人教版小学数学四年级上册《爬虎的腿》教学设计.doc

《爬山虎的脚》第一课时教案一、教学目标：1.认识生字“均、匀、茎、柄、蛟”，会写生字“虎、占、铺、均、匀、叠、茎、柄、触、痕、逐”2.正确流利有情感地诵读课文，背诵全文。3.了解爬山虎叶子的特点，给课文分段，能利用小标题的方式理清每部分的主要内容。4. 体会作者是如何用精确、生动的语言写出爬山虎的特征。二、教学重难点：1.教学重点：了解爬山虎叶子的特征。给课文分段，能利用小标题的方式理清每部分的主要内容。2.教学难点：体会作者是如何用精确、生动的语言写出爬山虎的特征。教学过程：谈话导入，激发探究欲望对于叶圣陶爷爷你有什么认识呢？同学介绍的同时，请其他朋友仔细听。（叶圣陶，原名叶绍钧、字秉臣、圣陶，是现代诗人、教育家、文学出版家跟社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称）这样一位大作家会如何写这么常见的爬山虎呢？今天我们就来学习——（齐读课题：《爬山虎的脚》）整体认知，初识爬山虎的形象如今，请同学们以小组为单位合作学习字词，小组合作学习字词 出示：占据 铺设 均匀 重叠 空隙 茎叶 叶柄 触角 蛟龙 痕迹 逐渐 休想 爬山虎 引人注意（齐读词语人教版小学语文四年级上册表格式教案，分享难读、难写的字，讨论思考问题）指导书写“虎”、“叠”这里有个非常重要多音字你看到了吗？（出示空、铺。

空：空间、空虚 空隙、空白（当它表示前面空着的地方时就读第四声）请小组再一起交流：课文每段写了哪些内容？然后派一个代表来提问。反馈每段的内容。根据学员的反馈，将课文分为三个部分，总结每个个别的内容。（（1）生长的地方、（2）叶子特点、（3-5）脚的缺点）像这种用更简洁的文字总结部分内容的方式就是小标题。谁可用上这些小标题来看看课文的主要内容？（课文从生长的地方、叶子的特征、脚的特性三方面介绍了爬山虎这种植物。）把小标题串联起来是概括课文内容的好办法。教学第一自然段跟随作者的目光，我们先来到爬山虎生长的地方，是在那里？（学校教室北边墙上、家里小院的北墙）大声读读第一自然段，找找关键词，想想你读出了哪些？出示“学校教室北边墙上满是爬山虎。我家也是爬山虎，从阁楼的西墙爬上去，在屋顶上占了一大片地方。”从“满”、“占了一大片地方”体现出了爬山虎的多而密更可爬。（“满”、“占了一大片”字体现出了爬山虎的多）（你看，作者用“占了一大片地方”来补充说明这个“满”字，语言如此严谨啊）（爬，这个爬字是它名字的来源，也对应了课题中的“脚”，有腿能够爬啊，多有趣啊）（从“学校教室北边墙上”和“我家”、“小院的北墙”可以知道爬山虎生长的地点，作者不止盯着一处爬山虎，他去了不同的地点，给观察爬山虎提供了充足的资料）（出示满墙爬山虎的照片）爬山虎是一种攀爬类植物，只要有平面，哪儿它都可生长，而且一长就是一大片，它有着多么旺盛的——（生命力）啊，真有意思！谁可读好这句话？想象说话：爬山虎不单单只是生长在房屋的墙体上，还会生长在那里呢？它就会生长在——（出示照片）在（ 山崖的峭壁上）、（公园小径旁的墙壁 ）、（家里院旁边）、（房顶的屋顶上），是啊，到处都是密密层层的爬山虎，看到这种的画面，你想说什么？爬山虎这么多、这么密！带着自己的感慨，读好这段话？（指名读、齐读第一自然段）教学第二自然段1、走近这些爬山虎仔细看看，它的叶子是如何的呢？请你们读读第二自然段，（出示第二段）找出相关的语句和关键词，划一划、圈一圈，在上面做上简单的批注，把自己的体会写出来。

