图形创意学院讲义【精品文档】

授 课 教 案（2014-2015 学年 第二学期）课程名称： 图形创意总 学 时： 56 学时总 学 时： 56 学时讲课年级： 13 级讲课年级： 13 级讲课专业： 视觉传达讲课专业： 视觉传达开课单位： 艺术系开课单位： 艺术系制 定 人：制 定 人：审 核 人：制定时间： 2015.2.20制订时间： 2015.2.20教 案 授课时间 年 月 日讲课学时： 4 学时 教学内容（章节）概述 图形创意的基础知识 课型 新 授 课教学目标通过学习让中学生了解图形创意的基本知识把握标志设计的原则 教学重、难点让中学生理解图形创意的定义和思维方法 教学方法及方式讲授法，讨论法，列举法 教学打算多媒体 教学过程一、图形创意概述图形创意的涵义：在现代设计中，图形是指画面中的视觉图像，它的最大特点是以传播信息为目的的。创意即缔造新意，也就是创作中的看法，它寻求别致，独特的某种设想为目的。其核心是创造性，其行为结果必须是“独特的，新颖的”。因此，图形创意就是寻求视觉传达的独创性意念和设想。 二、图形设计的方式规律（图例） 1、对比与调和：是图形设计的基本方法，对比是为了让主题画面具有变化，调和是外型的类似，并不是绝对的统一，只是给人以整体之感。

2、均衡与均齐：均衡是视觉中心两端份量是相当的，当不一定相等，均齐是上下左右都是对称的，是设计中求得重心稳定的两种组织方式。 3、节奏与韵律：节奏指一定单位图形的有规律的重复，韵律是节奏的渐变与交替。4、条理与反复：条理与反复是大自然与人类生活的规律，也是图形设计的艺术规律。在图形设计中，将繁乱的元素梳理归纳为有序的状态，称之为条理。将某一主题多次重复出现在画面上的疗效，称之为反复。 三、图形创意的分类 按创意基础分：点、线、面三类图形创意。（图例） 按表现的风格分：写实风格、平面装潢风格、漫画q版风、几何风格。（图例） 四、图形创意的思维创意就是要有创造性的构思或看法，在打破常规的基础上形成出具有现实意义的东西。 创意思维可以分两大类：联想思维和想像思维。 1、联想思维：即听到一个东西都会想到与它相像相仿的东西。（比如明代书法家怀素有两天见到公孙大娘武剑，觉得武剑与绘画有相通之处，所以产生狂草一体。）联想思维可分为相似联想、相关联想、相反联想、因果联想。（图例）教学过程2、想象思维：是人类脑子中对原有假象进行加工产生新假象的心理活动。想象是通过已知走想未知，在缔造新的已知的同时，又去发觉一个新的未知的过程。

比如茶杯可以想像成礼帽，雨伞、话筒等。想象的基础是扭曲、打结、变形。将原先的标准形进行变型因而形成强烈的视觉疗效。（图例） 五、图形的创意表现形式 1、元素替代：在保持图形基本特性的基础上，其图形的某一部份或全部被别的类似形所取代，从而形成新的涵义和新的视觉形象。（图例） 2、异变生形：是一种找寻相似形的两个元素进行异变，利用二者的可变诱因进行变化的方式。（图例） 3、正负形：正形与负形互相借用，在一条线形中蕴含着两种各自不同的含意。（图例） 4、形与影；在图形设计中，影子不是人们在光的作用下所看见的真实的影子，而是表现出一种超越现实的世界，显现出一种与原物不同的对应物。（图例） 五、图形创意在实际生活中的应用实例欣赏。（图片演示）教学过程练习设计教学反省注：1．每 4 学时起码制订一个讲义。2．课型包括新讲课、练习课、复习课、讲评课、实验课等。3．上新课和新讲课的班主任要求写详案。4．要求班主任每学期上交讲义。教 案 授课时间 年 月 日讲课学时：4 学时 教学内容（章节）第一章 图形和图形创意 课型 新 授 课教学目标通过学习让中学生了解图形创意的基本知识把握标志设计的原则 教学重、难点让中学生理解图形创意的定义和思维方法 教学方法及方式讲授法，讨论法，列举法 教学打算多媒体 教学过程第一章 图形和图形创意 一、图形的概念 图形（Graphic）:是所有还能借助来形成视觉图象并转为信息传达的视觉。

