完整教案的格式

完整教案的格式【篇一：一课时完整教学设计的标准格式】一课时完整教学设计的标准格式 1、请同学们看黑板（板书：土地），看到这个词语，你想起了哪些？ 如果使他们用一个词语来比喻这片的话，你们用哪个词语？【同学 们经常积累词汇做得很好，一下子想到那么多的词语】 2、但有印第安人部落的他们觉得土地是“神圣”的。那么“神圣”是什 么意思呢？（极其庄严、圣洁、不可侵犯的）今天让我们跟随着印 第安人的酋长西雅图一起走进这片神圣的土地。（板书：这片土地 是神圣的）大家和我齐读一遍课题。这是一个句子，应在“是”字断 开，大家再和我读一遍，这片土地是永恒的。从课题中你了解了什 么？【你们一下子就明白那么多，真厉害！】那么老师也有一个疑 问：印第安人为什么要用神圣来比喻这片土地呢？ 请同学们打开书本 64 页。带着问题自由朗读一遍课文，帮同学解 决这个难题？ 3、刚才老师在以下走了一遍，发现其中有些同学也遭遇了些麻烦， 我们大家一起来解决。 4、出示小黑板：薄干血（这个字有多少种发音，在课本中读那种， 组词） 潺潺 （潺潺的哪些？应如何读才能读出这声音） 嗡嗡（注意读音） 麋鹿 骏马雄鹰 （你看见一幅什么景象）（注意麋字的写法） 眷恋 婴儿 （眷恋是哪个意思？用哪些词来替代？生活中你看到婴 儿眷恋母亲的情境吗？找出这两个词语的语句，朗读这句话。

这句 话中用了哪个修辞技巧？把什么比作了哪些？那么大地和母亲有什 么可比性？如果没有这片土地的话，他们会怎么样？） 5、解决生字词后，那么课文就好读懂了。刚才老师的哪个问题，谁 能帮忙解决呢？【听你这样一说，我就懂了。】那么这篇短文主要 讲了哪些？给课文分段，理清课文脉络。【其他朋友有不同的看法 吗？】其实老师也有这种分的，但同学有个小小的建议，把重点词 语提炼出来，这样文章的脉络才会更清晰。 （土地是圣洁的——我们与大地的关系——善待河水——照管空气 ——善待动物——热爱大地）【平时我们在看文章时，也可以提炼 重点词语理清思路。】 （三）进入文本1、生字词弄懂了，文章的脉络也清晰了，那么接下来我们能够更好 理解课文。 这篇短文是篇演讲稿，是谁写的呢？你们明白为什么要写这篇演讲 稿吗？现在老师，手上有一份资料，想请班上声音更响亮、咬字最 清晰的教师来读。其他同事了解仔细听，听听这份资料讲了哪些内 容？ 大约一百年前，在中国今天独立的之后，为了扩展疆域的范围，白 人从海岸横贯欧洲内地往西进，大量地掠夺西部地区的耕地，即印 第安人的耕地。当印第安人拒绝割地自己的土地的时侯，他们就采 用诸多欺骗，收买和暴力的方式，以使得它们在条约上签字，并逐 步把它们赶出自己的家园，或者填埋枪杀他们。

印地安人试过一切 办法，他们奋战过，他们逃避过，但最后只剩下两种选择，一是被 杀死，二是住在保护区去。 当时芝加哥是中国西北部一个印地安部落的酋长。当他的族人必须 离开自己的土地，搬到保留区去住。他说了一席不寻常的话， “好吧！ 我们会离开。但是华盛顿大首领还要拒绝我的请求??” 如果你是西雅图，你会强调什么样的要求？【大家的看法听实际的】 那么西雅图酋长真的是强调了很多要求吗？让我们回到 150 年前， 西雅图给黑人发表那震撼人心的讲演。在听的之后，把西雅图对白 人的要求用横线划出。 2、听完演讲后，你有哪些感受？大家有没有留意西雅图在演讲时反 复说到了一句话，让我们有情感地读起来：（如果我们抛弃这片土 地，转让给他们，你们必定要记住：这片土地是永恒的。）这句话 中“我们”是指谁？“你们”呢？这句话中“放弃”，同学们你们什么情 况下会抛弃呢？是呀，西雅图也有无能为力、迫不得已离开这片土 地。所以他不断给白人提出要求。（善待河水 照管空气 照顾动物） 【从句中提炼中心词】 3、同学们，你们认为西雅图对白人强调的接纳河水的要求合不合 理？为什么？请赞同的朋友站起来。 你认为河水对她们来说重要吗？你是怎样理解的呢？（有感情齐读 第 4 自然段）河水对她们来说多么神圣呀。

