部编版一年级语文上册《秋天》教学设计(2)

二、指导书写

1.学习撇、捺的写法。

我们首先来训练两个笔画的书写，教师示范讲解书写技巧。

撇：从右上向左下，起笔时重，以后渐轻，收笔时较快，形成尖状。

捺：从左上向下下，起笔较轻，以后渐重，收笔前更重，稍顿后向下用力提起，形成尖状。

2.指导书写“人”。

(1)教师示范，讲解要领。强调书写规则：先撇后捺，呈三角形，撇从竖中线上起笔，两个笔画收笔处在一条直线上。

(2)学生练习。

3.运用迁移法学习书写“大”。

(1)观察非常“人”与“大”中“人”的差别，引导学生留意这两个字在书写时占格位置的不同。

引导学生明确“大”像人的正面，有手有腿。要先写长横，再写“人”。长横在横中线偏上位置，“人”从上半格的后边处起笔，撇高捺低，但差距不是很大，都从竖中线上起笔。

(2)教师一笔一笔做示范，学生观察。

(3)学生练习描红，书写生字，教师指出书写姿势。

(4)师生评议，培养教师写字兴趣。

4.小结：我们在书写生字时，要留意观察笔画的位置，要做到一看，二写，三对照，养成良好的写字坐姿，通过不断练习来写好汉字。

设计动机：《语文课程标准》指出：要在一天的语文课中安排10分钟的写字指导，在学生指导下随堂练习，天天练。本环节继续指导书写，完成本节课中要求会写的字的书写训练，同时强调对写字方式的指导，引导学生用迁移法来书写生字，为书写更多的生字做好准备。教师总结了“一看，二写，三对照”的写字方式，从而培养教师良好的写字习惯，使其书写规范、端正、整洁。

三、词语游戏

1.摘果实游戏。

课件出示苹果树丰收的照片。

师：同学们，秋天除了是一个美丽的季节，还是一个收获的春天。让我们到丰收的苹果园里看一看吧!

引导学生做摘苹果生字卡片的游戏。

2.找部首游戏。

师：这节课，我们了解了新的部首朋友，它们就藏在这种生字中，你可用善于发现的眼睛找到他们吗?

(课件出示：秋 树 叶 会)

学生找到新学的部首后，部首相应地变红。

设计动机：创设了丰富的情景，通过多种形式的识记词语游戏，激发学生的学习兴趣，巩固生字。这对学习字词的字音、生字的造句、新学部首都起到了巩固、复习作用。

四、指导背诵

1.指名分段朗读短文，其他老师一边唱一边想象课文中展现的场景。

2.指导背诵第1自然段。

过渡：这篇短文把春天描写得十分美，对于这种优美的语言我们要想办法背诵出来。背诵也是必须一定的方式的，这样才能背得既快又牢。

(1)找一找秋天的差异，提炼出关键词句：天气冷，树叶黄。

(2)出示画面引导学生背诵。

(3)小结：我们把握关键词句，想象美丽的场景都会马上把课本背诵出来了。

3.指导背诵第2自然段。

(1)抓住关键句子说一说：第2自然段描写了这些景物呢?(大雁南飞)

(2)课件出示句式：一会儿……一会儿……。

有时，我们需要记住特殊的句式，它会帮助我们很快地积累好词佳句。

同学们将关键字词加入到这种的语句中，我坚信他们必定会迅速背诵出来的。

(3)练习背诵。

(4)同桌互相检查背诵，指名背诵，男生女生竞赛背诵。

4.齐声背诵第3自然段。

5.小结方法：背诵也是应有办法的，抓住关键词语、想象场景，都是不错的背诵方式。

6.出示课文画面，齐声背诵课文。

设计动机：重视背诵积累，从而丰富学生的语言材料，增强体验，培养语感。教学中强调对背诵方式的指导，引导学生借助关键字词提示、一边读一边想象场景、熟读成诵等方式来强化背诵质量。

五、拓展延伸

1.想一想，说一说，画一画。

想一想你见过的春天景象，用几句话描绘下来，也可以用手中的笔触画一画，给画起个名字。

2.学生在优美的戏剧声中画一画自己心中的春天，并写上一句话。

3.小组内交流。

4.全班内展示。

5.说话练习。

秋天美吗?你喜欢秋天吗?为什么?

设计动机：本环节通过画一画，画出学生心里的春天，再通过说一说“你喜欢秋天吗?为什么?”说出学生眼中的体会。激发并拓展了师生对秋天的热爱之情，发展了教师的语言能力跟思维能力，丰富了学生的情感感受。

六、总结全课

同学们，一年有四个季节，春天风儿轻，夏天百花开，秋天菊花雅，冬天梅花香，每个夏天都有自己的漂亮之处，让我们多到大自然中去走走，去找寻，去看到，好吗?

设计意图：由对秋天的体会拓展到对大自然的观察、体验跟体会，鼓励学生留意观察，善于积累，从而促使学生对大自然的热爱之情。