部编版一年级语文上册《秋天》教学设计

部编版一年级语文上册《秋天》教学设计

教材与学情分析 《秋天》是一篇叙事长诗。课文抓住天气、树叶、天空、大雁等事物的特征，描写了 秋高气爽、黄叶纷飞、北雁南飞的景色，表达了作者对春天的喜爱之情。

全文有 3 个自然段，每一段观察视角、观察的对象各不相同。第一自然段以天气转 凉、黄叶飘飞写出秋天的特征。第二自然段取仰视角度，写出天空的绿跟高，以及雁阵的 飞行方向跟队形变化。第三自然段用感叹句充分表达作者面对秋天到来的欣喜之情。

秋季景色幽美，作者所选的景象都更具备代表性。课文有两幅插图，其中“落叶、雁 群”与短文描述场景对应。“成熟的庄稼”“捧着松果的小松鼠”揭示了春天更多样的特 点，留给观众对于春天美好的憧憬。

《语文课程标准》指出：低年级阅读 要让学员喜欢阅读，感受阅读的真谛。“兴趣是最好的同学。”养成阅读兴趣是教师持续阅读跟减少阅读素养的确保。本教案采用以读代讲为主，教师指导为辅的学习方法。创设情境，引导学员从朗读中展现秋天的基本特点，从朗读中展现作者对春天的歌颂之情。另外，引导学员学会看课本插图，图文结合，加入自己的生活体验，从而展现秋天的美，并且通过有情感的朗读表达对春天的喜爱之情，直至熟读成诵。低年级注重识字与写字 ，本设计鼓励学员尝试利用多种方法学习独立识字，掌握汉字的基本笔划和常用的偏旁，从而引导学生初步展现汉字的形体美。

目标与重难点 第一课时

教学目标

1.认识 秋 气 等10个生字和木字旁、 口字旁、 人字头3 个偏旁;会写 了、 子等 4个字跟横撇1 个笔画

2.正确朗读短文，注意 一 的不同读音， 背诵课文

第二课时

教学目标

1.正确朗读短文，注意 一 的不同读音 背诵课文

2.结合插图初步认识秋天的特点，知道冬季是个美丽的季节

教学重点 正确朗读短文，背诵课文

教学难点 读好 一 的不同读音;认识首次出现的偏旁

教学准备 1.制作课件、生字词语卡片。(教师)

2.秋天树叶的实物。(教师)

3.大雁图片。(教师)

4.观察大自然的变化，可以收集季节的果实、植物等。(学生)

过程设计

第一课时

一、创设情境，导入新课

1.导入：大自然是一幅多姿多彩的如画!在大自然中，我们发现了美，感受到了美。现在令我们领略美丽的大自然中，去欣赏哪迷人的风景。

2.播放秋季美丽风景的视频，引导学生欣赏美丽的场景。

3.你了解今天展现的场景是什么季节的风景吗?你既有如何的体会呢?(相机板书：秋天)

4.小结：是呀，美丽的春天到了，那能真是迷人的风景呀!这节课我们就一起学习课本——《秋天》。

5.齐读课题。

设计意图：借助多媒体课件，播放秋天美景的视频营造情境，调动学生的听觉，引领学生直观地展现春天到来时的风景变化，使学生初步感受到秋天景色的美好，激发师生学习课本的兴趣，为接下来的课堂教学做铺垫。

二、初读课文，整体认知

1.认识自然段。

导学：一篇文章通常是由几个自然段组成的，也有的唯有一个自然段。自然段有自己的起初标志，也就是在第一句话的后面空两格(两个字的位置)。在每个自然段的后面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。(多媒体课件展示，教师标出第1自然段的序号)现在就请同学们自己来标出课文中的其它自然段吧。

2.学生尝试找出其它自然段，在第2自然段、第3自然段前面标出序号。

3.(多媒体课件展示)引导学员明确课文一共有3个自然段。

4.教师配乐范读课本，同学们认真聆听，注意自己不了解的生字。

5.学生借助音标自读课本，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

6.教师逐段检查学生对课本的跟读情况，要求可读准音节，读通段落，不丢字，不添字，不重复。

(1)指名读第1自然段，相机指导生字读音。

了：在本课读轻声le，要读得既轻又短。

片：三拼音节，注意前鼻韵母an的读法。

子：在“叶子”一词中读轻声。

(2)检查第2自然段的跟读情况，教师相机指导。

“人”为翘舌音，开火车读准字音。

“一会儿”为儿化音，引导学生读好儿化音。课件出示“儿子、女儿”，指名读句子，与儿化音区分开。

(3)指名读第3自然段。

教师指导学员读好“啊”字。

7.同桌互读，检查生字读得是否具体。

设计意图：通过课件演示、教师讲解等方式让学员比较直观地了解自然段。本环节教学中老师注重培养教师运用汉语拼音认读汉字的素养，通过范读、自读、指名读等方法引导学员读准音节，读出完整的语句，不顿词、断句，重视对翘舌音、三拼音节的复习巩固，从而能使学生准确地拼读音节。

