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教 案 编 写 要 求教案编写要求【篇一：教案编写规范】 南宁学院教案编写规范 南院教〔 2015 〕35 号 教案是学生组织课堂必备的教学文件。编写讲义是学生教研、上课 的重要环节。为完善我校教师的课堂行为，加强教案的建设与管 理，特建立本完善。 一、教案的界定 （一）教案是学生为推动具体的课程课堂目标，根据课程教学大纲 和课堂过程的基本规律，对教学活动进行平台的规划和安排，是教 师在对课堂对象、教学模式、教学内容、教学方法与方法、教材等 进行全面准备跟思考的基础上精心设计的课堂实施方案。是培训教 师教学观念、教学方法及课堂组织能力的重要表现，是学生授课的 重要根据，是确保教学品质的必要举措。 （二）教案和讲义（讲稿）的区别 1 ．讲义（讲稿）是丰富和完善教案的详细规定并推动教学设想的实 质内容的文稿，是按照教案对教学内容的详细论述，它通常还包含 演示文稿、多媒体课件等课堂教案。 2 ．在所承载的主体上，教案所承载的是课堂的组织管理信息；讲义 （讲稿）所承载的是知识信息。 3 ．在产生模式上，教案受教学的管理逻辑支配，讲义（讲稿）受教 学过程的常识逻辑支配。 4 ．在内容上，教案是组织性项目，讲义（讲稿）是知识性项目。

5 ．在表现形式上，教案一般篇幅较短，讲义（讲稿）篇幅较长。 教师在编写教案的同时应有完整的讲稿，并按照学科发展跟课程教 学必须不断补充跟更新。讲义（讲稿）不能代替教案。 二、教案的基本要素 （一）授课课题 授课课题指一个教学内容（单元）或一次课的章、节题目。 （二）授课模式 授课方式是按照教学目的而采用的教学方式（理论、实验、上机、 技能研习、实训、讨论、实习等）。 （三）课时安排 以一个教学内容（单元）或一次课（一般2-3 学时）编制一个教 案。 （四）教学目的与规定 教学目标确立、具体、切合学生学习实际，要表达清楚通过本单位 课程或本次课程学习，了解这些知识点，理解什么概念，掌握这些 方法，提高那些技能，教学规定是指为推动教学目的，对教师在教 学过程中强调的明晰要求。 （五）教学的重点与难点 重点和难点部分是学员需要把握的知识点；重点是学生需要讲清 楚，学生需要把握的知识点；难点是课堂活动中，学生不容易接受 的知识点。 （六）教学内容与课堂设计 是教案的主体部分，包括了教学内容纲要与时间安排、使用的教学 方法与方式。既应表现出教学活动的逻辑程序，又要划分出若干环 节或方法，并考虑到它们的时间分配，具本办法的应用，相互间的 衔接、过度，以及教学过程与板书的协调（ppt 设计）等等，充分反 应出学生课堂设计观念，体现了学生的课堂经验跟风格。

教学方法 与方法是按照教学目的采取教学方法、辅助方式、师生互动、板书 设计等的总称，要可有效地激发学生的学习积极性，促进教师的积 极思考，激发学生的潜能。 （七）作业、讨论、辅导答疑 作业、讨论、辅导答疑是指为把握所学知识而进行的辅助性的工 作，工作安排要合理、数量应适度。 （八）课后小结 课后小结是教案执行状况的心得总结，目的在于优化和微调教案， 为现在的教学提供心得和素材。应全面阐述教学过程，特别留意对 意外看到、点滴收获，以及因某些失误而迅速补充的方式等方面的 内容进行撰写。 （九）参考资料 是指授课内容参考的课堂参考资料。 （十）实践性较强的课程如体育、艺术、理（工）科的实验课，其 教案设计中应确立教学环节设计与时间分配。 三、教案编写的基本方法 （一）教师编写讲义应以课程课堂大纲为根据，遵循教学过程的基 本规律，在广泛搜集本学科、专业的演进方向及最新发展成果与动 态信息，深入研读教 学大纲、教材、教学参考书和认识学生实际的基础上，弄清本课程 的课堂目的跟详细章节规定，熟悉教材制度跟基本内容、结构、重 点章节或者各章节的重点、难点，根据课程内容和学科种类，结合 教师的课堂经验跟教学风格来编写。