2、学生独自读文解决难题，教师巡视。（1）、我找到的词语是“爬山虎刚长回来的树叶是嫩红的，不几天叶子长大，就成为嫩绿的。”（板书嫩红 嫩绿，）从“嫩红、嫩绿”这两个词，我们明白，这句话是在写爬山虎的——（颜色）（板书：颜色）（出示嫩红的爬山虎和紫色的爬山虎）师导语：原来爬山虎叶子会变颜色的，刚长回来时是——（嫩红的）人教版小学语文四年级上册表格式教案，长大后就成为了——（嫩绿的），这么神奇啊。谁可读好这句话？过渡句：这段话中写颜色的短语也有吗？（2）、继续出示“那些叶子绿得这么新鲜，看着非常舒服。”（板书：新鲜）通过当时的学习，我们了解同一个词在不同句子里会有不同的含义。这里的新鲜是什么含义呢？（新鲜：（1）刚生产、刚收集或刚制成的（2）稀罕的,新奇的（3）鲜明光亮（4）清新的）（选3）你看，它正用自己绿得闪亮的叶片彰显着自己旺盛的——（生命力）！是如此的生机勃勃啊！当你眼前出现一大片新鲜的红色时，你会有哪些感受？（神清气爽、舒畅）谁可读好这句话？（指名读、齐读）（3）除了颜色，你还读出了哪个？“叶尖一顺儿朝下，在旁边铺得这么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。”“叶尖朝下”（爬山虎的样子）、 “一顺儿”同一个方向或顺序。

（出示照片）看，这些爬山虎长得怎么样？（非常整齐）“均匀”、“没有重叠”、“不留一点儿空隙” 没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。叶子长得如此旺盛啊。让我们看见了——爬山虎的盎然生机。（板书朝下、均匀、无叠、无隙）除了色彩，作者还写出了爬山虎的样子。（板书：样子）出示照片（爬山虎的截图），你看，沿着同一个方向整齐地舒展开自己的枝叶，多么具有魅力啊！想象说话：（出示爬山虎的照片）出示：满面墙都爬上了爬山虎，就像（）。爬山虎还爬上了花园的门，就像（）。（屏障、绒毯、瀑布、壁纸、蛟龙、美丽的纹路）是啊，整齐的爬山虎均匀地铺在地面上，是如此美啊！你可读好这句话吗？过渡：是的，一大片爬山虎就像哪位高明的作家创作的一幅画。当晚风吹来，满墙的树叶最是美好，那就更美丽了。（出示“一阵风拂过，一墙的树叶就漾起波纹，好看得更”。）（板书波纹好看）谁可把这些美给读起来呢？（指名读）（为什么重读“墙”，一片叶子不漂亮，一大片叶子被清风吹拂才漂亮。）作者这种说，是把整面墙的爬山虎比作了——（绿色的海洋），十分漂亮。漾起波纹，我们通常是拿来形容——（水），出示照片（水的波纹），微风一吹，波纹一层一层地倒映开去，你可想像叶子是如何漾起波纹的呢？（学生提问）叶子被风吹得微微颤动，就犹如波浪起伏。

多美啊！带着自己的感受好好地读这句话？（指名读、齐读）请同学们再认真读读这段话，你们明白叶圣陶爷爷怎么可把爬山虎的树叶写得如此形象生动吗？(长时间细心观察)在这么长的时间里，叶圣陶坚持每日都在细致观察，才明白叶的样子跟形状的转变。板书（长时间的细致观察）他把爬山虎写得这么美，从中你读出了哪些？（叶圣陶对爬山虎的喜爱）（出示第二段）让我们也当一回叶圣陶，细细地品读一下爬山虎的树叶，把哪份喜爱给读起来。叶圣陶先生把爬山虎的树叶描写得如此美，让我们试着按照提示背一背第二段吧。出示提示：嫩红嫩绿引人注意那些叶子叶尖一阵风拂过6 爬山虎的脚生长的地方叶子的特征形状嫩红—嫩绿样子朝下 均匀 无叠 无隙 漾起波纹长时间 细心观察脚的特点