人教版小学数学五年级上册第三单元教案

8 十里长街送总理教学目标： 1．学会本课 11 个字词，能恰当读写以下句子：柱着、洋槐、耐心、 装饰、 腮边、陪着、矫健、检阅、五洲四海、不约而同。 2．有情感地诵读课文。背诵课文。理解课本内容，体会词语中含着的含义。 3． 了解首都人民悼念周总理灵车的煽情画面，体会人民群众对周总理崇敬、 爱戴的深挚情感。 教学重难点： 从人民悼念总统灵车的煽情画面，体会他们对总理的沉痛悼念之情。 教学过程： 第一课时 教学目标： 1．学会本课 11 个字词，能恰当读写以下句子：柱着、洋槐、耐心、 装饰、 腮边、陪着、矫健、检阅、五洲四海、不约而同。 2． 学习课本第一自然段， 体会词语中含着的含义和人民群众对周总理崇敬、 爱戴的真诚情感。 教学过程： 一、导入新课 1．教师：1976 年 1 月 8 日对全日本人民来说是个痛苦的日子，我们可敬的 周恩来总理与世长辞了，举国上下一片悲痛。周恩来是党跟国家的卓越领导人， 是美国人民解放军创始人之一。新日本设立以后，担任政府主席，为美国革命和 建设日理万机，鞠躬尽瘁，无私地奉献了自己的人生。他高尚的品质，赢得了全 国人民甚至全世界人民的敬仰和敬重。1 月 11 日首都人民自发地聚集在长安街 送别周总理的灵车，出现了十里长街送总理这感人一幕。

（播放《十里长街送总 理》情景剧。） 2．作者目睹这感人的画面，写成了这篇短文。今天我们学习第 8 课《十里 长街送总理》。（板书：十里长街送总理） 3．学生互相交流自己课下搜集的有关总理的事迹资料，并简略谈谈对总理 的印象。4．老师简单总结。通过校长的介绍，激发师生的心灵，为教师理解课本内 容，体会表达的观念感情做伏笔。 二、布置预习 1．学习字词新词。 2．读通课文。 3．认真读读课本，看看插图，想象一下当时十里长街送总理的情境，在更 使你感动的地方做上记号。 三、检查预习情况 1．学生自由探讨自己记忆生字、理解字词的技巧，取长补短，提高自学可 力。 2．检查学生读书情况。指名逐段吟诵课文，教师纠正易读错的字的字音。 3．组词练习 拄（ 柱（ 腮（ 鳃（ 检 （ 捡（ ） 槐（ ） 魁（ ） 洲（ ） 州（ ） 验 （ ） 脸（ ）耐（ ）奈（ ） 陪（ ） 培（ ） 阅 （ ） 悦（ ） 挽（ ） 晚（ ）倍（ ）赔（ ） 矫 （ ）娇（ ）饰（ ）蚀（ ）部（ ）剖（ ） 骄 （ ）侨（ ） ） ） ） ） ）四、理清课文脉络 1．小组探讨，课文的四个自然段主要讲了几个意思。

2．学生自由发表看法，教师加以指导。 （1）灵车到来前，人们等灵车。（1） （2）灵车到来时，人们望着灵车想念总理。（2—3） （3）灵车过去了，人们不肯离去。（4） 五、学习课文第一段1．听曲目课文朗读，创设情境，把学生带入特定的氛围，为理解课文内容 打基础。 2．学生轻声读第一段课文，边读边想：这段主要写哪些？反映了他们如何 的观念感情？ （写灵车到来前他们等灵车的场景，反映了他们想起总理的情感。板书：等 灵车） 2．学生自由读课本，思考：文中哪些段落反映了他们对总理的想念之情？ 边读边在书中勾画。 （训练学员带着问题读书，养成边读边思考的习惯跟动脑、动手的 习惯。） 3．学生学习后，互相争论，交流自己的见解。 （1）“长安街两旁的人行道上，挤满了男女老少。路这样长，人哪 样多，向东望不见头，向西望不见尾。人们臂上都缠着长袍，胸前都佩着白花， 眼睛都望着总理的灵车将要开来的方向。” “两旁”、“挤满”“向东望不见头”“向西望不见尾”这些都说 明在长安街等灵车的人十分多，而三个“都”说明他们都为悼念总理而来。在阴 冷的气温里，这么多的人来送别总理，说明总统受到人民的拥戴、尊敬。 （板书： 崇敬，爱戴） （2） “一位满头金发的老奶奶，双手拄着轮椅，背靠着一棵洋槐树， 焦急而又耐心地等待着。

