2018年新人教版部编本学校数学一年级上册教学工作计划及进度安排表

2018年新人教版部编本学校数学一 年级上册教学工作计划 指导观念《义务教育课程标准实验教科书语文》以第三次全教会《关 于推动教育改革、全面深化素质教育的决定》的精神为指导， 以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为根据，致力 于建立开放的、富有活力的教材制度，倡导自主、合作、探究 的学习方法，全面提升教师的数学能力，培养创新精神和实践 能力，促进每个学生的全面发展，为人们的终身学习、生活跟 工作，在语文方面奠定基础。在这些模式的指导下，特制定以 下教学计划。 二、教材分析 本册教科书按照主题单元编排学习内容，在“我上学了”之 后，安排了2 个识字单元、2 个汉语拼音单元和4 个课文单元， 每个单元的学习内容各有注重。 教科书的开篇，从学生角度出发，以“我上学了”为主题， 采用参与式和体验式学习相结合的形式，安排“我是国内人”“我 是小学生”和“我爱学语文”3 个活动板块，引导学生顺利进行角 色转换和身份认可，同时感受语文学习的幸福，激发数学学习 的兴趣，初步培养良好的学习习惯。 汉语拼音共2 个单元13 课，拼音与识字学词融合设计、同 步进行。综合考量各方面因素，精选学习内容，避免降低学习 负担。

集中学习拼音之前，先安排1 个识字单元，学习更简洁 的常见汉字，然后再系统学习拼音，由熟悉的语言带出拼音的 学习，使拼音与识字相辅相成、相互推动。 识字的编排遵循识写分流、多识少写的原则，全册要求认 识300 个常用字（在课后以双横线标示），要求会写其中的100 个字（在课后以田字格标示）。重视打好识字写字基础，结合 识字，学习常用偏旁；结合写字，学习基本笔划和笔顺。 集中编排了2 个识字单元，渗透汉字文化，体现汉字规律， 着力于促使识字兴趣，指导识字原则，培养识字能力。写字的 编排反映书写规律，由易到难，由简单至复杂，降低初入学的 学习难度。 个课文单元大体围绕“自然”“想象”“儿童生活”“观察”等主题编排，共选编课文14 篇。课文语言典范，难度适合，内容富 有童心童趣，贴近儿童的经验世界、情感世界和想像世界。思 想内涵全面，蕴含着热爱祖国、关爱对方、友好交往、热爱科 学等丰富的观念情感原因，亦有适应社会规定的时代精神；体 裁多样，有趣味性、可读性和感染力；题材广泛，富有生活情 趣和教育涵义，有利于激发师生的阅读兴趣，有利于儿童通过 语言文字了解大千世界。 教科书安排了一篇连环画形式的短文《小蜗牛》，不再全 文注音，而只给少量难字注音，引导学生注重图画这一重要的 课程资源，学习运用图画认读韵母、读通课文，在阅读时尝试 运用多种阅读策略，发展阅读能力。

课后训练从朗读背诵、理解内容、积累词语、运用字词、 拓展实践等方面进行平台设计，活动方式力求多样。教科书安 次口语交际活动，引导学员在营造的真实情景中进行交际，从不同角度引导学生发展交际能力，培养学生初步的对象 意识、场合意识，在交际的之后尊重对方，遵守交际规则。 在每个单元后安排语文园地，围绕本单元内容进行复习巩 固、拓展运用。包括下面栏目：识字加油站——以丰富多样的 形式，灵活安排常用字，引导学员认识更多的汉字；字词句运 用——形式多样的听说读写活动，重点温习巩固本单元所学的 字词和句子，适度拓展，强调综合利用；书写提示——强调重 视汉字书写，打好写字基础；我的看到——鼓励学生发现汉字 的构字规律，以提升识字效率，发展识字能力；展示台——提 供展示交流语文学习成果的平台，鼓励交流语文学习的收获， 引导学生注意周围的世界，在生活中学习英语；日积月累—— 集中安排诗句诵读、名言佳句等特色文化经典内容；和大人一 起读——编选学生耳熟能详的独白、儿歌，提倡无压力亲子共 读，是衔接幼小、口语向书面语过渡的重要桥梁。 教科书在第一单元语文园地后安排了“快乐读书吧”，这是 课内外阅读沟通的重要桥梁。