（二）编写教案应在知道学生的前提下教案格式要求，根据学生已有的常识结 构、理解素养和水准，对教学内容的构架进行合理安排，设计教学 方案，注重教师创新精神和实践能力的培养。编写教案要处理好应 该教哪个和学何种（目标），如何教跟如何学（策略），教得如何 和学得怎样（评价）的关系。 （三）确定本章节或本次课的课堂目的，应把握的常识和对学生可 力培养的规定等。 （四）根据本章节或本次课教学内容，设计本章节或本次课课堂过 程的程序及作业布置等。 （五）编写讲义必须以课程课堂大纲的学时分配为基础，在章节表 述、学时安排、授课内容等方面要与《教学进度表》一致。 （六）由于课程类别、教学内容、教学风格的差别，不同学科专业 的讲课教案可有自己的传统，但要包括教案的基本要素。各教学单 位能按照本单位课程特点提出详细规定，也能参考教务处制定的参 考教案样式（见附件）编写。一门课程的课件应前后统一格式。 （七）教师每讲授一次课期间要及时对教案进行更改和补充，做到 教案常备常新。 四、教案的建设与管理 （一）不论什么授课方式，授课老师课前需要撰写所承担课程（含 理论课、实践课跟技能课）的规范教案，且同一课程的教案应对于 不同专业、不同层次培训对象的教学规定而有所区别，确保教案质 量。

（二）教师组织课堂时应有纸质教案，可依照教学内容的须要，制 作 ppt 课件、 cai 课件和网络课件等课堂讲义，但教学讲稿不能取代 教案。 （三）教师培训需要携带教案。 （四）教案检查及评优。各教学单位应把学生的备课管理作为课程 与课堂档案建设的重要环节来抓，每学期要对任课教师的备课进行 集中检查，做好检查记录，对不合格的教案进行整改指导。学校不 定期在全体学生中举行教案检查及优秀教案评比活动，以推动我校 教学品质的提升。 五、本完善由教务处负责解释，从发布之日起实施。 附件：南宁学院教案格式 南宁学院 2015 年 7 月 8 日 南宁学院教案 承担课程的课堂单位承担课程的教研室授 课 对 象 课 授 编程课制名教时称师 间 南宁学院教务处制【篇二：教案编写基本要求】 教案编写基本要求 一、编写教案的基本原则 1.遵守教育教学规律跟课堂方法，执行大学建立的课堂教学过程质 量标准。 2.突出个性的方法。编写讲义应该以课程课堂大纲为根据，在深入 钻研教材、了解学员基本状况基础上，根据本门课程的内容跟特 点，结合学生自己多年累积的教学心得和产生的教学风格，充分发 挥教师本人个性、特点跟才华，编写出具有自身特色的教案。

3.突出教案功能的方法。编写的课件应区别于教学大纲、讲稿、电 子教案、多媒体课件和网络课件等。教学大纲是对课程的总体应 求，而教案则是推动教学大纲对准确的培训活动跟过程组织管理的 教学方案。它是学生课堂经验的结晶、教学组织能力跟教学观念的 体现；它反映了学生的自身能力、教学水准、教学模式跟教学经 验。 二、教案编写的基本要求 1. 以教学大纲、教学内容、基本教材为根据。2. 明确教学目的与应 求。 3.将正确的课程内容以及结构与课堂对象的了解结构有机对应，构 架教学内容的逻辑路线，设计讲述策略。 4.科学安排进度，突出重点，突破瓶颈，排除疑点教案格式要求，注重启发，信 息量较大。 5.精心选择一种恰当的教学方法，配合其它必要的辅助 方法跟形式，注明其使用时机。6. 内容详略得当，书写工整，项目 齐全。 7. 以一次课（ 2~3 学时）或一个教学内容（单元）编制一个教案。8. 针对不同专业及不同层次的教师，教案应有所区别。9.教案应简明 扼要，切忌繁琐。三、教案编写的基本内容1.上次课与本次课程的 衔接内容； 2.本次课程的课堂目标及基本规定（了解、掌握、达到）；3.讲授 的内容纲要； 4.重点、难点； 5.采用的教学方法、实施方法；6.各教学方法的时间分配； 7.板书设计及教具、图表、幻灯和录像、计算机、投影仪等教学手 段的使用； 8.本次课小节，复习思考题，作业题，下次课预习要求。