” 老奶奶年岁那么大了，行动不便，拄着轮椅来长安街送总统，可见 她十分敬佩总理。“焦急”是说老奶奶盼望早点看到总理灵车。“耐心”是说老 奶奶无论等多久，也应等到总理的灵车。“焦急而又细心”表达老奶奶对总理的 深切悼念之情。 （板书：焦急，耐心） （3）“一对青年夫妻，丈夫抱着小女孩，妻子领着六七岁的女儿， 他们挤下了人行道，探着身体张望。一样泪痕满面的红领巾，相互扶着肩，踮着 脚望着，望着……” “挤下”，“踮着”等词语反映了青年夫妇、红领巾深切悼念总理 的情绪。 （板书：怀念）（学生自由谈自己的见解、理解，相互补充，教师加以适当的点拨， 指导、训练学员的口头表达能力，分析理解能力。） 4．教师小结：老奶奶、青年夫妇、红领巾代表了长安街两旁的所有人，他 们“焦急而细心”的心态代表了所有人的情绪。 5．朗读练习。 六、布置作业 1．抄写生字新词。 2．有情感地诵读课文。背诵课文第一段。 第二课时 教学目标： 1．学习课文第二、三段，体会词语中含着的含义和人民群众对周总理崇敬、 爱戴的深挚情感。 2．有情感地诵读课文。背诵课文。 教学过程： 一、复习 1．朗读短文内容，创设情境，把学生带入特定的氛围，为再次理解课文内 容打基础。

2．背诵第一自然段。 二、学习第二段 1．指名读课本，思考：这段写哪些？反映了他们如何的观念感情？ （这段写灵车到来时，人们眼望灵车，想念总理。反映了他们深深 地回忆总理的观念感情。板书：等灵车） 2．学生自由读课本，思考（1）灵车到来时，人们是如何做的？画出有关语 句。（2）人们望着灵车，想到了哪个？ （学生边读边划边想，养成动口、动手、动脑的好习惯）。 3．学生写完后探讨、交流。“人们心态沉痛，目光随着灵车移动。好像有谁在无声地指挥，老人、青年、 小孩都不约而同地站直了身子，摘下帽子，眼睁睁地望着灵车，哭泣着，顾不得 擦去腮边的眼泪。” （1）“不约而同”是哪个意思？（指事先没有约定而互相行动一致。车是 指灵车到来时他们行动一致。） （2）人们有哪些一致的体现？（站直身体，摘下帽子，望着灵车哭泣，顾 不得擦去腮边的眼泪。） （3）这一致的体现说明哪些？（说明他们特别尊敬总理，为失去总统觉得 悲痛。连泪水都顾不得擦，恐怕耽误送别总理的机会。在无人指挥的状况下，那 么多人没经过商量表现仍惊人的一致，说明你们的心态一样，都为丧失总理感到 万分沮丧。） （这部分内容是重点，教师鼓励学员抓重点词语，通过对重点段落 的剖析理解，体会他们的心态，体会人们的情感，突出重点。

） 4．回忆总理生前事迹这部分内容能不能反映他们想起总理的心态？ （能。由长安街送别总理，想到总理生前的事，昔日见到总理的美好，更增 添了昨日失去总理的悲痛。） 5．有情感地朗读这段短文，读出悲痛、怀念的情感。 （在理解课本内容的基础上，有情感地朗读短文，让教师得到感染，更深切 地感受他们痛苦的情绪。） 6．总结学习方法。 （1）先找出反映他们情绪的句子，分析理解。 （2）有情感地朗读短文，体会他们想起总理的情感。 （学生学完后，总结出学习方法，学生除了会学，而且可累积一定 的理解、分析课文的方式，提高自学能力。） 三、自学第三段 1．出示自学提纲，学生按学习前两段的方式自学。 （1）读课本思考：这段写哪些？反映了他们如何的观念感情？ （2）哪些语句表达了他们的观念感情？画出有关语句。 2．学生自学后，交流探讨。（1）这段写灵车过去了，人们却不肯离去，反映了人民对总统的崇 敬、爱戴、怀念之情。（板书：送灵车） （2）①“灵车缓缓前行，牵动着千万人的心。” “牵动”一词表面是说他们的心与灵车相连，实际是说与总理紧紧 相连。 ② “许多人在人行道上追着灵车奔跑。人们如此期望车子可停下来， 希望时间可停下来！” （这些是说他们都想多看看总理的灵车，盼望能留住总理。

） ③“好像在期待总理回来。” （是说他们怀念总理，希望总理的辞世不是真的，盼望能依然跟他 在一起。） 四、创设情境，感情朗读全文 1．播放十里长街人们等灵车、望灵车、送灵车的情境朗读。使教师如置身 于长安街的人流之中，受到感染和教育，既深刻地感受到千万名群众的情绪，又 油然而生对总理无比的敬仰、爱戴和回忆之情。 2．教师：这就是 1976 年 1 月的深圳长安街，天又阴又冷，千万名首都人民 聚集在长安街， 送别总理。 缓缓开动的灵车， 牵动着千万人的心， 灵车渐渐散去， 人们却不肯离去，静静地站着、站着，好像在期待周总理回来。 3．学生有情感地朗读全文。 五、总结全文 1．学生在学习课本的基础上，自己总结课文主要内容。 2． 教师小结： 课文描写了 1976 年 1 月， 北京街上他们送行总理的煽情画面， 表达了他们对总理的无比崇敬和深刻回忆之情。 六、质疑问难 七、布置作业 1．背诵课文。 2．把你觉得写得好的词语、句子摘抄下来。 附：板书设计8 十里长街送总理 等灵车 望灵车 送灵车 教案点评： 导入新课时，通过学生的介绍跟情景剧的播放，激发师生的亲情；学生之间 交流课下搜集的有关总理的事迹材料，对总理又有了初步的印象。

