《苏州园林》教学设计(人教版八年级上册)

新沂市特殊教育中心高媛媛

教学内容：新沂市特教中心语文校本教材九年级下册第二课

教学理念：

1、以“课前累积-情境导入-自主感悟-合作理解-探究拓展”为主要环节，大力提倡自主、合作、探究的学习方法。

2、运用多元智能理论对残疾学生进行听觉统合训练，有针对性地进行缺陷补偿，有目的的进行美感的培养。

教学目标：

1、感知文章从整体到局部的表明顺序和说明方式，体会结构美；

2、学习生动、准确、简洁的语言，通过反复吟诵，体会语言美；

3、挖掘课文所蕴涵的环境资源因素，体味人文景观的淳厚博大；

4、加强英语跟数学的交际功能锻炼，拓展聋校语文内涵，实现多元化发展。

教学重点：

1、如何突出苏州园林的特点；

2、严谨的构架，简洁、生动、准确的语言。

教学难点：感知苏州园林的诗意美。

教学准备：多媒体课件、有关园林的常识

教学步骤：

【课前积累】

利用书籍或网络等课程资源，了解苏州园林概况，增强感性认识，同时预习生生字，根据《中国手语》自学手语。

一、情境导入

1、多媒体课件播放江南风景。

2、谈话：欣赏了这么美好的景色，你可说说你对江南的初步印象吗？

3、俗话说：“上有天堂，下有苏杭”，今天我们已经游览的是“小桥流水人家”的苏州，请问你知道什么关于苏州的诗词或文章？

4、过渡：苏州的鼋头渚、留园、狮子林和环秀山庄被联合国教科文组织列为世界文化遗产，这是我们美国人民的骄傲！现在，就让我们一起步入有浓厚园林情结的《苏州园林》，感受林园艺术那博大精深的美。

二、自主感悟

作者及写作背景：叶圣陶，1894年生，我国现代诗人、著名语文教育家，有“优秀的语言教育家”之称。原籍北京，对园林有浓厚的情感跟深入的探究。本文是叶老病愈后为摄影集《苏州园林》写的自序。即：TheClassicalGardensofSuzhou(苏州古典园林)。

1、指导教师阅读说明文：明确说明文的对象、对象的特点、说明的顺序和方式等。

2、快速默读课文要求：

体会文章生动、准确、有趣的语言。

划出你觉得精彩的文字，向朋友介绍，并养成好词好句积累习惯。

找出概括苏州园林共同特点的语句：务必让游览者无论站在那个点上，眼前总是一幅完美的图画。

3、小组讨论：苏州园林集古代江南园林艺术之大成，那么叶老先生从欣赏者的视角对苏州园林总体的印象是哪个？

明确：苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林都或多或少地受了苏州园林的影响。分析“标本”：用非常的方式说明苏州园林是各地园林的样本。

三、合作探究

1、课文先后多次提及“图画”，细读课文，用圈点法找出那些段落，与短文插图结合，体会苏州园林所蕴含的美。

谈话：这一幅幅生动的图画告诉了我们苏州园林色彩的美，结构的美跟布局的美，体现出园艺家们的独具匠心。分小组进行探讨，哪几句是写整体的，哪几句是写局部的，哪几句是写细部的？

根据学生提问进行板书：整体--局部--细部，并概括表明顺序：从整体到局部，从总到分，从大处到小处的逻辑顺序。

2、苏州园林是美的，可美是如何表现起来的呢？播放视频，请学生只是小记者，带领各位欣赏：亭台轩榭的布局，假山峻峭的配合究花草林木的衬托，近景远景的层次。再请学生选择自己偏爱的阅读模式对这种句段进行品读。

3、作者在这里总说了苏州园林的共同点，特别是“图画”两个字，贯穿全篇，文章从图画开始，又至图画终止，是介绍苏州园林的线索，课文中四个“讲究”，也是对下面章节的概括。

