冀教版六年级下册《秋天的怀念》教学设计

《秋天的怀念》是史铁生写的一篇回忆父亲的诗歌。作家用深沉的描摹回忆了父亲在自己双手瘫痪后的几件平常琐事，由一个个平凡的细节为观众展现了亲情的涵义。课文是诗人对父亲的缅怀与回忆，更是一篇富有人生感悟的催泪作品，课文语言平实含蓄，情感质朴细致。

【教学目标】

1.在“秋天”的独白中，理解“母爱”的内涵。

2.在“怀念”的情意中，感受“爱母”的思绪。

3.在“秋天的想起”中，获得“好好活”的反思。

教学层次：

走进母亲如何的好好儿活;

感受作者怎么的好好儿活;

思考我们要如何好好儿活。

教学步骤：走进秋天——读出味道

走出怀念——读出思考

一、揭示课题

1、有一位曾经就读那里的同学叫史铁生。现在早已54岁了。母亲离开他终于几十年了。这么多年，他仍然牵挂着自己的父亲。这是他写的一段话，请读一读，看你读出了作者怎么的情感。(默读)

那时的我，作为她的女儿，还很年轻，还来不及为父亲着想，我被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在父亲那里总是要加倍的。她有一个长到二十岁上突然瘫痪了的女儿，这是她唯一的女儿;她愿意截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替;她想，只要父亲可活下去哪怕自己去死呢也行，可她既坚信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的美好;而这条路呢，没有谁可保证她的女儿已经能找到——而这种的父亲，注定是世界上活得更苦的父亲。(课件)

2、谈感受：你感受到了作者怎么的情感?

(1)我感受到了，作者对父亲的想念、思念之情;

(2)作者对父亲的痛悔、懊悔、后悔、悔恨之情;

(3)作者对父亲的愧疚、内疚之情;

(4)作者自己的成长，完全理解父亲了……

小结：正如作者说“而这种的父亲，注定是世界上活得更苦的父亲”上(板书：“苦”)，其实，还有许多复杂的亲情构成一股苦涩的味道，我们可以归结为一个词：怀念。(板书：怀念)为了表达对父亲的想念，作者写了哪个季节的独白?(板书：秋天)

3、注意看，老师加上一个“的”齐读课题：“怀念的春天”。你的眼前会有一幅怎样的画儿?(景、事、人……);老师把几个词的位置颠倒一下：“秋天的追忆”，齐读课题。你的眼前会有如何的不同?(……变成一种情感……)

小结：看来，之所以有这夜晚的怀念(课件)，就是秋天的独白所造成啊，作者怎么会有这份回忆?让我们一起跟随史铁生先探访秋天的独白。(在“秋天”下面做标记)

4.为了更好理解这夜晚的故事，我们先来检查一下自己读书的状况。这里有个自测题，请同学们自测一下看到达那个台阶：(课件显示)——正确、流利、有情感。(让学生可以先自由读一读，然后使教师读书，让其他学员评价该生读书属于怎样的层次，以学定教。可以重点指导几个儿话音，比如“咱俩儿”，“好好儿活”)

5.根据学生朗读情况得出推论。比如，提出进一步规定：(同学们说的有情感，到底如何算是有爱情?有时候我们说的之后更模糊。难道是语调的高亢?或是方法的高超?我们应在“正确、流利”的朗读中咂摸他人的一生，要在“自己的理解”中读出自己的味儿，即“读出味道”。(课件以阶梯状出现在“有感情”的基础上)。你如何理解这个“味道”?(结合生活实际讲)

6.怎样读出自己的理解，读出自己的“味道”?下面令我们一起走进秋天的故事。

二、探讨母爱的内涵

(一)走进儿子自身的“好好儿活”。

1.请老师看课本第一段，母亲的一句话却深深地刻在“我”的心中，说说是那一句话。(课件：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活秋天的怀念表格式教案，好好儿活……”)(板书：“娘俩——好好儿活”)

2.顾名思义，这娘俩指的是——母亲跟父亲一人在一块好好活。

3.这是父亲对女儿说的话，儿子是如何不好好活了，母亲就会说出这样的话?请用课本中的语句，朗读给你们唱。比如：

(1)双腿瘫痪后，我的性情更加愤怒无常。望着望着天上北归的雁群，我回突然把面前的玻璃打碎;听着唱着李谷一甜美的歌喉，我会忽然把手边的东西摔向两边的墙壁。

(2)“哎呀，烦不烦?几步路，有哪些好打算的!”

(3)“不，我不去!”我狠命地捶打这两条可恨的脚，喊着：“我活着有哪些劲!”

4.是啊，我活着还有什么劲?所以：独自坐在外面，看着窗外的树“唰唰啦啦”地飞舞秋天的怀念表格式教案，我——————————————————————。(课件：扩充句子训练)

5、实话实说的讨论：你们多大?21岁活蹦乱跳的岁数，可以到处周游，有多少事情可以做!没有了双腿，他这样做，你们怎么看?

小结：面对这种天大的打击，他活着好“苦”啊!(回扣板书的“苦”)

6.请注意：母亲的自身状况又是如何?请也找课文相关词语读帮你们听。比如：

a.可是我仍经常都不知道，她的病终于到了哪步田地。后来弟弟告诉我，她经常肝痛得整宿整宿翻来覆去地躺不了觉。

b.她回来了。就再也没有回来。邻居的小伙子背着我去看她的时侯，她正艰难地喘气着，大口大口吐血……

7.有没有知道得癌症的患者的肿胀滋味的，请补充说明?

8.这些痛苦儿子明白吗?除了外人不能知道的难受，还有一点，就是病人清醒地了解她离死亡最近的悲哀啊。然而，即使面对死亡，母亲有没有把玻璃打碎?有没有把东西摔向墙上?有没有喊着我活着有哪个劲(教师问一句，学生接一句)?史铁生的生气我们都可以理解，母亲的生气我们很可以理解啊。可父亲为什么没有那样做，而要这样做?!(估计回答落脚点就在“为了父亲着想”)