部编人教版三年级英语上册教案(表格式)(可编辑)doc下载(3)

唱完了歌鸟儿又指着灯火看了一会儿就跑掉了。小鸟ldquo又看rdquo了灯火一会儿从第二个ldquo看rdquo字你感受到了哪些？学生交流体会鸟儿唱起去年唱过的歌她履行了自己的誓言。唱完了歌鸟儿又指着灯火看了一会儿透过那深情的ldquo看rdquo字我们似乎听到鸟儿在说学生交流体会教师小结：正就像学们展现的这样这两个人ldquo看rdquo字其实平淡、普通却包括了鸟儿对树的无比深情与留恋。（连读两个单词）（）有情感朗读段落。ldquo鸟儿睁大嘴巴盯着灯火看了一会儿。接着她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完了歌鸟儿又指着灯火看了一会儿就飞走了。rdquo二、体会道理拓展延伸师：鸟儿飞走了带着悲伤飞走了但她给灯火留下了歌声留下了世间最宝贵的东西。你了解这是哪个吗？（友情、守信）。《去年的树》优秀教学设计课文学完了成为观众你必定还有众多话想说你想对谁说呢？（文稿出示：）我想对小鸟说：ldquo。rdquo我想对大门说ldquo。rdquo我想对火柴说：ldquo。rdquo我想对伐木人说：ldquo。rdquo选一个写出来。几分钟后全班交流。三、回归课题升华理解去年的树每年已不复存在让我们无限向往地读mdashmdash（读题）。

今年的树为什么会不复存在？留给我们很多太多的反思让我们意味深长地读mdashmdash（读题）。四、余念鸟儿明年还会来吗？年的日记又会如何写？板书设计去年的树好同事、约定、寻找小鸟mdashmdashmdashmdashmdashmdashmdashmdashmdashmdashmdashmdashmdashmdash大树（守信、友情、环保、奉献）依依不舍、历尽艰险、遵守誓言教学反思课题、那必定会很高教学目标会认ldquo缩、茎rdquo等个字词。正确朗读理解ldquo舒服、舒展、努力rdquo等语句。正确、流利、有情感地朗读短文。理解课本内容,体会树克服困难努力蜕变的幸福和为他们服务的快乐。教学重点教学难点理解课本内容,体会树克服困难努力蜕变的幸福和为他们服务的开心。理解课文使用的抒情技巧。教学准备教师搜集有关种子成长,树木种类的照片、文字资料。教师准备ppt。复备课教学过程一、导入出示ppt图片:种子破土而出,枝繁叶茂的小树,手推车,椅子,说说想到了哪些从一粒小小的种子到屋顶上的木地面,一棵树经历了如何的变迁这其中能让我们感受到哪些呢让我们到课文中寻求答案吧。板书课题:ldquo那必定会很好rdquo。

齐读课题。二、初读课本,自学认字新词。初读课本,不了解的认字根据拼音拼读一下,读不通顺的地方反复多读几遍。出示ppt,检查生字新词的学习状况,多种方式读,正音、巩固。指名分自然段朗读短文。随时纠正出现的困惑。三、精读课文,体会感悟课文内容。用自己偏爱的方法读课本,想一想:从一粒种子到屋顶上的木地面,大树走过了一段怎样的经历在文中画下来。小组学生各自读课本,然后讨论交流。交流大树经历的历程。(板书:种子被泥土包裹mdashmdash钻出地面mdashmdash长成高大的树mdashmdash砍倒做成手推车mdashmdash拆了变成椅子mdashmdash成为美丽的木地板)有情感地朗读短文,思考在大树的变迁过程中,大树的心态怎样(板书:舒服)默读课文,把课本中含有ldquo舒服rdquo这个短语的语句划进去。边交流边出示ppt句子,各种方式读,体会感悟大树变化中的幸福。课堂小结:这是一棵怎样的树(板书:成长快乐,服务别人也幸福)四、对比学习,感悟体会。我们学过《去年的树》,这篇短文也写了一棵树的历程,今天学的这篇短文和《去年的树》有哪些相似和不同呢ppt出示《去年的树》,学生自由朗读。

小组探讨这篇课文和《去年的树》有哪些相似和不同。全班交流,师鼓励体会。ppt出示相同点和不同点。五、有情感地朗读两篇短文。六、课堂练习ppt出示练习题。板书设计那必定会很高种子被沙子包裹钻出地板长成树枝手推车椅子木地面课堂反思课题、在牛肚子旅行教学目标学习本课生字新词积累词汇。正确、流利、有情感地诵读课文。读懂课文内容知道青头为救红头所作出的尽力了解牛的吃食特征。以读为主抓住文中描写青头的词句进行理解、体会。体会青头临危不惧解救红头所体现出来的同学间真诚的感情。激发师生珍惜亲情团结互助。教学重点教学难点了解青头为救红头所作出的尽力。体会青头与红头间真诚的亲情。教学准备复备课教学过程第一课时一、揭题质疑导入新课开门见山提出本节课学习内容。板书课题学生齐读。质疑：读了这个课题你有哪些想说的？学生梳理问题导入新课。二、初读课本学习字词新词。学生自由读课本并给每位自然段标上序号。分段指名读课本。集体评议纠错正音。出示文中韵母新词指名认读。教师指出识字难点。学生齐读句子巩固识记。回到文中同学一起读课文。三、读文解疑整体认知谁在牛肚子里旅行？红头为什么会到牛肚子里旅行？（）教师背诵课文自然段。（）指名反馈。