三、随文识字，品读课本

(一)品读第1自然段。

导学：秋天到了，我们周围出现了这些差异，(课件出示课文插图)一边看课本的原稿，一边朗读短文的第1自然段，看看课文里写了这些变化。

1.天气凉了。

(1)学习生字“气”。

这里有我们最近要了解的一个生字(出示字卡“气”)，有一个和它读音相近的字——汽，“气”与气体有关系，“汽”与水有关系。

(2)(课件演示)做识别形近字游戏，把汉字送回去。

气 汽

天( ) ( )水 空( ) ( )油

(3)指导读词句，“凉”字读重音。

2.树叶黄了。

(1)出示各种“树叶”的标本。(出示多媒体课件)

导学：这些小宝贝就是树叶。看，它们的颜色各有不同。

(2)学习生词“树叶”。认识偏旁：木字旁、口字旁。

你有哪些好方法记住“树叶”?

加一加：“木”加“对”就是“树”，“口”加“十”就是“叶”。

实物出示：拿出树叶标本让学生看一看，摸一摸。

(3)课件播放树叶由蓝至白的变化过程。

导学：哦，原来秋季到了，树叶也悄悄地发生了变化，由红色成为了黑色。看来，只有认真观察才能看到大自然的这种神奇的变化呀!

(4)你可读出秋天到来时的这些变化吗?指导教师朗读，强调“黄”要读重音。

3.一片片叶子从树上落下来。

(1)比较“一片片”和“一片”有哪些不同。(“一片片”是很多片)

(2)你可结合课文的手稿说说为什么作者要说“一片片”吗?

(3)小结：课文插图会帮助我们更好地理解字词，结合课文插图真是个好方法。

(4)拓展词语。你能说几个像“一片片”这样的词语吗?

小结：以后我们说话时即使多用上一些这种的词句，表达就很生动了。

(5)了解“片”的字理。

出示“片”的古文字，“片”的古文字好像一分为二的木片，所以“片”的本义是平而薄的物体。我们还可以说“一片”什么?

课件出示：一片( ) 一片( ) 一片( )

(6)想象情境，指导朗读。

你可想像树叶是如何从树上落下去的吗?(轻轻地、慢慢地)那就请你把“落下去”这个短语的语调放慢，声音放轻，让一片片黄黄的小叶子轻轻地、慢慢地落下去。

4.齐读第1自然段。

导学：秋天到了，身边的景物正在悄悄地发生变迁，我们一边读一边想象场景吧!

(二)品读第2自然段。

1.自由地读一读课文的第2自然段。

2.学习第2自然段。

(1)在这样美的蓝天下你还发现了哪些?(课件出示第2自然段)一边观察课文插图，一边读这句话。

(2)大雁南飞与春天有哪些关系呢?(大雁是候鸟，就是随着春天的变迁而迁徙的鸟。天气变冷了，大雁从东北飞到北方非常舒服的地方冬眠。等到第二年春天，天气回暖了，大雁再从南方飞回东北来生活。)

(3)大雁是如何飞行的，你可结合课文插图来说一说吗?

(4)小结：课文插图会帮助我们理解句子。

(5)导言：我们一起来看一看大雁飞行时的样子吧!播放视频，引导学生观察大雁到底是如何一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字的。

(6)谁愿意读出大雁飞行时的画面?指名读第2自然段。

(7)你可用“一会儿……一会儿……”说句话吗?

(8)学习生字“大、飞、会、个”。

大：象形字。甲骨文像人的正面形，有手有腿。“大”是汉字部首之一，含“大”的字通常与人类或人事有关。

飞：(课件出示鸟儿展翅飞翔的动作，出示“飞”字的古文字)“飞”就像小鸟张开翅膀在空中飞翔的样子。同学们模仿小鸟做一做展翅飞翔的动作吧。组词：飞机、飞鸟。

会：认识“人字头”。运用加一加的方式来识记：人+云=会。组词：开会、学会。

个：运用数笔画或加一加的方式来识记“个”。“个”一般用做量词，引导学生试着说一说：一个( )。

3.初步感受“一”字的变调。

(1)细心的朋友看到了一个有趣的问题，同样是“一”，为什么有时候读yi?，有时候读yi?，有时候读yi?呢?你在课本中找到了吗?读一读。

(2)课件出示词语：一(yi?)片片 一(yi?)群 一(yi?)会儿 “一(yi?)”字

指名读，请小校长领大家读，齐读。

(3)小结：这是“一”字变调的不同读法。汉字能真有意思呀!

