小学一年级语文苏教版下册第三单元教案(表格式)

小学一年级语文苏教版下册第三单元教案 （表格式） 课题 蘑菇该奖给谁 所用课时 累计课时：29 教学内容 教材 39——42 页 教 学 目 标 能分角色朗诵课文，读出对话时的不同语气。 学会本课 8 个生字，两条绿线内的 5 个字只识不写。认 识 3 个偏 旁，认识 2 个多音字，理解由韵母组成的成语。 了解课文内容，初步懂得敢于跟高手竞争，才能显示出 示真正本 领。 教学 重难点 有情感地分角色朗读短文。 理解兔妈妈回家后与小白兔和小灰兔的一段对话。 理解兔妈妈最后说的一句话和含义。 教法 读、演、体、悟、听、表达 课型 新授 教学具 教学挂图，录音机，生字卡片、 投影片、小兔、兔爸爸、乌龟、骏马的头饰 程 序 教学过程 调整设计 教师活动 学生活动 认读本课生字，能正确、流利的跟读课文、初步理解课 文内容。 教教师字 指导写字 能分角色朗诵课文，并可读出不同的语气，抓住重点词 句理解课 文内容，尤其是对兔爸爸最后一句话的理解。 细读 朗读 课时一、导入：今天，我们将学习一篇特别有趣的童话 故 事。板书课题。正音：读准“蘑菇”两字的发音。读了课 题后，你 们想知道什么呢？让我们带着问题来读读课文。

二、初读 自己运用注音练读课本。 要求：做到字字读准，句句读通。边读边画上小节号。 再读课本。 要求：画出生字词，尤其要读准生字的字词。 生按要求读课文，师巡视指导。 检查自学效果。 自读生生字。 正音。 “练”读边音。 “参”是平舌音。 “临”是前鼻音。 “敢”是前鼻音。 “习”、“乌”：是整体认读音节。 “军”：韵母是“u n”，不是“ un”。 “得”：是多音字，“得”可以组成什么词？当读作轻 声 时，用在动词的前面。 “地”：本文中读轻声，它是用在动词前，“的、地、 得”之间的差别一定要弄清。 把生生字带入课文中读一读，把单词读正确、流利。 师范读课本，敢跟同学挑战吗？ 三、初步理解 上课时，同学们提的疑问中，你们将要弄懂了这些？ 通过读课 文，你们明白了短文主要讲了哪些故事？ 说得很好，为什么兔爸爸 偏偏把蘑菇奖给了没有得冠军 的小白兔呢？下节课，我们再再次学 习。 教教师字 读韵母卡片，巩固字音。 教学新部首。 练：绞丝旁，跟丝线有关，跟读两遍，书写新偏旁。 参：私字头，书写新部首，跟读两遍。 军：秃宝盖，跟那个偏旁很相似？有哪些区别？跟读两 遍。 自学课后生字的笔顺，边学边书写。

反馈检查 有哪些好方法来记住那些生字？师重点提示： 练：第 6 笔是横折钩，那一小横千万别忘记写，右边不 能写成 “东” 乌：跟“鸟“有点像，为什么没有一小点？引导学生从 “乌”的字义上想 指导写字 师重点提醒以下几个字： 参：下面的三撇不要写成横，长短要有差异。 军：下面的“车”中间一竖要写在竖中线上。 提：左窄右宽。 力口、敢：左右等宽。 师范写生字。 师巡视指导。 第二课时 一、 复习 二、 细读 细读第 1 自然段。 从中可以感受到兔爸爸对它的小孩怎样？ 指导有情感朗读。 读出兔爸爸对孩子们的关心、爱护。 细读第 2―― 4 自然段。 兔爸爸提着一大篮蘑菇回来了，它是如何问她的小孩 的？孩子 们既是如何回答的？ 从兔爸爸的问话中，你了解了哪些？ 指名分角色朗读妈妈与小黑兔的访谈。 评议，他的读可使我们感受到小黑兔的心态？ 请同学们再读读这句话，体会体会小黑兔的心态，想一 想它是如何说句话的？ 同学们通过朗读，体会到了小黑兔的心态，大家能不能 加上动 作说句话？ 小白兔又是如何的心态呢？同学们读一读小白兔的话， 体会体 会。 同学们体会得很好，现在你可通过做动作有情感地读一 读小白 兔的话吗？ 细读第 5 7 自然段。

从中能感受出他们的心态怎样？ 有情感地分别读小黑羊跟小白兔的提问。 细读 8―― 10 自然段。 这次兔爸爸是如何说的？ 你感受到兔爸爸的心态怎样？ 你是从那些词语中感受出来的？ 对此，小黑兔非常不理解，它特别生气。 兔爸爸最后一句话是哪个意思呢？ 指导有情感朗读全文。 三、指导分角色朗读 你们读得真出色，你们可告诉同学，你们怎样知道读哪 只小狗 的话该用哪个语气呢？ 老师奖励他们，我们一起表演课本剧，好吗？ 各自拼读。指名拼读。齐读课题。 自由读课本，边读边看课本后面的图， 说说图上的内容 再次自由 读课本，标出各自然段的序号，画出生字词。 自主拼读，同座对练，互相指正。指名拼读，领读。学生发 言自主记忆 生字，问：谁已经想出了好方法可迅速把里面的 生字记住？ 指名读，开火车读。 全班齐读，去掉拼音后，再读。 指名朗读，评议，再读。 生再读，指名读。 指名说。 指名认读生生字指名说。 生描红。生临写生字，抽读字词卡片、指名分段朗读短文。 自读课本第 1 自然段语文表格式教案，边读边想：课文写了哪些？ 指名分段朗读 2―― 4 自然段。 指名回答。 四人小组训练分角色朗读，体会每个角色的观念感情跟 说话的语 气，并交流。

分配角色，当众朗读短文并发动小朋 友评议。指名读，评 议，再读。 生边做动作边吟诵课文。 指名读、评议，再读。 自读，指名读，齐读、分角色朗读 2―― 4 自然段 指名说，相机 观察插图。 分角色朗读 5―― 7 自然段。 指名读第 8 自然段。有情感地练读第 8 自然段。齐读第 9 自然 段。.xbl.指名读生字。自主学习，说说写这种字的注 意点。分角色朗 读课文。 自由组合演出、上台演奏、评选最佳舞台。 课时教学备 课题 骑牛比赛 所用课时 累计课时：31 教学内容 教材 43 ----- 45 页 教 学 目 标 正确、流利、有情感地诵读课文，练习讲述课文故事。 学会本课 8 个生字，两条绿线内的 8 个字只识不写，认 识 1 个多音字，理解由韵母组成的成语。 懂得高超的技术是经过大量艰难努力得来的语文表格式教案，只有不怕 吃苦，经 得起摔打，才能学到真本领。 教学 重难点 正确、流利、有情感地朗读短文。理解重点是第 3 自然 段骑