初中高中上册语文《看云识天气》教案三篇

【导语】前面我们将要学习了不少的现代文学，这些诗歌或抒情，或讽喻，给人以理性的美。今天我们来学习一篇读后感——《看云识天气》，感受理性的美。无忧考网准备了下面内容，供各位参考!

篇一

【教学目的】

１、了解云和天气的紧密关系，得到识别天气阴晴雨雪的知识。

２、体会生动形象的表明语言。

３、理解“总说──分说──总说”的结构方式。

【教学设想】

１、安排一教时。

２、文章第二部分（２～６段），一层层具体表明云的形态、光彩变化同天气变迁的关系，应为教学的重点。可以借助列表，有条件的可以借助放映有关云的彩色幻灯片，帮助学生理解。

３、预习要求：

⑴认真看“阅读提示”，把握学习的两个重点。

⑵掌握课文注释中的字、词语（会读、会解释）。

⑶朗读短文，注明段的序号。

【教学内容和步骤】

一、解题

问：从课题看，说明的内容是哪个？

明确：云和天气的关系即借助观察天空中诸多云来识别阴晴风雨。

二、朗读短文（检查读音和句子停顿）

三、正音、正率和解词

峦山（与“恋”区别）霎（与“刹”区别）盈缕（注意汉语拼音规则）

晕（还有一个音）朦胧连绵不断（注意加粗字写法）

解释词语：姿态万千点缀一霎间预兆轻盈弥漫

四、统观全文，了解结构

提示：联系前面课文，《苏州园林》是“先总说后分说”的结构；《我国的气候》是“先分说后总说”的结构。思考这一课是如何的结构方式。

学生发言，归纳：

是“总说──分说──总说”的结构。

将课文划分为三个部分：

第一部分（第１段），指出云和天气的紧密关系，说明识天气可以看云。

第二部分（第２～６段），说明如何看云识天气。

第三部分（最后一段），说明看云识天气的目的。方法跟注意事项。

问：课文第一段是如何的结构方式？

学生发言，归纳。

“总──分──总”的结构。

“姿态万千”总说云的形态；

“变化无常”总说云的特征。

中间八个比喻看云识天气》表格式教案，分别表明云的形态之多，扣“万千”；省略号后，“有时”“有时”“刚才”“一霎间”，紧扣“变化无常”。

最后一句，以“招牌”作比，说明云是天气变迁的标志──“看云识天气”，引出全文的中心。

问：从第一段，看说明语言的生动形象，你可以举那些例？

学生先自读，再发言，归纳。

１、为了具体写“姿态万千”，用了八个比喻。结合课后训练二，说明这种描写具体而生动，不仅形象详细，而且有动态特性。

为了具体写“变化无常”。作者用“有时……美丽”，“有时……阴森”，“刚才……阳光灿烂，一霎间……大雨倾盆？进行对比。

２、用词比较精确、生动：

例：各种云运动时有不同的特点，有的“飘”在空中，有的整齐地“排列”着，有的“来来去去”，有的满满地“盖”住了天空；写天气变化用“点缀”、“笼罩”；“阳光灿烂”“乌云密布”“大雨倾盆”；用“招牌”作比，也十分准确。

五、重点分析课文第二部分

问：第２段上下文有何关系？起什么作用？

学生发言，归纳。

“薄云”“晴朗”；“低而厚密的山峦”“阴雨风雪”──承上表明“云的各类形态”，启下引出“云和天气”的关系。起承上启下的作用。

学生默读课文第３．４、５、６段。

思考这部分的结构层次。

同学讨论，明确。

分为两层：第一层（第３～５段）说明云的形态跟天气的关系；第H层（第６段），说明光彩现象跟天气的关系。

按课后训练一的要求，边看课文，边境表。可以补充每一类云的“位置”一栏。

云类型云的颜色位置天气的情况卷云像羽毛像绫纱阳光可以透过它照到地面，天气炎热卷积云像粼波很高它不会带来暴雨积云像棉花团２千米左右在夜空映着柔和的暖阳高积云像羊群２千米左右云块间露出碧蓝的夜空天晴卷层云仿佛金色调幕高它向前推进，天气将转阴高层云像毛玻璃低它预示将会下雨或降雪雨层云布满天空更低降雨就开始减弱积雨云产生高大的云山更低马上就会下暴雨

