人教版数学二年级上册第六单元表内乘法表格式教案

课题 7、8 的乘法口诀 课型 新培训 备课人 执教时间 教 教 学 学 目 目 标 标 知识 目标 经历编制 7 的加法口诀的过程，体验 7 的乘法口诀的来源。 能力 目标 并初步熟记 7 的要诀，能用口诀进行简单推导。 情感 目标 通过师生动手操、合作交流等活动，让学员经历编制８的乘法口诀的过程。 重点 经历编制口诀过程，记忆口诀。 难点 经历编制口诀过程，记忆口诀。 教学过程 教 学 预 设 设 个 个 性 修 改 目标导学 复习激趣 目标导学 自主合作 汇报交流 变式训练 创境激疑 一、复习旧知 背诵 6 的乘法口诀，指名背，分组背。 开火车。（出示卡片） 合作研究 二、探究新知 （1）根据 2—6 的乘法口诀的心得，猜测一下，7 的乘法口诀会有几句？7 的乘法口诀又有哪些特征？ （2）请同学们试着用一组七巧板拼一个图案，然后再与同学交流，也能在小组内交流。 观察上面 7 个形状。 图 案 个数 1 2 3 4 5 6 7 块数 7齐读口诀。 （3）交流编口诀的方式。 （4）熟记口诀。 三、多媒体出实例２的情境图。 （1）从图中你了解了哪些？（军乐队站成了８排，每排８人） 看小孩是如何算的，它已经算出了一共有多少人。

你有很简单的方法吗？ （2）自己想办法，尝试编口诀。（小组探讨、交流编制出口诀） （3）寻找记忆口诀的规律。 ①师生对答８的口诀。 ②同桌对口令。 拓展应用 你明白一只乌龟几条腿吗？两只、三只、八只螃蟹呢？总 总 结 学了这节课，你有哪些收获？ 作业布置 完成训练十七第７题。 板书设计 7、8 的乘法口诀 1×7＝7一七得七7×1＝7 2×7＝14二七得十四7×2＝14 3×7＝21三七得二十一7×3＝21 4×7＝28四七得二十八7×4＝28 5×7＝35五七得三十五7×5＝35 6×7＝42六七得四十二7×6＝42 7×7＝49七七得四十九教学札记课题 9 的加法口诀 课型 新培训 备课人 执教时间 教 教 学 学 目 目 标 标 知识 目标 进一步认识乘法的涵义，自编的加法口诀，掌握 9 的加法口诀的规律。 能力 目标 熟记 9 的乘法口诀，并会用 9 的除法口诀求积。 情感 目标 通过教师自主学习，培养学员观察、推理能力。 重点 9 的加法口诀的规律。 难点 与其它乘法口诀混合采用。 教学过程 教 学 预 设 设 个 个 性 修 改 目标导学 复习激趣 目标导学 自主合作 汇报交流 变式训练 创境激疑 一、创设情境，复习引入 （1）常规练习，齐背 8 的乘法口诀。

（2）听算： 第一组：2×8，3×8，8×2，4×8，5×7第二组：8×4，4×7，7×4，6×8，8×5（3）课件演示：教材例 3。 合作研究 二、提出疑问，解决难题 （1）看一看，说一说。 请同学们仔细看图，把发现的场景讲给你们唱，同桌互相说一说。 全班汇报，交流。 （2）提出问题。 你可按照这幅图说出解决的数学难题吗？ 文具盒每个 8 元，买 3 个文具盒二年级数学上册表格式教案，一共多少元钱？ 橡皮每块 2 元，买 7 块橡皮，一共多少钱？ 铅笔 3 元一枝，要买 5 枝一共多少钱？ 日记本每个 4 元，买 6 本，一共多少钱？ 三、（1）看一看，准备题。（学生自制卡片） 拿出 9 张卡片，在第一张上写 9，然后依次加 9，一直加到和为 81，把每天加的得数写在卡片上，再按从小到大的次序摆好。 把写好的卡片读一遍。 问：27 是几个 9 相加得来的？45 是几个 9 相加得来的？63 呢？ 拓展应用 背诵 9 的乘法口诀。 总 总 结 通过这节课的训练，相信同学们对 9 的乘法口诀记得很熟了二年级数学上册表格式教案，希望同学们更加努力，把乘法口诀记得很熟。 作业布置 完成训练二十第 5 题。 板书设计 9 的加法口诀 文具盒每个 8 元，买 3 个文具盒，一共要多少元？ 分析：求 3 个文具盒的价格总数，可以用 1 个文具盒的价格乘买的个数。