四、教案 的基本格式（一）教案本封面（二）教案本的首页 教学课程的基本信息 （三）每次授课讲义的内容参考格式1.章节题目 2.授课方法：（讲课、实验、实习、设计、讨论等）3.本次课课堂 目标 4.本次课的重点、难点5.授课内容与时间安排 6.主要教学方法及辅助方式的利用：(多媒体课件、板书、绘图、标 本、示教等 ) 7.主要专业英语单词(根据课程应该 ) 8.小结、复习思考 题、作业题 9.实施状况及预测 包括：教案执行状况、教学效果、经验感受、存在疑问、改进措 施。（四）授课教案的页面格式：给定格式(调整时参照下列参数) 。 页面修改：页边距— 上 2.5cm 下 2.5cm 左 2.5cm 右 2.3cm ；纸型 — a4；网格 —无 段落格式：缩进 —— 右缩进 3.5cm ；行距 —— 单倍行 距；对齐方式 —— 左对齐； 边框和花纹格式：边框方框 单实线，黑 色， 1 磅 应用段落 保留靠左边框 页眉页脚：给定格式注 1.教案和讲稿的区别： ⑴讲稿承载的是常识的信息，而教案承载的是课堂教学的组织管理 信息； ⑵讲稿的模式产生，受教学过程的常识逻辑支配，而教案的思路形 成则受教学过程的管控逻辑支配； ⑶教案与讲稿，二者是决定与被决定的关系； ⑷在内容上，讲稿涉及的是知识性项目，教案涉及的是组织性项 目； ⑸在表现形式上，讲稿篇幅较长，教案篇幅较短。

2. 电子教 案、多媒体课件、网络课件 ⑴电子备课的表现形式是幻灯片，教师培训、学生备考使用，开发 工具是 powerpoint ，存储介质是硬盘、光盘和网路服务器。 ⑵cai 课件表现形式是工具，可单独运行，应用于辅助教学，教师授 课、助学、助教，解决重点、难点问题，是用专用的或高级语言编 程实现的。存储介质是硬盘、光盘和网路服务器。 ⑶网络课件是借助网络表现，是某门课程的教学内容及推动的课堂 活动的总和，包括按一定的教学目标、教学思路组织出来的教学内 容和网络教学支撑环节，应用于学生自主学习。 ⑷多媒体课件包括电子教案、cai 课件、网络课件、电教片和浏媒体 等。电子教案、cai 课件和网络课件等不能代替授课讲义。 2013 年 6 月 20 日【篇三：教案编写的基本规定】 关于发布《南华大学教案编写的基本要求》和 《南华大学教案参考格式》的通知 各教学单位： 教案是学生按照教学大纲和课程课堂进度的要求，在教学活动之 前，为成功、有效地开展教学活动而编写的课堂实施细则，是学生 组织课堂的必备教学文件。为完善教学环节管理，我校将在每学期 开展教案质量检查和评比。

为提升学生的课堂设计及讲义编写水 平，特强调教案编写的基本规定和参考格式，请依照执行。 附：⒈《南华大学教案编写的基本要求》 ⒉《南华大学教案参考格式》 南华大学教务处 二〇〇六年元月六日 南华大学教案编写的基本要求 一、教案和讲稿的基本内涵 ⒈教案 教案是学生按照教学大纲和课程课堂进度的要求，在授课之前，为 顺利、有效地开展讲座而编写的课堂实施细则，是学生课堂思想、 教学组织能力、教学方法的重要表现，是学生课堂经验的结晶。它 反映了学生的自身能力、教学水准、教学模式跟教学心得，反映了 教师钻研大纲、熟悉教材、充实知识的程度，反映了学生认识学 生、准确掌握教学方法的程度。 ⒉讲稿 讲稿是丰富和内化教案中的详细规定并推动设想的实质内容跟书面 台词，是按照教学内容对教案的具体化。讲稿成为学生按大纲和指 定教材备课的成果，是学生讲课的具体内容，应体现学生阅读大量 参考文献资料、科学梳理教学提纲的状况，应表现不断更新跟充实 内容、适应技术进步跟实际教学对象变化的必须。讲稿不要求统一 格式，但需要与教案相符。 ⒊讲稿与教案不同之处在于：讲稿承载的是知识信息，教案承载的 是课堂教学的组织管理信息；讲稿的模式产生，受教学过程的常识 逻辑支配，教案的模式产生，受教学过程的管控逻辑支配；在内容 上，讲稿涉及的是知识性项目，教案涉及的是组织性项目；在方式 上，讲稿篇幅较长，教案篇幅较短。