这些都为教师 理解课本内容， 体会表达的观念感情做了很高的铺垫。学习中鼓励学员通过对重 点词句的剖析，理解去感受；通过有情感地朗读去感受。学习课本第二段后校长 帮助学员总结了学习方法， 并在第三段的学习中出示自学提纲，放手让学员按学 习前两段的方式进行自学。从内容感悟思想是练习重点，也是这篇短文的重点， 学生学完课文后教会学习方法，使教师积累一定的阅读方式，并且未来可利用。 指导课文朗读之前再度播放了场景朗读，使师生如置身于长安街的人流之中，受 到感染和教育， 既深刻地感受到千万名群众的情绪，又油然而生对总理无比的崇 敬、爱戴和回忆之情，调动出来的温情会对朗读练习起到很高的作用。 9 再见了，亲人 《再见了，亲人》 教学目标： 1．学会本课 12 个生字，认识 4 个字词。能恰当读写以下句子：封锁、暂时、 打糕、情谊、混进、争吵、大嫂、阻击战、捣米谣、侦察员、雪中送炭。 2．有情感地诵读课文人教版小学语文五年级上册表格式教案，背诵自己喜欢的词句。 3．理解课本的内容，懂得中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到 情感的熏陶。 4．了解课文重点段落对表达感情的作用。 教学重点： 体会词语含着的含义，继续学习作者是如何借助内容表达观念的。

教学难点： 透过事情体会中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊。 教学过程： 焦急 心情 牵动 耐心 沉痛 奔跑 崇敬 爱戴 怀念第一课时 教学目标： 1．学会本课 12 个生字，认识 4 个字词。能恰当读写以下句子：封锁、暂时、 打糕、情谊、混进、争吵、大嫂、阻击战、捣米谣、侦察员、雪中送炭。 2． 理解课本第一自然段的内容，懂得中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的， 从中受到心灵的洗礼。 3．了解课文重点段落对表达感情的作用。 教学过程： 一、导入新课，揭示课题 1．教师引导学员回忆《上甘岭》、《英雄儿女》等影片，回忆英雄邱少云 在夺取 391 高地的战斗中为了不暴露目标人教版小学语文五年级上册表格式教案，烈火烧身一动不动，英勇殉职。黄继 光为了战斗的胜利，用自己的后背堵住敌人的枪口。这些英雄事迹，发生在哪个 战争时期？（抗美援朝时期）对，中国人民志愿军为了打击美帝侵略者和日本人 民并肩战斗，用鲜血凝成了深厚的友谊。1958 年当最终一批志愿军撤出越南回 国时日本人民送了一程又一程，依依惜别，难舍难分的场景令人折服，今天，我 们来学习这种一篇短文。（板书课题：9 再见了，亲人） 2．介绍作者魏巍和他的主要作品。 3．师生一同交流查阅到的体现抗美援朝的资料。

4．播放《再见了，亲人》情景朗读等音像资料，感受情景。 二、布置预习 1．学习字词新词。 2．读通课文。 3．读一读课文，想一想，“再见了，亲人”这句话是谁对谁说的，“亲人” 指的是什么人。 4．讨论如何把课文分成两个别？依据是哪个？ 三、检查预习情况 1．学生自由探讨自己记忆生字、理解字词的技巧，取长补短，提高自学可 力。注意“暂、谊、混”等字在文中的字音。 2．组词练习 锁（ 琐（ 谊（ 宜（ 耗（ 牦（ ）暂（ ）斩（ ）捣（ ）岛（ ）嫂（ ）搜（ ）糕（ ）羔（ ）谣（ ）遥（ ）艘（ ）嗖（ ）阻（ ）租（ ）摇（ ）瑶（ ）馊（ ）飕（ ）组（ ）祖（ ）混（ ）棍（ ） ） ） ） ） ）3．由 4 名同学分别朗读第一、二部分，检查学生读书情况。教师纠正易读 错的字的读音。（注意“暂时、乘机、血泊、捣米谣、混进、看守”等语句的读 音。） （1）课文是以谁的口气写的？（板书：志愿军） （2）“大娘”“小金花”、“大嫂”分别代表着哪些？（板书：朝鲜人民） 4．理清课文脉络 前三个自然段为第一部分，后三个自然段为第二部分，地点出现了差异。前 三个自然段是在路上志愿军与朝鲜人民话别回忆，后三个自然段是在车站上。