由后面云的位置、厚薄和天气的关系与第２段是相照应的。“象征”“预兆”用词准确。

问：如何表明这部分说明语言的生动、形象？

同学从课本中找出例句，归纳。

１、运用贴切的形容：

“有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱”说明卷云的飘逸和洁白；

“好像微风吹过水面引起的粼波”比喻卷积云的型态特点；

“像棉花团似的白云”比喻积云的形态特点；

写卷云聚集成卷层云时用“仿佛蒙上了黑色的绸幕”作比喻。

２、运用拟人的技巧：

写卷层云变成高层云时，用“这时的卷层云得改名换姓，该叫它高层云了”；

写高层云变成雨层云时，用“太阳和月亮都躲藏了出来”。

３、用描写的词语：

“阳光透过天空……依然太清晰”，写出了“卷云”的“薄”；

用“向上凸起”、“高大的云山”、“群峰争奇”、“耸入天顶”等诗句写由积云到积雨云；“云底变红”、“云峰模糊”、“云山崩溃”、“乌云笼罩”描绘“积雨云”的发展变化。

４、用词准确：

问：写“积云”变化为“积雨云”的一段用了这些表示时间的词，找回来，说说他们的作用。迅速、不一会、顷刻、马上……说明变化速度之快，用词既不雷同。

默读第６段课文。

提示：本段第一句有哪些作用？

是过渡句、也是中心句。边读课本，边填表。

光名造成跟分布状况光彩天气征兆晕形成在卷层云上，分布在日月周围里红外紫日晕三更雨看云识天气》表格式教案，月晕午时风华产生在高积云边缘部分里紫外红华环由小变大，转晴，华环由大变小，转阴雨虹雨过天晴，在太阳对面的云幕上白色圆弧东虹轰隆西虹雨露早、晚，太阳照着旁边的云彩云层变黑朝霞西阴雨袭晚霞东几天晴

问：这段没有用形容、拟人的通感手法，没有细致的勾画，怎样让语言鲜明生动的？

学生讨论，明确。

引用了名言，简短、通俗、鲜明、生动。

最后读第７段课文，说说每句话写了哪些，怎样概括段的主要含义？

学生回答，归纳。

看云识天气的目的；方法；局限性；还要借助天气预报。──说明看云识天气的目的，方法跟注意事项。”

提示：最后两句话反映了说明文语言的严密性，它与前文中的“往往”、“常常”、“有时’等词是相照应的，表明使用词语的准确性。

篇二

目标：

1、知识目标：学习层次美、语言美

2、能力目标：培养观察能力跟对美的感受能力

3、情感目标：培养良好的观察习惯跟科学精神。

重点：感受文章的语言之美

难点：云层、光彩的特点繁多，变化复杂，难于区分

设想：运用精妙裁剪法，难文浅教、长文短教。上成使教师充分活动的说读课即使教师充分朗读短文，并运用所营造的情景，选点进行说的话动，引导学员进行趣味学习。

课时：一课时

操作：

一、第一个教学板块：导入，检查预习（3分钟）

1、导入：同学们，昨天我布置了一个作业，要求你们知道明天的天气状况。那么，谁可告诉我昨天的天气状况呢？你是如何了解的？对，通过天气预报我们无法具体了解某天的天气状况。但是你们想过没有，现在正值鸟语花香、草长莺飞的旅行季节，假如你正在外地旅行，身边没有天气预报，为了防止被大雨淋湿的苦恼，你该如何办呢？今天，让我教给你们一招识别天气的方式：看云识天气（板书课题），我们即将受益无穷。

2、点出常见雅词和谚语：

二字雅词：峰峦招牌点缀预兆轻盈绫纱鳞波崩塌弥漫征兆

四字雅词：姿态万千变化无常白云朵朵阳光灿烂乌云密布大雨倾盆丝丝缕缕朦胧不清密密层层连绵不断群峰争奇耸入天顶

谚语：日晕三更雨，月晕午时风；东虹轰隆西虹雨；朝霞不出门，晚霞行千里。

二、第二个教学板块：朗读，整体感知（15分钟）

1、导读：将课文分成五块，教师指导学员朗读（采用不同的形式齐读、杂读）。

2、自读：框出依次介绍了这些云和光彩？画出对他们进行描写的语言材料，并明确两者将带来我们如何的天气？（粗略板书）

三、第三个教学板块：演读，理清层次（10分钟）

1、明确任务：请你们任选一种云，以第一称的形式作自我介绍。

介绍要求：①充分利用描写云彩的语言材料；②让对方知道你将要带给怎样的天气。

教师示例：Hai！大家好，我叫卷云，我常丝丝缕缕地漂浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。别看我身子很笨重，可我更细腻，站得也，阳光可以透过我照到地面。我最受欢迎，因为我会帮你们带给晴朗的天气。