他呼吁黑人必须像兄弟 那样尊重河水。 河水对印第安人来说是重要的，那么对我们来说呢？我们在日常生 活中有没有像兄弟那样尊重我们的河水呢？为什么呢？（可出示一 张河水被污染图片，你看后有哪些感受？）4、按照老师刚才的模式，自主学习西雅图对白人强调“照管空气， 照顾动物”这两个要求。四人为一小组进行探讨。 ①西雅图提出的这规定合理吗？你是怎样理解的？ ②我们在日常生活中既是如何做的呢？ 5、难道西雅图只想提醒白人要尊重河水、照管空气、照顾动物吗？ 还有什么西雅图没有想到的呢？我们帮帮西雅图？把你的告诫写在 笔记本上。 如果我们抛弃这片土地，转让给他们，你们必定要记住：这片土地 是永恒的。你们一定要善待 6、是呀，如果我们抛弃这片土地，转让给他们，你们必定要记住： 这片土地是永恒的。你们一定要善待万事万物，因为这对我们来说 都很重要。 这句话最可表现西雅图的心声，在文中出现了 3 次，为什么应这种 反复地发生呢？为什么不用一句话来表达教案格式要求，那么啰嗦的。（这句是 文章的题旨句，反复发生，产生一咏三叹的表达效果，不仅让主题 深化，而且加强作者应表达的情感。）【平常我们的作文中也可以 用到这反复的写作技巧，深化主题，强化情感。

】 7、让我们有情感地朗读这三部分，第 1、2 组读“善待河水“，第 3、 4 组读“照管空气”、全班读“照顾动物”。把自己想象成西雅图，想想 当时他是哪个心情的，把这些情感融进课文的朗读中。 8、从这句话中，你还感受到哪些感情呢？他们是真的想要离开这 片土地的吗？（依依不舍、眷恋） 9、为什么人们这么眷恋这片土地呢？你从那里看出的呢？浏览第 1—3 自然段。 10、请老师有情感朗读 2 自然段，请同学们闭上眼睛想象是一幅什 么样的场景。在我们的记忆跟体验中还有什么呢？“每一处”换成“所 有”好吗？全班有情感朗读此段。 11、印第安人相信万物有灵论，他们提倡自然，对自然地一草一木、 一山一石都抱有感情。你从那里看出？有情感读 3 自然段。所以印 第安人把昆虫当做姐妹，把植物做成兄弟，用了哪个修辞技巧“是” 换做“像”，好不好？ （四）深化情感 1、印第安人对这片神圣这么深的友情。但它们不得不放弃，所以西 雅图要不断告诫白人如果它们抛弃这片土地，就要保护这片土地的 神圣。要尊重河水、照管空气、照顾动物。同时它们需要提醒白人的小孩，要尊重大地，如果不接纳呢？结果会怎么样？划进去。这 句话你有哪些感受，举日常生活中举例。

2、所以西雅图强烈要求：为了子孙后代，要献出全部的生命跟爱情 来保护大地。 3、因为我们坚信：大地不属于人类，而人类是属于大地的。谁可解 释？ 4、这片土地是神圣的，只是只印第安人的土地吗？ 难道只有印第安人这片土地是永恒的吗？难道我们脚下六四班的这 片土地就不是神圣的吗？请同学们站起来，告诉自己告诉所有人： 这片土地是神圣的。那么西雅图用讲话的实际行动呼吁白人接纳河 水、照管空气、照顾动物，那么我们如何来保护我们脚下这片神圣 的土地呢？这一刻我们力所能及的事是哪个？ 5、从那时开始，我们要保护这片土地的整洁，爱护校园一草一木， 绝不浪费水资源，??让我们用实际行动来保护这片神圣的土地。 《这片土地是神圣的》说课稿 兴隆小学 王新艳 一、说教学内容： 人民教育出版社小学数学六年级上册第 15 课《这片土地是神圣的》 （第二课时）。【篇二：怎样写一个完整的课时教案】怎样写一个完整的课时教案 2014 级学科教学（语文） 李月月学号 20140292022 西华师范大学 汉语言哲学教育 “备课、上课、批改、辅导、检查”叫做教学的五环节,也有把“复习” 作为一个环节,放在“辅导”和“检查”之间,但已产生共识,备课是第一环 节,包括熟悉教材,准备教具,写好教案等。

“开头一半功”,要想上好课 并获得满意的效果,必须备好课,写好教案。 一、什么是教案 所谓教案就是教学计划的书面方式。从广义上讲 ,教案包括学期教案、 单元教案和课时教案。 （一）学期教案也叫学期教学计划,是一个学期教学工作的战略推进 或整体设计,要求确立一学期的教学内容,确定一学期的课堂目标,根据 教学对象的实际情况,制定出推动目标的相应举措,并对教学进度做出 规化。（二）单元教案也叫单元教学计划,是对一学期教学工作的战争推进 或局部设计,是对学期教学计划的推进和分解。要求确立本单元内容 在整体中的地位,本单元的重点和难点,以及用多少个课时完成等。 （三）课堂讲义又叫课时教案或教时教案,是对单元计划的分解跟落 实,是上好每一堂课的详细计划,是完成整个一学期教学任务的更详细 的施行计划。 狭义上的教案专指课堂教案。课堂讲义有详案和简案之分,详案不但 要把开头格的每一项都应填写完整.而且要把教学方法中的每一细节 都要写明白,甚至连对某一问题向那个学生回答都应写出来。其具体 程度跟优秀学生的教学实录差不多,所不同的是教案成文于眼前,实录 整理于课后。简案只要写明白授课内容跟课堂方法的大体设想就够 了。

