湘教版六年级上册语文教案

课时教案课题：隔窗看雀第 1 课时 总序第 36 个学案课型：新授 编写时间 年 月 日 执行时间 年 月 日教学目标：1.学会生字。批注2.正确、流利、有情感地诵读课文。背诵自己喜欢的个别。3.正确理解课本内容，理解麻雀“忙碌而不惊讶，平庸而不畏惧”的可贵品质并且麻雀对庸常生活的热爱。重点：通过鼓励学员品读麻雀飞行时的不知疲倦和样子的乖巧，感受它生活的平淡、忙碌与幸福。难点：理解麻雀“忙碌而不惊讶，平庸而不畏惧”的可贵品质并且麻雀对庸常生活的热爱。教学准备：生字、词卡片 录音机教学过程：一、解题导入。1、齐读课题，你了解“隔窗看雀”是哪个意思吗？2、出示麻雀的照片，引导学生观察麻雀的外表特征，感受麻雀的朴实。3、麻雀是这种平凡，而本文作者仍热情地赞扬它。今天这节课，让我们一起走进文中，感受麻雀平凡中的非凡吧！二、初读课文，整体认知。1、学生自主识字。（1）轻声读课本，画出字词新词。（2）指名读课本，全班正音。（3）拼读生字，重点加强。(由学生强调易错的字，并展示自己的认字方法)（4）在预习的过程中，你都理解了这些句子的含义，用哪个方法理解的？2、把课本读通顺，感知文本内容。（1）同桌互读，把课本读通顺。

（2）由朋友互相推荐读，老师多鼓励读书不太好的朋友展示自己。3、选择自己偏爱的方法再读课文，看看你对课本都有了什么认识？三、默读课文，理清思路。1、课文主要写了哪些内容？请你们默读课文以后用自己的话说一说。（课文描写了青蛙的行动、样子及“我”隔窗看雀的思索。）2、本文是按哪个顺序写的？（讨论并确立分段）本文先描写麻雀的行动、样子（第 1-5 自然段），再写“我”隔窗看雀后的思索（第 6-13 自然段）。四、精读课文第一部分。1、展示麻雀的特写，学生自读课本。2、思考：隔窗看雀，作者发现了哪些？（1）学生勾画出有关语句。（2）同桌交流，朗读感悟。（3）全班交流。3、课文从三个方面描写了麻雀的行动、样子。（跳跃、尾翘、飞行）4、学生有情感地朗读第一部分，感受麻雀的活泼。五、课堂小结。让学员谈一谈自己的收获。课时教案课题：隔窗看雀第 2 课时 总序第 37 个学案课型：新授 编写时间 年 月 日 执行时间 年 月 日教学目标： 1、学习课文 6—11 自然段，引导学生感受麻雀“不沮丧，不害怕”的品 批 注 质，体会文章表达的观念。2、通过独特的语言文字想象场景，引导学生反思作者语言表达的精妙。

重点：通过鼓励学员品读麻雀飞行时的不知疲倦和样子的乖巧，感受它生 活的平淡、忙碌与幸福。难点：理解麻雀“忙碌而不惊讶，平庸而不畏惧”的可贵品质并且麻雀对 平凡生活的热爱。 教学准备： 多媒体课件教学过程： 一、回顾前文，导入新课。 1．课件出示 1—5 自然段的内容，指导教师朗读短文。2．概括内容，用简单的语言表述自己读了这部分内容后，眼前发生的画 面。 3、老师总结： 总是不停地低飞，不停地跳跃，不停地啄食，唧唧喳喳的喊声总在我们身旁回响，它仍然从来没有离开过我们的视野，从来没有离 开过我们的生活。然而，这样熟悉的小鸟，又的确从来没有引起过我们的 注意。为什么？相机板书： 忙碌二、读悟结合，审视麻雀。1．品味文字，体会麻雀的“不沮丧”和“不害怕”。从课文那些地方可以使你读出麻雀的“不沮丧”与“不害怕”呢？请你 读读课文，在相关的语句后面做记号。 抓住文中关键的词句和语句——“低飞、跳跃、啄食、梳理羽毛，发出永远幼稚的啼叫”，体会麻雀的不伤心； 抓住文中关键的词句和语句——“在春天的变化中顽强或活泼，有责任感地孵蛋和养鸡……活着”，体会麻雀的不害怕。2．指导教师朗读短文，深刻体会麻雀“忙碌而不惊讶，平庸而不畏惧” 的可贵品质，体会麻雀对庸常生活热爱的形象。