2、对照课文，学生各人自说自讲，在书上作记号

3、学生发言，先各自预演，后课堂交流。（边演边完善板书）

4、小结：通过自我介绍，我们了解了诸多云彩，明白了它与将帮我们增添怎样的天气，这样我们对课文内容与层次是不是更熟悉了？

四、第四个教学板块：说读，品味语言（15分钟）

1、读第一段，（分两种读法导读）用一个字来评判语言上的特征。（美）

2、语言之美，有的是使用了某些修辞，有的是使用某些句式，有的是使用了优美的词语，有的是使用了某些表达形式，有的是使用了这些接句谋篇的方式。这篇文章有很多美点，小到一个词语、句子，大到几个段落，可谓俯拾皆是。下面请你们用美在，因为的句子，就文章的语言说一句评论式的话。怎么说呢？像这么说：如：

的语言美在他们有时把天空点缀得更美好，有时又把夜空照耀得更阴郁。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一霎间却又是云层密布，大雨倾盆。因为它采用了对比的隐喻手法，突出地显示了天气的天化无常。

五、第五个教学板块：寻读，课外延升（2分钟）

1、点示：课文讲的是看云识天气，其实在现实生活中，我们不仅仅是借助看云才能识别天气，我们可以看动物、植物、某种现象或一些似乎等都可以给我们识别天气，有的方式非常灵，有的未产生了名言，被广为流传。你可写出一两条来吗？

2、学生活动：学生自由讲述。

3、学生收寻并累积识天气的方式。

篇三

●教学目标

知识目标

1.理解、积累“峰峦、预兆、轻盈、均匀、崩塌、弥漫、征兆、一霎间、千姿万态、变化无常”等词语。

2.反复朗读短文，识记一些关于天气方面的谚语，增加生活常识。

能力目标

1.复习巩固比喻的通感手法，积累文中比喻，体味语言精确生动的特征。

2.学习常用的表明原则，特别是打比方和分类别。

3.练习快速阅读，概括课文内容技巧。

德育目标

培养学生观察自然的兴趣跟注意自然现象的习惯。

●教学重点

快速阅读，概括课文内容技巧。分析口语层次清晰的特征。

●教学难点

分析、把握课文主体部分如何看云识天气的内容跟结构层次。

●教学方法

1.朗读法。虽是介绍科学常识的说明文，但语言生动、描摹细致、用语准确，反复诵读中感受生动说明的好处。

2.观察与联想。语言生动，表述方式多种多样，作者长期利用借喻、拟人等词句手法，通过细腻的勾勒勾画出了千姿百态的云。

教学中鼓励教师从实践中观察和小结，激发丰富的联想，鼓励说出更有创意的理解。

3.图表概括法。课文主体部分重点介绍如何看云识天气，这部分涉及的云层、光彩种类众多，变化复杂，可引导学生借助列图表，使之结构层次清楚，内容明晰。

●教具准备

多媒体CAI课件、示范朗读磁带、投影仪及胶片

●课时安排

1课时

●教学过程

[教学要点]

概括课文内容技巧，分析、理解选取说明角度安排说明顺序的写法，体会准确、生动的语言。

[教学步骤]

一、导语设计

设计(一)：

俗话说：“天有不测风云”，阴晴风雨的诡谲真的是无常难测吗?人们在生活实践中既是靠什么识别天气变化的呢?(学生提问：看云)，的确，云就像天气的“招牌”，“朝霞不出去，晚霞行千里”“天上钩钩云，地下雨淋淋”这些俗语，就是劳动人民在生产实践中看云识天气的心得总结。今天，我们一起学习一篇科普文《看云识天气》，它将告诉我们怎么解读这大自然的文字，天气的“招牌”——飘浮的天空。(板书文题)

设计(二)：

唐代作家刘禹锡《竹枝词》诗中有这种两句“东边日出西边雨，道是无晴仍有晴”，因其用谐声双关表情达意而显独特、可喜。大自然的晴雨天气真的象人的爱情这样捉摸不定吗?除了天气预报，人们还依据何种识别天气变化呢?是的，还可以借助空中盘旋的天空，那么究竟如何通过云彩预知天气呢?今天，我们一起学习一篇科普文《看云识天气》从中学习解读天气变化的知识。(板书文题)

二、整体感知

1.教师范读课本，要求教师标注各自然段的序号，划出疑难字词，并结合注释和字词典疏解。

投影显示：

(1)注音：

峰峦(luán)

一霎(shà)间

点缀(zhuì)

绫纱(líng)

弥漫(mí)

晕(yūn)头转向

月晕(yùn)

崩塌(bēngtā)

(2)释义：

峰峦：山峰和山麓。峦，小而尖的山，或连绵的山。