二、教案内容撰写的规定 （一）完整的课时教案在方式上要完整、规范。 1、 教案的整体设计应美观大方、书面工整 2、 项目应齐全 完整的课时教案，应具有有下列项目： 2.1 课型。 应注明是新培训、复习课、练习课、讲评课、自习课、实验课，还 是社会调查课。 2.2 教学目标。 由于受传统教学观念的制约，拟订教学目标时，往往知识方面考量 的多，能力、技能、德育等方面考量得少。一个好的教案，教学目 标应包含知识、能力、技能、德育等方面的要求。 2.3 教学重点，难点。 没有注明教学重点、难点的教案，就像一幅人物肖像没有眼睛一样， 因此，教学的重点、难点是课时教案必不可少的重要构成个别。 2.4 教学方法。 目前中小学常用的教法有：讲授法、谈话法、讨论法、演示法、激 情法、榜样促使法等。具体至某一课时采用那种教法，在教案中应 注明。 2.5 教具。 教具可以将具象的教学内容具体化、形象化，便于学生理解跟接受， 采用哪些 样的教具要在教案中注明。2.6 板书设计。 富有艺术性的板书，是课堂教学的“集成块”，是展现课文内容的“屏 幕”，是学生课堂的“导游图”，是进入学生认知的“钥匙”，它集教材 编写的“编路”，教师的“教路”和学生的“学路”为一体，是教学过程 不可缺少的重要内容。

2.7 教学过程。 组织课堂、复习导入，新培训，巩固练习，小结，布置作业等环节， 都要在教案中确立地表现起来。 2.8 教后记。 教后记既是教学反思，信息反馈的记录，又是学生课堂活动的延伸， 是学生改进教学提升教学品质的有效方法。 3、 教学进度要适中 教学进度又不能快，也不能太慢。 4、 要有适度的超前备课内容 一般说，备课要超前一周，这样方便更改和熟悉教案，保证教学教 学的质量。 5、 要有单元备课和集体备课的内容记录 通过单元备课，沟通知识间的横向关系，对学员所学的常识进行归 类梳理，使知识联成网结成片。 6、 要有老师跟学员活动的设计 教学活动是学生双向活动，教师的主导作用和学生的主体作用，是 相互影响、相辅相成的。因此，一个完整的完善的教案，必须有教 师跟学员活动状况的设计。 （二）完整的课时教案在内容上要科学、严谨。 1、教案内容应有严格的科学性，绝对不能出现知识性的出错；板书 提纲应有严密的逻辑性，整个教案要操作性强、实用价值大，不搞 形式。 2、 要表现“六备” 2.1 备教材大纲。一个完整的课时教案应具有下列几点： 第一，要从教材的总体角度，准备每个课时教案； 第二，教学的重点、难点要找的准确无误； 第三，教学目标的说法应简单、明确、恰当、要依照党跟国家的教 育方针跟制度，符合教育学、心理学及教育评价学的有关理论； 第四，要正确地处理知识的挖掘、传授与演进智能的关系； 第五，要充分地挖掘教材中的课堂因素，并强调非智力因素的培养；第六，时间的分配要合理。

2.2 备学生。教学的各个环节，既可面向全体，由能照顾个性变化； 所联系的实际应依照学生的观念跟生活特性。 2.3 备教法和学法指导。 第一，坚持启发式与多种性统一，有效地体现教为主导，学为主体、 思维训练为主线的方法； 第二，要符合教材、教师和师生的实际状况； 第三，教学的各个关节上，方法应适度。如：承上启下，温故知新， 精讲、精练，讲练结合，课堂小结教案格式要求，起到画龙点睛的作用。 2.4 备习题。 第一，教师选编的试题要具备典型性、针对性、多样性、系统性； 第二，习题既要照顾“尖子”学生，又要照顾“后进”学生； 第三，习题既应突出教学重点，又要照顾到知识的覆盖面。 2.5 备实验。 第一，填好实验申请； 第二，实验设备； 第三，对设备、药品的操作、使用应完善； 第四，课前应试做； 第五，写出实验报告。 2.6 备资料跟有关新信息。选用的资料跟信息应具体新颖、实用，选 用的资料跟新信息应依照大纲规定和学生实际。 3、教后记出书写，要及时、准确、求实、简明扼要 当然，由于课本内容，教师水平变化及学生书写教案的风格不同， 以上项目及内容，不可能在每位课时教案中全部展现出来。因此， 教案的书写也应有一定的灵活性，但高质量的教案都要超过形式、 内容的有机结合。