三、品读涵咏，赏析语段学习第 9 自然段，体会作者独特的想像跟新妙的形容。 1．作者把青蛙比喻成哪个？标点的作用是哪个？ 2．作者把青蛙比喻成标点的好处体现在这些方面？（从形象跟感情两个方面品味） 3．鼓励教师用最美的声音读好这一段。四、拓展延伸，直面主题。1．小结学习的内容。 2．课件出示大雁与青蛙并存画面。庄子在《逍遥游》里说了两种鸟， 一种是大鹏，一种是小雀，这就是扶摇直上的大鹏，这就是决起而飞的蓬间小雀。如果你是鸟，愿意做哪一种呢？ 学生自由谈：如果我是一只鸟，我愿意做________鸟，说出自己的看法。3．总结全文，直面主题：不管我们可做哪些，我们无法变成什么，如果能以理解、欣赏、热爱的眼光去看待周遭的事物，那么，这个世界，即 便是一只平庸的青蛙，也会更加非常可爱。——祝愿亲爱的朋友，用他们 乐于的生活方式，找到属于自己真正幸福的生活！课时教案课题：神奇的丝瓜 课型：新授 编写时间第 1 课时 总序第 38 个教案 年 月 日 执行时间 年 月 日教学目标： 1．学会本课 7 个字词，能恰当读写“茁壮”、“瓜藤”、“凸出”、“杞人忧 批 注天”等词语。2．有情感地朗读短文，理解课本内容。

3．抓住课文重点段落，体会丝瓜的奇妙。4．培养教师热爱大自然的感情，学习作者观察事物及把握特点描写的表达方式。重点：抓住课文重点段落，体会丝瓜的奇特。培养教师热爱大自然的感情，学习作者观察事物及把握特点描写的表达方式。难点：培养教师热爱大自然的感情，学习作者观察事物及把握特点描写的表达方式。教学准备： 录音机 图片教学过程：一、激趣导入1．看到课题，你有了哪些想法？2．课件出示丝瓜的照片，说一说丝瓜的形状特征，介绍一下丝瓜。二、初读课本，整体认知1．学生自主学习字词，朗读短文。2．交流学习效果，提出不理解的词句，联系上下文理解它的涵义。3．把课本读略读顺，感知课文内容。4．选择自己偏爱的方法再读课文，想一想丝瓜的奇妙表现在这些地方。（可以在书上作批注。）三、细读课文，感悟丝瓜的奇妙1．看看课文是如何描写丝瓜的神奇的。请你们默读课文以后找出描写丝瓜的句子。2．指名读，感受丝瓜的神奇。3．小组探讨：引导学生抓重点汇报体现丝瓜的神奇的词语。A．随意种上仍茁壮成长。B．生长神速，让人难以相信。C．能使能够承担重量的瓜停止生长。D．能给处在有利地形的大瓜找到承担重量的地方，E．能使悬垂的瓜平身躺下。

4．美读课文，体会丝瓜的奇妙。四、课堂小结让学员自己谈学习的收获，主要从理解课本方面谈。课时教案课题：神奇的丝瓜第 2 课时 总序第 39 个学案课型：新授 编写时间 年 月 日 执行时间 年 月 日教学目标： 1、理解课文的内容，进一步反思丝瓜的神奇。批注2、使教师了解文章写得生动具体的缘由。重点： 抓住文中重点段落，理解课本内容。难点： 学习作者的表达方式。教学准备：课件 相关的文字图片资料教学过程：一、复习导入1．有情感地朗读短文，说一说丝瓜的神奇之处。2．说一说：课文是用如何的方式写出丝瓜的神奇的。二、品读词句，进一步反思与交流“神奇”。1．课件出示以下段落，学生探讨交流。A．过了不久，丝瓜竟然长了下来，而且更加茁壮。B．丝瓜藤竟从一楼爬上了二楼，又从二楼爬上了顶楼。C．这样细的藤却可在一天之间输送这样多的水分和养料，供应前方，使叶子长得既肥又绿，给土墙突显了魅力与朝气。2．全班汇报交流引导学员把握重点段落，谈理解，讲感受，指导有情感的朗读。A．“竟然”的“竟”是哪个意思。B．丝瓜为什么会出乎作者的预料？C．“竟然”的“竟”表达了作者怎么的观念感情？有哪些作用。（丝瓜的神奇通过作者的害怕一步步引出来。

作者越害怕就越可体现丝瓜的奇特，这是一种衬托的写作技巧。）3．你们明白作者每一次担心什么，为什么害怕吗？4．学生交流，教师小结。三、配乐朗读，体会情感。1．把自己体会最深的词句画下来多读几遍。2．美读课本，体会丝瓜的奇妙并且作者对丝瓜的喜爱之情。四、探究提高，课堂小结1．总结文章的作文手法，概括全文内容。2．让学员自己谈这节课学习的收获，主要从感受词句方面谈。板书设计：14．神奇的黄瓜瓜籽神奇 （旺盛的生命力）瓜秧丝瓜课时教案课题：蜜蜂第 1 课时 总序第 40 个学案课型：自学阅读 编写时间 年 月 日 执行时间 年 月 日教学目标：1.了解课文的内容。 2.默读课文，说说受伤的蜜蜂是如何修补翅膀重新起飞的。批注3.理解课本内容，体会作者对蜜蜂锲而不舍精神的赞扬。重点：读懂课文，理解蜜蜂是如何修补翅膀重新起飞的难点：读懂课文，理解蜜蜂是如何修补翅膀重新起飞的课堂准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，导入新课1.出示课件，这是哪个？2.说到蜜蜂，你想起了哪些？3.说实话，其实我不太喜欢蜜蜂，因为我小时候曾经被它蜇过一回，但是当时听父亲说蜜蜂轻易不蜇人，准是误以为你要攻击它才蜇，一蜇它自己就耗尽了生命，也活不久了。