通过这个节目，引导学员进行课 外阅读，激发学生共同开发课外阅读资源，不断增加阅读量， 体验主动阅读、分享阅读的快乐。 教科书后附有识字表、写字表、常用笔画名称表、常用偏 旁名称表，供复习总结之用，为教与学提供便利。 三、教学要求 1、学习习惯： 掌握恰当的读书姿势、养成良好的读书习惯。 掌握恰当的写字坐姿和抓握方法，养成良好的书写习惯， 爱惜学习用品的习惯。 2、汉语拼音: (1)认对、读准音节、韵母。 (2)能准确地拼读音节。 (3)能写出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。 (4)认识四线格，能恰当书写声母、韵母和辅音。 3、识字写字： 培养写字兴趣跟良好写字习惯，准确认读313 个韵母。 说出基本笔画的名称。 能按笔顺在四字格里书写、默写116 个字词，做到书写 正确、规范，姿势端正、卷面整齐。学会按照田字格里的范字 写字。 4、口语交际： 能看图用一句完整的话或几名连贯的话回答疑问。 能根据图意用几句连贯的话讲一件简单的事件。 (3)能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方。 5、阅读： 能联系课程文跟生活实际理解常用词和短语的含义。 认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等 不同的语气，能恰当读出长短句中的停连、轻重。

朗读、背诵、指定的短文，分出角色朗读对话。 正确地复述课文、语句连贯。 (5)能想像课文所展现的情景，知道课文的大意。 四、教学机制 1、把培养正确的写字姿势作为重点，严格锻炼，做到统一 要求，规范训练，语文课上严格训练，其它课上坚持练，家长 协助配合练，检查评比促进练人教版小学语文一年级上册表格式教案，持之以恒人教版小学语文一年级上册表格式教案，长期训练。 2、汉语拼音教学应处理好课本各个别之间的关系，在拼音 教学中要摆正情境图、语境歌跟学字母的关系，强化音节教学， 要始终把辅音、韵母和音标音节练习作为重点，重视教给教师 拼读成直呼音节的方式，致力于学生独立认读能力的培养。 3、识字写字教学要坚持多识少写的方法，教学中，老师应 采取多种形式，引导学员对生字的备考和巩固。另外，要注重 和完善写字指导，注意激发学生写字的兴趣，要求教师不但应 把字写对，更应写好。最好每节课上都使教师写几个字，切实 保证写字质量。要留意良好写字习惯的培养。 4、阅读教学中应结合学生的年龄特点跟认识水平，把握好 理解的度，摒弃繁杂的剖析和空洞的说教，做到“读”字当头， 多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视教师对语字的了解跟 积累。阅读教学应加强朗读的指导；重视教师个人的阅读体验； 重视语言积累。

教师需要加强课外阅读指导，引导学员选择好 的读物，给人们创造交流课外阅读成果的机会。 5、在口语交际教学中，要加强创设情境，激发每个教师参 与交际的欲望跟兴趣；注重双相互动；重视日常课堂中的英语 交际活动，重在培养教师的口语交际能力。 6、重视范读、范写、范背，充分发挥教师的示范作用，并 结合范读、范说进行口语训练，结合范写，进行观察训练，全 面增强学生的素养。 7、语文课程评价应突出整体性和综合性，从知识与素质、 过程与技巧、情感态度与价值观几方面进行，以全面考查学生 的数学能力。 五、课时安排： 预备周8.22-8.28 8.29-9.4开学报到，始业教育 9.5-9.11开学第一课；我上学了；1.天地人；2.金木水火土 9.12-9.183.口耳目 4.日月水火 9.19-9.25口语交际 语文园地一 快乐读书吧 9.26-10.2复习检测 国庆节放假（10月1-7日） 10.3-10.9汉语拼音 10.10-10.16汉语拼音 10.17-10.23语文园地二 拼音过关检测（一）汉语拼音 10.24-10.30汉语拼音 10 10.31-11.6 语文园地三 拼音过关检测（二） 11 11.7-11.13 识字 7.大小多少8.小书包 12 11.14-11.20 9.日月明 10.升国旗 语文园地五 复习检测 13 11.21-11.27 课文 5.影子 6.比尾巴 7.青蛙写诗 14 11.28-12.4 8.雨点儿 语文园地六 复习检测 15 12.5-12.11 9.明天要远足 10.大还是小 11.项链 16 12.12-12.18 语文园地七 复习检测 12.雪地里的小画家 17 12.19-12.25 13.乌鸦喝水 14.小蜗牛 语文园地八 18 12.26-2017.1.1 2017年元旦放假 19 1.2-1.8 复习检测 20 1.9-1.15 期末考试 21 1.16-1.22 寒假开始