4.指导朗读第2自然段。

导学：秋天真是个美好的春天一年级语文上册表格式教案，我们一边欣赏场景，一边有情感地朗诵吧。(配乐朗读短文)

(三)品读第3自然段。

过渡：秋天可真美呀!作者不禁发出了这种的抱怨——(课件出示第3自然段：啊!秋天来了!)

1.指导读好感叹句。

这是两个感叹句，我们朗读时语调要极力些，谁愿意来试一试?

2.创设情境，激发朗读兴趣。

(1)播放秋天美景的场景，教师渲染情境进行引读：

秋天，天气是如此寒冷，金黄的树枝犹如一只只美丽的花朵从树上翩翩落下，我们开心地说道——啊!秋天来了!

秋天一年级语文上册表格式教案，天高云淡，大雁变换队形飞过南方，传来阵阵悦耳的歌喉，我们不禁感叹道——啊!秋天来了!

(2)此时此刻，看到这种的春天，你是如何的心情?

(3)带着这种的体会，读出自己的心态吧!

3.学习生字“秋、了”。

秋：(出示生字卡片认读“秋”字。)秋天是禾谷成熟、收获的秋天。古代庄稼收割后，人们常常在田间就地焚烧禾草。这种作法一方面可以让土地开垦，另一方面可以炸杀害虫。所以“秋”字是禾加火组成的。组词：秋天、秋季。

了：运用数笔画的方式来识记“了”，也能跟“子”对比来识记。强调“了”由两笔组成，注意“了”的笔顺。

4.齐读第3自然段。

设计动机：《语文课程标准》指出：要运用多种识字教学方法和形象直观的课堂形式，创设丰富多彩的课堂情境，提高识字教学效益。本环节设计，在随文识字中，将识字教学置于一定的课本情境中，通过字理识字、加一加、联系生活等多种方法，激发师生的识字兴趣。教学过程中推进了“借助读物中的图画阅读”的要求，引导学员学会看课本的手稿，注重对学习方法的指导，引导学员通过图画和自己的生活心得来理解词语的涵义。同时，引导学员进行交谈练习、积累丰富的词语，为学生提供了语言训练的机会。

四、引导观察，指导书写

1.课件出示本节课要书写的四个字“了、子、人、大”。

2.学习“了”字的书写。

(1)出示课件，学生跟随课件演示书空“了”的笔顺。

(2)启发学生自己看田字格字帖，找准每一笔的位置。

(3)教师范写。

(4)学生训练在田字格中临摹，自己练习写两遍“了”字。

(5)教师巡视指导。

(6)投影展示，师生评议，教师依据学生的书写情况相机指导。

3.运用迁移法学习“子”的书写。

(1)教师先示范“子”的书写，教师示范并自述横的书写技巧：重下笔——轻行笔——重收笔。再示范横的写法，强调最后一笔横从横中线写起，略微向上倾斜。

(2)学生描红，练习书写。

(3)投影展示，师生评议。

设计动机：《语文课程标准》指出：写字教学应鼓励教师掌握汉字的基本笔划和常用的声旁部首，能按笔顺规则用毛笔写字，注意间架结构。因此，教师在课堂过程中应扎扎实实落实本课新认识的笔画书写，让学生在写好笔画的基础上进行字词的整体书写。学生借助观察生字的结构，加深生字书写的整体印象，从而初步展现汉字的形体美。

五、作业布置，拓展延伸

1.熟读课文。

2.秋天是一个美丽的季节，现在正值秋季，请同学们投入到秋的怀抱中去找一找秋天的变化，寻找春天的足迹。

设计动机：激发学生对大自然的热爱之情，引导学生到大自然中去观察、去探讨、去体验，从而丰富学生的感受，为下一节课的“画秋天”“说春天”做铺垫。

第二课时

一、复习词语

1.开火车读词语卡片。

秋天 天气 一片片 树叶 叶子 飞来 一会儿 一个

2.过渡：这节课我们再次学习课本，争取把课文背诵出来。同学们，有信心吗?

设计动机：复习巩固词语，快速过渡到第二课时的课堂，并且在导入时强调了本节课的学习目标，引导学员有意识地为完成学习目标做好准备。