解答：3×8＝24（元） 答：买 3 个文具盒要 24 元。 教学札记课题 乘法竖式和用英语 课型 新培训 备课人 执教时间教 教 学 学 目 目 标 标 知识 目标 通过自主学习跟鼓励研究使教师掌握乘法竖式的写法。 能力 目标 在学习过程中，培养教师自主学习的素养，体验成功的幸福。 情感 目标 树立学好数学的自信，养成认真书写的习惯。 重点 掌握乘法竖式的写法。 难点 自主总结乘法竖式的要领。 教学过程 教 学 预 设 设 个 个 性 修 改 目标导学 复习激趣 目标导学 自主合作 汇报交流 变式训练 创境激疑 一、复习引入 （1）熟背 7 的乘法口诀。 （2）口算。 （3）笔算：9+12＝ 24－13＝ 学生独立完成，并请两位学生板演，集体校对。 提问：在笔算加减法时应留意什么？ 合作研究 二、探究新知 （1）出示教学挂图。 看图意，列出算式。 提问：看着这幅图，谁来说一说它的含义？ 你会列举算式吗？5×9 （2）写竖式。 学生尝试书写，教师巡回指导，集体交流。 5 乘数5 × 9 乘数× 74 5 积3 5 注意积的个位要和乘数的个位对齐。

三、教学例 6. （1）出示教科书第 84 页情境图，让学生认真观察场景，用自己的话说一说画面内容，再根据场景内容编一道应用题。 学生自由编题后校长出示：二（1）班准备租车参观科技馆。有 2 名教师和 30 名学生，租的汽车是有 8 排座位，前7 排每排 4 个座位，最后 1 排有 5 个座位，全班师生可坐下吗？ （2）全班读题后讨论。 已知条件跟问题各是哪个？能不能一次求出坐不坐得下？我们要算“坐不坐得下”应该了解哪些条件？（有多少人，有多少个座位）我们第一步应该先算哪个？ 应该如何列式？ 拓展应用 完成教科书第 84 页的“做一做”。 总 总 结 通过这节课的学习，你有哪些收获。 作业布置 教科书第 85 页练习二十一的第 3 题。板书设计 乘法竖式和用物理 30+2＝32（人）4×7＝28（个）>32（人）4×7+5＝33（个）>32（人）答：全都师生可坐得下。 教学札记课题 乘法口诀表 课型 新培训 备课人 执教时间 教 教 学 学 目 目 标 标 知识 目标 归纳整理全部乘法口诀，使学生理解乘法口诀之间的关系并把握乘法口诀。 能力 目标 使学生背诵全部乘法口诀，熟练计算表内乘法。

情感 目标 仔细的良好学习习惯，感受探索的真谛。 重点 培养教师归纳探究的素养。 难点 培养教师归纳探究的素养。 教学过程 教 学 预 设 设 个 个 性 修 改 目标导学 复习激趣 目标导学 自主合作 汇报交流 变式训练 创境激疑 一、整理乘法口诀表 （1）教师谈话。（1—9 的乘法口诀表） （2）小组合作整理乘法口诀表。合作研究 二、找规律 （1）小组合作观察整理好的乘法口诀表，找规律。 （2）小组汇报。 ①横着看；②竖着看。 （3）找一找，哪些口诀 得数相同？ 学生分小组一同找，然后汇报寻找情况。 （4）看一看，哪几组口诀积的个位和十位上的数位置互换了？ 也请学生汇报分组寻找情况。 三、利用口诀计算 （1）练习二十二第 1 题。 教师出示课件，将放大的推导盘内盘转动一次，让学生马上口算内外盘对应两数的积。 （2）练习最大能填几。 拓展应用 游戏（强化识记乘法口诀） （1）看谁算得快。（练习二十二第 2 题） （2）比比谁最棒些。 总 总 结 通过这节课的学习，你有哪些收获。你还有什么不明白的？ 作业布置 做一做 教学札记