我听了，就原谅它了。可是自此看到它，总认为心中有疙瘩。直到我看见了这篇文章，（板题）才明白自己对它认识得很少，相信你们在听完课文后，必定会对它有新的了解。二、初读1.用自己喜欢的方法读课本，要求读准音节，读通课文。2.用自己的话说说课文讲了一件什么事？三、学习课文。1.在整个故事的发展中，我的观念感情出现了这些差异？2.学习 2-5 自然段（1）你是从那看出作者的反感？重点：理解字词锲而不舍，指导读出我的不耐烦、厌恶之情，你看见一个怎样的作者，一只怎样的蜜蜂？（2）小结：为了发泄自己的不满，我先是赶它，然后拍它，接着踏它，最后还使出全部力量碾它，恨不得置它于死地。可这只蜜蜂却没有丝毫的怯懦和畏惧，它两次从土里钻下来。3.学习 6-11 自然段（1）我再也不想去伤害它，我心中充满问题，我起初静静地观察它，我看见了哪些？蜜蜂做了哪个令我感动？默读 6-11 自然段，同座合作补充板书。指名回答。（2）它是如何修补自己的翅膀的？划记修补过程中的动词，完成填一填。（3）被修补的翅膀伤得如何？从那看出更严重？（4）尽管伤得如此严重，但它依然（引读填一填）（5）师引读 9-11 自然段。（6）读完了蜜蜂振翅起飞的经过，你想对蜜蜂说哪个？（7）这漂亮的小生灵折服了我们，同时也感动了作者，从那可以看出？（8）你是如何理解这句话的？引入原名《翅与祷》三、总结学完本课，你有哪些收获？板书设计：两次钻下来不怕困难蜜蜂 一次又一次修补翅膀坚持不懈三次试飞课时教案课题：我是（）课型：作文 编写时间第 1 课时 总序第 41 个教案 年 月 日 执行时间 年 月 日教学目标： 1、试着把自己大胆想象为一种动物或昆虫，以第一人称的手法叙述自己 批 注的所见所闻所想，写出独特经历。

2、通过写作实践，培养想象能力与语言表达能力。3、明确习作要求，并跟朋友说一说。4、了解写作内容，明确习作要求，拓宽写作思路，拟写原稿。重点： 想象合理，按一定次序写。难点： 文章有一定的中心。教学准备：小黑板 文字资料教学过程：一、谈话导入，激发兴趣。同学们，忙碌的青蛙，神奇的丝瓜，不屈的昆虫，它们仍然弱小，但两者用自己小小的生命创造着生命的奇迹。那么，动植物又是如何对待人类与这个世界的呢？现在请同学们展开大胆想象，把自己想法为一种动物或昆虫，然后把你的独特经历写出来，好吗？二、大胆想象六年级上册语文表格式教案，小组合作。1、自主选用。可以把自己想法为一种动物，也可以把自己想法为一种植物。2、汇报选择的内容。请一小组同学说说打算把自己想法为那一种动物或昆虫，准备怎么写，鼓励学生大胆想象。3、小组合作。请师生分组说说自己习作的内容，互相评议一下，并评选代表打算在全班交流。三、全班交流，打开思路。1、代表交流。要求尽量把内容说具体。2、师生评议。要点：（1）想象是否丰富合理（2）是否按一定的排序（3）中心能否明确。四、明确习作要求，自主习作。1、明确习作要求。这次习作要求我们把自己想象为一种动物或昆虫，用第一人称的技巧叙述出所见所闻所想，写出你的另类经历。

想象应大胆，又要注意结合这些昆虫或动物的特征。2、学生自主习作，教师巡视指导。课时教案课题：我是（）第 2 课时 总序第 42 个学案课型：作文 编写时间 年 月 日 执行时间 年 月 日教学目标：1、通过写作实践，培养想象能力与语言表达能力。 2、继续完成初稿，赏评作品，修改订正。批注重点：想象合理，按一定顺序写。难点：文章有一定的中心。教学准备： 投影仪 范文教学过程：一、朗读作品，共同赏评。每个小组推荐一到两名同学，朗读自己的作文或习作片段。师生一同评议，向教师推荐范文。 “小伞兵”的遇到冬季的每天，蒲公英妈妈正在帮孩子们整理行装，可不是吗？孩子们都长大了，个个成了身强力壮的小伞兵。“孩子们” 蒲公英妈妈深情地看了伞兵们一眼，“ 你们长大了要自己独立生活，记住：咱们蒲公英一定要落到泥土里能够生长！”正在说着，风姥姥来了，他鼓起力气猛吹一下，霎时间，小伞兵们的降落伞都一下子张开了，纷纷跳出妈妈的怀里，随风往旁边飘去，开始了各自的旅程。一个饱满的向日葵种子被寒风爷爷吹上了半空，他没经过大风大浪，被吹得头昏脑胀，好半天才定下心来，他想听说父亲的爸爸以前在大城市的花园生活过，那里有无穷的真谛，我就去哪扎根吧。