一年级下册语文教案3.一个接一个(表格式)丨人教(部编版)(2018)

《一个接一个》教学设计第一课时教学内容 《一个接一个》教学 目标知识与技能： 1、认识“接、觉”等 13 个生字，会写“过、各”等 7 个字。学会多音字：觉 2、认识一个偏旁：单耳旁“卩”，夕字底“夕” 3、认识笔画：横折折撇 过程与技巧： 正确、流利地诵读课文，读好感叹句。情感、态度与价值观： 体验在遭遇不如意的之后，学会转化角度看问题。教学重点 认字和写字，练习朗读。 [来源:学_科_网]教学难点 分辨汉字一年级下册表格式教案，认识偏旁。读好课本中的感叹句。教学方法 讲授法 演示法 练习法 读书指导法教学准备 课件教学过程设计（含各环节中的老师活动跟学员活动及设计意图）[??:]一、复习旧知1.谈话：小朋友们，还记得上节课我们了解的哪个小朋友吗 ？(记得。)这个小朋友经历了那三件事？(玩踩影子时，大人让回来吃饭；做好梦时，被小孩叫起床上班；和小伙伴玩跳房子时，上课铃响了。)哦！这能真是——《一个接一个》(板 教学过程书课题)。这节课，我们再次学习，看看这个儿子经历了很多后，他是如何想的。2. 开火车读课本、词语。 3.指名按小节朗读短文。设计动机：低年级学生对字词的 学习是感性的，识记很快，但不是很认真。

通过课前几分钟的交流汇报，可以帮助学员回顾上节课所学的内容，同时，通过复习第1页词语与朗读短文，巩固了对课本的知道，为以下的学习打好了基础。[来源:学+科+网] 二、精读内容 1.指导学习第一小节。 (1)老师范读第一小节，学生朗读，指导读好儿化音“一会儿”和带有“唉、啊、 呢”的句子。 (2)孩子是在什么时候玩“踩影子”游戏的？(月夜。)他们玩得怎么样？从那里 看起来的？(第三句话。 ) (3)指导朗读第二和第三行诗。 师引读：是呀，正玩得开心，大人却叫——“快回来吃饭！”(学生接)【指导读 出小孩焦急的语调，声音要洪亮，语气要上扬，读出“叫 ”的觉得。】 师引读：听到大人的叫声，孩子是如何想的？(学生接第三行诗)【“唉”要读出 惋惜的语调，重读“好 想”和“再”一年级下册表格式教案，读出孩子的叹惋之情。】 (4)孩子不开心了吗？(没有。)他既是如何想的？“不过”在这里是哪个意思？(表 示转折，说明孩子从另一个角度去考量问题。)理解“各种各样”。 【教育教师遇事从不同的视角去探讨 。】 (5)带着感情指名读第一小节。 2.学习第二小节。 (1)自由读一读，回答疑问。 出示学习小提示：①正做着好梦的小孩又听到了哪些？ ②他先是怎么 想的？然后又是如何想的？ (2)指名读第二小节。

3.自学第三小节。 (1)自由读一读，说一说你不明白的地方。第2页预设：跳房子怎么玩？(教师配合视频讲解跳房子游戏。) (2 )说一说你读懂了哪些。 (3)再读第三小节。 4.齐读最后一个小节，注意读出疑问的语气。 设计意 图：课文前三个小节结构基本相似，第一、二小节的学习过程就是学习第 三小节的“模子”，因此，第一、二小节的教学是关键所在，必须渗透相应的学 法。教学过程中安排的几个环节就表现了这一观念，目的是让学员自主学习第三 小节时学有所依，让学员初步学会自学。 三、总结全文 1.小朋友们，读了这个独白，你们懂得了 什么？(要点：①遇事要学会从多个角 度去反思；②我们应象文中的 孩子这样维持积极、乐观、向上的态度。) 2.想一想你有没有和文中这个儿子相同的经历，先和同学说一说，再讲给同学们 听。 设计动机：读后要有所收获，因此在这一环节主要是鼓励学生从故事中取得启示 ，获得初步的心灵体验。让学生说说自己遭遇的相同的事，让学生继续展现遇事 从不同角度去探讨所取得的幸福。引领学生踏入生活，走向社会。把课内与课余， 学习与生活联系起来，体会到拥有积极、乐观的生活态度的重要含义。[??:ZXXK]本课作业板书设计第3页第4页