符号，是由绘、写、刻、印以及现代电子技术、摄影及处理等方式形成的能传达信息的图象记号。图形是说明性的图画形象，是为了向他人探讨某个理念或传达某种内容的视觉形象。图形与文字的相同和不同之处（要求中学生举例） 图形与书法、图案的区别（要求中学生举例） 二、图形的特性（共识性：厕所标志，交通标示；形象性：物流标示，禁烟标示；易于记忆性；民族文化性时代发展性；） 其一，它是一种图画式语言。这种语言是靠图形说话而不是靠文字来注解的，通过图形形象供人阅读，呈现生动并且直观的时态。其二，它是一种可视和可读的语言。直观的图形如同事实的再让人们对图形所提供的信息一目了然，它以视觉效应来触动人、产生影响，因而具有可视性。其三，它是一种象征表现的语言。不管图形是直接表现还是间接表现对象，都是以人的视觉经验为基础，来传达出人的思想理念和精神理念的变化，体现图形的情感、意义。象征表现形式正适宜传达这么特定的信息和意念。课堂练习：操作方法：写出心目中的 20 个自己。请用 20 个例如高大、漂亮、聪明、可爱、懒惰等形容词来勾勒自我。并一一解释，为什么要用这个词来勾勒自己。然后按照自己写出的字词联想选择代表自己一种事物，将之转化为图形画下来做课堂交流。

教学过程三、图形传播的意义 四、图形的分类 五、优秀图形的衡量标准 六、广告图形 七、广告图形的表现 八、优秀广告图形的评价标准教学过程第一讲作业：资料搜集 要求：1、收集自己感兴趣的创意图形广告海报资料，解释感兴趣缘由，内容不限。2、数量：不多于 5 张（A4 打印稿）练习设计教学反省教 案 授课时间 年 月 日讲课学时：4 学时 教学内容（章节）第二讲 传统图形和图形风格 课型 新 授 课教学目标通过学习让中学生了解传统图形和图形的风格 教学重、难点让中学生理解图形各类风格的区别 教学方法及方式讲授法，讨论法，列举法 教学打算多媒体 教学过程第二讲 传统图形和图形风格 教学目标第二讲 传统图形和图形风格 教学目标：通过这一讲的学习，重点培养中学生对图形及传统图形的了解和认识。 教学重点：区别传统图形和图形。 教学难点：传统图形对现代图形的影响。 教学过程： 第二章 传统图形和图形风格 一、图形的演变过程 1.原始社会的图形 2.印刷术以后的图形 3.工业革命以后的图形 二、中国传统图形 传统图形与现代图形的区别 传统图形在现代图形设计中的应用：善用其形、沿用其意、赋予色调新生命 三.现代艺术流派与图形风格图形与书法的相同之处 第二讲作业：资料搜集 收集现代艺术流派立体派、未来派、达达派、超现实主义、风格派、构成主义的代表人物、主要观点、典型作品，并剖析其对现代图形设计的影响，用 PPT 展示 。

教学过程教学过程练习设计教学反省教 案 授课时间 年 月 日讲课学时：4 学时 教学内容（章节）第三讲 图形创意的思维和创意的开掘 课型 新 授 课教学目标通过学习让中学生了解图形创意的思维方式 教学重、难点让中学生理解图形创意的思维方法 教学方法及方式讲授法，讨论法，列举法 教学打算多媒体 教学过程第三讲 图形创意的思维和创意的开掘 第三章：图形的创意思维 一、关于创意 1、对创意的理解 2、创意的形成理论 1）.魔岛理论（詹姆斯·韦伯·扬） 2).天才理论 3).迁移理论 4).变通理论 5).元素组合理论 3、创意的过程 1).收集原始资料（信息） 2).仔细整理、理解所搜集的资料 3).认真研究所有资料 4).放开题目，放松自己 5).创意出现 6).对冥发的创意进行细心的更改、补充、锤炼、提高 4、国内外几种比较典型的论述创意过程的方式： 1）.“三境界”法 2）.5W2H 法 3）.行停法 4）.四步创意模式 5）.穷问法 6）.六顶思考帽法教学过程7）.头脑风暴法（课堂训练：给中学生练习缔造解决问题的机会。工具：回形针。

