体育教案的过程跟步骤

精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 16体育教案的过程跟技巧 微信号：huoffcn，及时了解招考动态 第三节体育新课程教学设计程序与推进 教学设计是为了超过预期的教学目标，遵循教学过程的基本规律，,它不仅仅局限于教学内容的设计，充分考量 到教师 也是决定体育课堂教学设计项目揭示了体育教学中存在的难题。学习教师“为何学”的难题。只有学生善于发 现问题，分析造成问题并确认通过这些详细的教学内容和教 学目标能够达确认实现具体的教学目标与学习者需要所采 用的教学思路，才会让课堂、教学计因而，教师应从“为什 么学”入手，确定学生的学习应该跟课堂的目的，即确定 “学什么”。 了解学生的基本状况是进行教学设计的前提，教学只有构建在教师现实发展水准的基础上，教与学之间能够沟 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 16通。学情分析就是考虑“谁学”的难题。其目的是知道学生 从事新的学习时，把原有的常识水平或原有心理发展水准对 新的学习的适合性及其学习策略的最优方式，为教学内容的 选择跟组织，学 习目标的编写、教学活动的设计、教学方法与媒体的选用跟利用等提供根据。

了解学生的现实发展水准，准确把 握教学起点，是体育教学设计的一项重要内容。在学情分析 时，一是应知道、分析学生对新的学习所具有的相关常识的 掌握程度、学生在学习中所具有的思维加工和体育实践可 力，分析学生学习中存在的弊端和形成问题的主要因素，判 断学生对新的学习的关注跟接受程度，为学生“如何教”， 学生“如何学”寻求共性的实践依据。二是应探讨学生的差 异状态，以确认在教学活动中缓解该难题的方式跟方法，为 可能采取的个性化教学指导提供策略。只有按照“学情”设 计教学策略、教学模式、教学手段办法，才能从根本上改变 学生的学习方法，构建起充满活力的体育课堂教学。 学习内容探讨就是解决学生“教哪个”，学生“学什么”的难题。对教科书既定的学习内容的动作技巧、重点难 点进行探讨，及学员的心得对学习内容进行再次构建，设条 件等各方面的诱因，选择学生必需的、精心设计好学习的各 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 16个活动环节，掌握学习方法、形 评价和鼓励等多方面作用，是学确立具体的教学目标有利于教学思路的制订和教学媒求等，在知道学生现有知识 状况、学习体育课堂辅助依据体育课程教学内容在课本中的 地位跟作用，用简明同时对每个知识点在体育课学习中应达 到的感知层次，依据学思维方式、教学方法，确定出教学中 所培育的素养目标体育教案格式，制订出教师应学会的常识与技巧及培育 层次，通过挖掘教材中的情感教育的内容，制订出培育教师 非智力因素的心灵目标及产生层次。

从而让教学目标确立能 行、具体化，并按照所学内容的难易程度、学生的接受能力， 将教学目标进行分级，呈阶梯式递升，使“教有所循、学有 所依”。 教学思路是推动教学目标的方式。教学思路设计是以学习理论为根据，既应依照教学内容、教学目标的要求，适 合教学对象的特征，还要考量本校、本班及学生本人具体教 学条件的可能性。教学思路设 计主要是解决学生“如何教”、学生“如何学”的难题，它包含课的类别、教学顺序的安排、教学方法设计的选 用等。在新课程理念下，所设计的体育教学思路应推动下述 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 16三个方面的转变：一是学习方法上，应从接受式教学向以自 主体验、互助交往和变革为主要特点的探究式学习转变;二 是教学呈现形式上，要从以完善动作的讲解示范为主要方式 的定论呈现向以学生感受、感悟为主要手段的间接展现形式 转变;三是师生互动模式上，要由传统的校长教、学生学的 单向传递活动转变为师生两人互相交流，相互交谈，教学相 长，共同发展。 月，我国教育部推出的《全日制义务教育普通高级中学体育课程标准》。先进的教育观念，全新 的课程模式，标志着我国体育教育将进行一轮长时间、耗人 力、大规模、艰辛和空前的变革。

