）教具或课件或试验设备或见习病例的准备。教学方法填写多媒体辅助教学、板书 等方式；教学工具填写多媒体教学设施、课件、板书用具等。 （10）授课老师应适度介绍本专业中外文参考书或杂志，布置学生作业和课余学习内容， 根据培训内容公布思考题。 （11）课堂（包括实验、见习)教学环节与学时安排。 （12）集体备课纪要。 （13）授课教学后总结。指导老师或研讨教学意见：如实填写听课人看法或建议。（手 （14）如实填写执行教案的自我剖析，特别留意是否依照规定讲授、哪些部分应该增减时间等。（手写）。 （15）任课教师签名等。 5.不同教师或不同课程有不同特色的课件，在课堂实践中，教案应随着教学内容的升级、 教学方法的发展、学时数的增减而不断地修改加强。 6.支持、鼓励制作电子网络化教案。 7.教案由学生本人使用、保管，教研室备份存档。教研室主任负责组织本课程整体教案 的编制和修订并且抽查、审核本课程讲义。 二、讲稿（或讲座提纲）和教研笔记 讲稿（或讲座提纲）是学生课堂思维与教材结合的具体化过程，是学生课堂教学的根据， 应体现学生讲授的内容跟不同特色。

编写讲义（或讲座提纲）是学生组织课堂内容的必要手 1.讲稿（或讲座提纲）的主要方式：（1）剧本式讲稿 剧本式讲稿是学生对某一课题（教材的章或节)在教学培训过程中自己言跟行的精心设 计，包括讲授内容的详略和创编，语言的揣摩和锤炼(做到通俗、简明、生动)，教具、多媒 体(包括板书、板图)的正确配合使用，外文语法的选取和表达，启发学生探讨的方式跟方法， 以及与培训过程自然结合的观念教育等。剧本式讲稿适用于青年学生。 （2）提纲式讲稿 提纲式讲稿以条文或图表进行撰写，其详略程度由授课老师本人考量。这种讲稿只适用 于具备一定教学心得的老学生。 2.编写讲义(或讲座提纲)的基本要求： （1）讲稿(或讲座提纲)由培训学生深思熟虑后亲自撰写，应使用规范文字讲课提纲格式，书写清晰 工整。 （2）专业课讲稿（或讲座提纲)应有规范的专业英文术语的表现。 （3）讲稿(或讲课提纲)应注明适用的专业范围、培养层次和培训日期。 3.讲稿(或讲座提纲)由学生本人使用、保管，教研室主任有责任抽查、审核本课程学生 的讲义(或上课提纲)。 4.备课笔记是学生为了备课的还要讲课提纲格式，在阅读课本和长期参考资料时的笔记，是学生撰写 讲稿时的素材库。有人把讲稿也统称备课笔记。 提倡使用现代教育科技制作电子网络化教案和讲义(或上课提纲)。