人数：4-6 人一组。过程：在 60 秒内尽可能多想出别针的用途。每组指定一人负责记录看法的数目，而不是看法本身。一分钟后，请各组汇报它们所想到的主意的数目，然后列举其中“疯狂的”或“激进的”主意。讨论：在进行头脑风暴时你有哪些忧虑？你觉得头脑风暴最适合于解决什么问题？在工作中什么时侯可以借助头脑风暴？） 图形创意 对图形创意活动的认识 图形创意的目的 二、关于思维 1．对思维的理解思维与感知觉 2．思维的特征： 3．思维品质 4。思维的类型 1)、根据思维的凭借物和解决问题的方法界定a）直观动作思维b）具体形象思维c）抽象逻辑思维 2)、根据思维过程中是以日常经验还是以理论为指导来界定a）经验思维b）理论思维 3）、根据思维推论是否有明晰的思索流程和思维过程中意识的清晰程度界定a）直觉思维b）分析思维 4）、从认识论的角度，根据哲学界关于物质运动与时间、空间的不可分离性界定a）时间逻辑思维b）空间结构思维 5）、根据解决问题时的思维方向，可以把思维分a）发散思维b）聚合思维 6）、按事物发展次序，可以把思维分a）顺向思维b）逆向思维 7）、根据思维的创新成份的多少，可以把思维分为a）常规思维b）创造性思维教学过程三、图形创意思维 图形创意思维方法：形象思维、发散思维、逆向思维、灵感思维 四、图形创意思维基本技巧 1.创意思维的基本方式：想象（联想、创造想像、领悟想像）1）联想联想与印象、记忆联想与观察联想的方法联想的类型2）想象是图形创作的动力想像的功能想像的种类练习设计教学反省教 案 授课时间 年 月 日讲课学时： 10 学时 教学内容（章节）第三节 实践训练 课型 实 践 课教学目标通过学习让中学生学会把理论知识应用于实践，提高中学生的综合设计能力 教学重、难点让中学生理解图形创意的定义和思维方法 教学方法及方式讲授法，讨论法，列举法 教学打算多媒体 教学过程第三讲作业： 一、第三讲作业： 一、用发散思维对点、圆、三角进行发散训练类型：图形的发散思维训练 主要工具：白纸、铅笔〔彩铅〕钢笔等 要求：运用发散思维的开放性和连续性，充分发挥自己的想像和联想，以三角形进行变化，最后又回到三角形 规格大小：A4 纸 二、用形象思维方法对“男女”符号进行缔造，并用图形表现下来。

作业要求： 训练类型：图形创意的形象思维训练 主要工具：白纸、铅笔〔彩铅〕钢笔等 要求：观察男女的区别，运用已有假象进行形象思维，画出 10 组代表“男女”图形 规格大小：A4 纸 三、视觉联想（以山、石、水、土、刀、酒瓶、电脑等生活中某一题材展开视觉联想训练。） 主要设备和工具：白卡纸、铅笔〔彩铅〕钢笔、水粉笔、颜料等 要求：联想丰富、创意别致、意识流联想、主题明晰、表达技法恰当、色彩表现协调与早已相符。尺寸：A4 分组方式：以个人为单位进行 步骤： （1）确定题材 （2）设计构思 （3）设计草图 （4）铅笔上正稿 （5）上色稿、调整、装裱。教学过程四、联想和想像训练 1、8”展开联想和想像，设计出 10 种和它相关的形象 2、对“热”展开联想和想像，设计出 10 种和它相关的形象 注意：两题任选一题来做 五、联想和想像训练 1、图形来抒发“停、走、游、飞”的概念，手法不限。 2、“水”为主体，设计 4 副图形，反映和“水”联系的蕴意。 注意：两题任选一题来做 六、思维抒发练习 以手中的材料,任选其二代表自己,通过四幅画面抒发“相遇”、“相爱”、“争吵”、“死去”的情节. 要求：1、以三人为一组，自由组合。

2、手中的材料不限（可以是：树枝、海绵、麻线、石头等） 3、纸张大小：A4教学过程练习设计教学反省教 案 授课时间 年 月 日讲课学时： 2 学时 教学内容（章节）第四章 图形创意的表现 课型 新 授 课教学目标通过学习让中学生了解图形创意的表现方式 教学重、难点让中学生理解图形创意的表现形式 教学方法及方式讲授法，讨论法，列举法 教学打算多媒体 教学过程第四章 图形创意的表现 一、图形的形态和特性 1、同构图形：在图形的创意设计中出现频度最高的一种表现方式，是两个或两个以上不同的，但互相有联系的元素以某种共性特点组合在一起，共同构成一个新图形，这个新图形并不是原图形的简单相乘，而是一种赶超或突变，形成强烈的视觉冲击力，给予观者丰富的心理体会。2、共生图形：共生图形大都有一种共性，就是“你中有我，我中有你”。显现互相借用、统一和谐的关系，具有生动有趣并能满足人的视觉快感的艺术魅力。 3、异影图形：生活中客观物体在光的作用下，影子是真实的，但在图形创意中会形成异常的变化大学教案格式模板，呈现出与原物不同的对应物，达到给人以震撼和视觉冲击，体现深刻的内涵4、异变图形：渐变、演化是任何一个系统，一种生命体的必然过程，导致这个结果的演化过程称作异变。