经过几年的实践与构建， 特别是在专家们和广大学生的执着努力下获得了可喜的成 效，在这个过程中，深受体育老师的欢迎，同时也有学生感 受到最合适、最有兴趣、最有价值的体育课程，由此可见， 《新课标》的颁布，是符合社会的演进，也是生产力推动的 必然产物。2005 年，国家教委宣布将在全省全面实行《新课 《新课标》是新生的体育课程，对它的了解与把握必须应一定的过程，只有充分理解新的课堂思想，教学模式， 教学目标能够真正达到《新课标》的规定，在实验之后，许 多前线教师与专家们通过探索与研读，从中积累经验，与学 生、家长和社会产生互馈得出，《新课标》是现今时代符合 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 16社会发展的课程，那么，作为一名体育老师都有义务参加改 革，同时也需要了解、掌握《新课标》知识。由于转型应该 时间、资金、人力的投入，许多地方教学一直无法达成目标， 对《新课标》的了解与理解还不够，据本人调查，许多学校 对《新课标》的观念、理念还不了解，同时也没进行培训或 自己买资料，更不要谈怎么样上好《新课标》体育课了. 备好课是上好体育课的先决条件，这未被许多学生的实践所承认。

编写讲义是学生教研的集中体现，它除了可使 教师上课心中有数，有的放矢，有益于克服盲目性与随意性， 而且针对提升学生课堂的科学性、艺术性，圆满地完成教学 目标，起至确保作用。面对上述教案问题，我们有必要来认 识与分析，怎样来写《新课标》的体育教案。 制定教案是根据一个学期或一个单元的课堂目标，当然教学目标是来自《新课标》的三级课程管理来设定的，按 水平领域来界定。教师通过全面考虑师生的状况跟教学条件 来确认目标跟安排教学内容，运用多种教学方法来完成课堂 目标。 教案的组成要素主要由学习目标、学习内容、学习方法、教学思路、师生活动、学习效果检测与课后小记组成。 2.1、学习目标精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 2.1.1、认识“学习目标”与以前的“教学目标”有哪些不同。 以上两个概念指的不是同一件事，教学目标是指学生对教学的期望值，就是通过教学预想达到什么结果。而学习 目标则是教师在教学学习中拼搏目标，是学生个人的希望 值，由此可见，教学目标是一种整体性的希望，而学习目标 则是对每个学生的期 望。《新课标》提倡的是教师发展为本的主体学习，因此，更倾向于“学习目标”，在新的教案中出现“学习目 标”较为恰当。

其实单元教学计划已将教案的学习目标具体化了，但是，一节课中可能会有多重目标发生体育教案格式，这时就不能眉毛胡子 一把抓了，应当应有主次之分，也就是把重要的、主要的写 在前，次要的写在后或舍弃、留在其它地方，同时应以大目 标、主目标为主，当然其他的也应有所顾及。 《新课标》坚持以目标体系统领内容，这是与特色体育课程最大的差别。当目标确定，教师对本节课都会有一个 全盘的准备。 这里的“多样性”是指内容的确认可以是教师提供，精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 16也可以是学生选择或规定的，据先行改革的地方看，有的内 容来自于民间特色项目、有的是儿时的游戏、有的是自创的 项目等。《新课标》倡导应“关注每个学生的个体变化”与 “以师生为主体”，因此校长要多站在教师的立场、心理来 设想各种可能，如应适合学生的发展特点，是否可促使学生 的兴趣等等，假如学员在课堂中提供内容或变革内容来达成 目标，这一点教师是应全力支持的。 以《新课标》为指导观念，内容要具备健身性与科学性的合理结合，促进学生健康发展；还要有兴趣性和实效性、 简易性和地域性。不管内容如何选取，都是为学习目标服务， 也就是说，一切都应达成目标，否则就是一节失败的课。

主要的学习方法有：接受式的学习方法，以老师为中心，学生不用思维，全盘接受学生的指挥。自主学习方 式，是使学员学会自主学习，针对自己的实际状况选择最佳 的训练方式，通过自己的尽力和老师的指导与帮助最后推动 目标的学习方法。合作学习方法，也是自主学习的一种形 式，它可以是两个人或两个人以上的多人合作，对于培养学 生合作观念跟行为、激发师生体育学习兴趣、增进和谐人际 关系有重要作用。创造性学生模式，通常体育课的创造性 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 16是运用已有的器械或科技、知识，鼓励学生运用发散思维， 对事物作再次修改或换位思维方式的方法来完成目标的过 程。在体育课中，应该一直为学生提供创造性活动的机会。 探究学习方法，是学员利用学习或获得已有知识，更重要 的是把握必定的学习方法后，对未知事物的推测与构建，从 而获得新的知识或技能。延伸性学习方法，是指教师 在体育课以外的学习跟活动，它可以补足课堂学习的不足，为巩固技术跟有助于学生身体心理与社会适应等都有 很好的效果。评价式学习方法，是指学生认识评价的方式 和参与评判的过程，当学生懂得正确地处理自评和他评的意 义后，会自动优化不足之处，增强自信心，更有助于关注体 育教学过程，促进学生更有效地进行体育课堂。