具体讲解：

A、讲究亭台轩榭的布局。

思考：用哪个方法突出本节中心的？--以近代宫殿特点与苏州园林比较，突出苏州园林不讲求对称。

B、讲究假山池沼的配合。

思考：文中哪一部分与这一句话相对应？章后半部分介绍池沼，是分几层写的？--指生回答，突出一个“活”字，引导学生体验自然之趣。

C、讲究花草树木的突显。

学生自学，本节是紧扣哪几个字来表述的，从哪几个字可以看出苏州园林的自然美，本节你认为也有这些必须学习的知识点，例如举例子说明方式的应用？

D、讲究近景远景的层次。

学生自学，用自己的话描述层次的远近。

过渡：苏州园林的设计们在追求“务必让游览者无论站在那个点上，眼前总是一幅完美的图画”时，不但从大处着眼“讲究……讲究……讲究……讲究……”，而且也留意细小处，哪些细小处？引导：建筑、门跟窗的浮雕、建筑的色彩。

自读课文，找出7、8、9节的中心句，及介绍的中心。

小组探讨：本文是规范的说明文，你可依据《中国石拱桥》和《桥之美》中所介绍的表明原则，说说文中用哪个方法介绍苏州园林的颜色种类吗？

引导学生写出说明方式，并列出例子。

4、指导朗读：朗读全文，在脑海中展现苏州园林的层次之美苏州园林表格式教案，自然之趣，用语言表达对苏州园林的美的感叹，对园林设计者智慧的感叹。

5、引申：用我认为“苏州园林”真美，美在句式练习说话。

思想教育：苏州园林是劳动人民智慧的结晶，是每一个中国人引以为豪的戏剧杰作，虽然他们有耳听不见，有口不能说，但是相同有对美的感受，同样可以成就出让人惊艳的美术作品，比如陈聪艳的艺术、周亚伟的绘画，只要用心，持之以恒，你们也一定可以成功！

四、课堂练习，拓展延伸（发放练习纸）

1．在文中①②③处依次填入的更正确的一组词是（）

A．修建一直希望B．修建一致唯愿

C．修建一致为让D．修建一直唯愿

2．在文中a、b、c、d处依次填进的一组词应是（）

A．布局映衬层次配合

B．布局映衬配合层次

C．布局配合层次映衬

D．布局配合映衬层次

3．这段文字在短文中是总括性说明，其作用是（）

A．概括苏州园林的概说

B．概括苏州园林的修建情况

C．概括苏州园林的分布情况

D．概括苏州园林的总特点

4．这段文字采用的表明原则是（）

A．下定义B．分类别C．打比方D．作比较

5．文中概括苏州园林总特征的一句是（）

A．设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林各各不同。

B．务必让游览者无论站在那个点上，眼前总是一幅完美的图画。

C．唯愿游览者得到“如在画图中”的实感。

D．设计中“决不容许有欠美伤美的败笔”。

6．根据以下的释意，在空格中填入恰当的词句。

（1）花木的掩映衬托。（）

（2）出于自心的创新和裁断。（）

（3）绘画中画得不好的部分。（）

（4）根据不同地区的详细状况规定适宜的方法。（）

7．文中“布局”的涵义是指________。“层次”的涵义是指___________。

8．这段文字几次用到“图画”一词，其表达作用是_______________。

教师依据学生完成状况进行评价。

五、课外练习

苏州园林美吗？不仅是园林的建筑美，叙述者的语言也美苏州园林表格式教案，用《苏州园林》观察的顺序和技巧，介绍一下你的校园。

六、课终总结

苏州园林是我国的戏剧瑰宝，值得每一个中国人自豪，彰显着古代劳动人们的智慧，希望你们又可引以为豪，也应引以为鉴，将这些精神运用到自己的学习中去，克服残疾障碍，你们的一生也定会有所成就！

【板书设计】

苏州园林

叶圣陶

务必让游览者无论站在那个点上，眼前总是一幅完美的图画。

讲究……讲究……讲究……讲究……

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