总之，学习方法是多种多样的，目的都是要推动学习目标，在这个教学过程中，教师要合理采用跟搭配。《新课 标》提倡学习方法要多样，它可以减少教学的枯燥性与单一 性，学生在学习中最可体会更多的感受与真谛。通常体育课 要具有的就是自主性、探究性和合作能力三个方式，可以说 它是很基本的要求。 我们所说的课堂策略是指体育课教学的设计运用这些方式、手段、教学方法来进行，在师生活动过程中完成各 自的目标及超过最佳效果。教学思路大致能分为：指导型 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 16教学思路，教学过程中学生进入指导者和帮助者；替代型 教学，教学过程中以学生为中心；生成型教学策略，教师 是服务者，学生是学习的主体。前二者是特色教学用得较好 的，在《新课标》我们呼吁重视教师自主学习的观念，注重 个性发展与个体变化，所以教师多采取第种策略为主，或 多种策略相结合。 师生都是围绕学习目标推进活动的，教师在这个教学活动中一直进入指导、帮助的地位，活动的主体必须是教师， 学习活动的全过程与学生的认知活动密切联系。所以在书写 教案的学子活动中主要是师生的活动。教师的活动能在“课 的构想”中强调。

包括教学方法 体育课程的课件更关注教学学习的即时效果，倾向于教师的评判与师生自评和互评，评估的标准是学习目标的达 成。从评判中得出学生把握的状况，得出教师的感悟、体会 甚至灵感，同时也有学生学习活动记录的写照，这样的活动 有利于提高学生的专业水准，更可培养教师的恰当人生观与 世界观。 《新课标》教案是否应该像以前应用一定的格式来书写呢？当然不用，因为现代教学注重的是以教师为主体，由 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 10 16于学生的兴趣、基础、认识能力存在多种变化不定的诱因， 同时，教师具备浓厚个性及寄寓情感、愿望的不同方式，《新 课标》的教案格式可以带有较大的灵活性与独特性，虽然编 写教案具有时尚和样式，但也需要包括中间所讲的结构要素 及受其影响，同时需要留意以下几点。 体现在从学习目标导入至学习目标的谋求，无论采取何种方式、内容、步骤，都可首尾呼应。也就是说最后要点 表现在促进健康的目标是否能得到全面的推进，是否落实《新课标》提出的四条基本观念，即：坚持“健康第 一”的指导观念，促进教师健康成长，激发运动兴趣，培 养学生终身体育的观念，以学生为演进中心，重视学生的 主体地位，关注个体变化与不同需求，确保每一个学生受 教案是对课堂全过程有一个清晰的表述，对于过程中将形成的差异所做的恐怕与对策。

《新课标》的课件可以是 一种描述性的表达形式，通过教学过程与技巧进行叙述，表 达老师已经采用的教学思路。 3.4、教案的操作性精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 11 无论学生采取这种格式来写教案[格式有：表格式、描述式和图示式(也叫卡片式）]，都需要考量达成学习 目标实行多种途径的操作性，考虑选用学习内容应依照学生 的身心发展特点跟贴近学生生活实际的能操作性。 每一个教师都有抒发自己观念、感情的新颖方法，可能写下来的教案与众不同，个性化的教案是为个性化的课堂 服务的，它有着自己的方式，熟悉的符号、图画、文字抒发 形式，更可正确地反映作者的课堂策略。 在体育课教案格式中，一般是运用表格式，但近年来针对体育课教案的写法，也有许多改革，主要介绍三种格式， 表格式：这种方式从 50 年代沿用至今，现在也有全国使用 最多的格式，其特点是区别清楚，一目了然，层次感高。 它的特征是易写，容易表达学生的感情模式，没有特定的格式，省时易操作。其实只是把里面表格式的内容按一 定的次序写下来而已，就像写记叙文一样，这里我们就不再 举例。 这种方式是按各个内容编写成卡片或形状，能过一定精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 12 16的排列作为完整的教学过 程。