（）引导体会红头的意外遭到始料不及。（）教师有情感地朗读短文mdash自然段。红头是如何在牛肚子里旅行的？（）教师自由读课本mdash自然段。（）从文中画出表明红头所在地点的词语。（）鼓励学生用上ldquo先helliphellip再helliphellip接着helliphellip最后helliphelliprdquo将以上各句连出来来介绍红头在牛肚子里的旅行过程。四、总结课堂了解牛吃食的特征学生正确、流利地齐读课本自然段。说说：从红头的旅行过程你还看到牛吃东西时有哪些特别的体现？第二课时一、复习导入指名说说：红头是如何在牛肚子里旅行的？导言：这是如此可怕的一次旅行红头能成功回去离不开谁的帮助和引导？二、再读课文了解青头对红头的帮助和引导师生默读课文自然段。找出描写青头帮助、鼓励红头的词句进行朗读、体会。（）指名反馈找句子。（）训练唱歌：当红头被大黄牛吃到嘴里时青头helliphellip当红头被吞进牛肚子里时青头helliphellip当红头感觉失望伤心时青头helliphellip当红头再次来到牛嘴里但尚未不能动弹时青头helliphellip当红头流着泪感谢它时青头helliphellip（）组织谈话：从青头的所作所言中你感得到了哪些？学生分角色有情感地齐读全文。

三、总结想像拓展延伸总结：在青头的帮助和引导下红头惊险地完成了在牛肚子里的旅行这可真是个奇迹啊！引导想像：当红头从牛肚子里回来后就会对青头说了些什么？拓展：你能试着讲一个有趣的历险故事吗？板书设计在牛肚子里旅行原因：捉迷藏mdashmdash躲在草堆中mdashmdash被牛吃到肚子里（意外）做事冷静不胆怯（大吼一声）团结互助定成功过程：第一个胃mdashmdash第二个胃mdashmdash牛嘴里mdashmdash出来教学反思课题、一块奶酪教学目标．认识本课生字认读句子掌握词语。．正确流利有情感地诵读课文。．在阅读、理解内容的基础上感受蚂蚁队长严于律己爱护幼小的品质蚂蚁群体团结合作的精神学习蚂蚁们的优秀质量。教学重点教学难点从本文的语言及神态描写中感受蚂蚁们的心理活动。体会蚂蚁队长严于律己的品质蚂蚁群体团结合作的精神。教学准备生字卡片、课件复备课教学过程一、一、谈话导入。、谈话导入。、板书课题齐读课题。二、初读课本。用自己喜欢的方法读课本不认识的认字根据拼音拼读一下读不通顺的地方反复多读几遍。检查生字新词的学习情况多种方式读正音、巩固。指名分自然段朗读短文随时纠正出现的困惑。三、读课本了解课文的内容。

．出示ppt朗读短文的指导原则按要求恰当流利地朗读短文思考课文讲了哪些内容？学生手机指导。说说课文的主要内容。课文主要写了事。四、精读课文读出感受读出感情。(一)默读课文思考：．蚂蚁队长的禁令是哪个？在文中画出。．蚂蚁队长想吃面包吗？结合文中词语说一说。．你喜欢那位蚂蚁队长吗？看看理由。(二)小组交流探讨把自己想像成是其中一只蚂蚁。(三)全班交流根据交流出示ppt句子边交流边读词句体会师随交流板书：蚂蚁们如此自律多么有自信！你们的心真齐啊！蚂蚁队长严格遵循纪律不遵守新规严于律己爱护幼小。(四)指导教师有情感地朗读感悟体会。五、知识拓展。奶酪(cheese)也称干酪是一种发酵的羊奶制品类似酸奶酪比牛奶含量高近似固体食物营养价值更丰富。板书设计一块面包蚂蚁们：自律有自信心齐蚂蚁队长：严于律己爱护幼小教学思考课题、总也倒不了的老屋教学目标．会认ldquo暴、凑rdquo等个生字会写ldquo晒、洞、准rdquo等个字词。正确读写ldquo准备、吃饱、晒太阳rdquo等词语。．正确、流利、有情感地朗读短文能根据课文内容想想画面。．品味语言诠释故事细腻的抒发方式并在反复朗读中分析已经出现的故事。

并从课文中画出相关的根据。教学重点教学难点根据短文内容想想画面。通过反复的朗读找出根据推测已经出现的故事。教学准备课堂讲义、生字卡片复备课教学过程第一课时一、初读课本整体认知。．揭题板书课题。．教师范读。二、自学认字新词试读课文。．这座老屋为什么总也倒不了？相信朋友们显然明白其中的缘由。请你自己试着读课本遇到不了解的认字根据拼音拼读一下读不通顺的地方反复多读几遍。．学生试读。．指名分自然段朗读。教师相机出示每小节中带生字的新词正音、巩固。学生觉得陌生的词语也该提醒。三、朗读练习。．开火车朗读每人读一自然段。．指名分段朗读。四、巩固字、词指导写词。．指名读字词新词。．指导书写课后田字格中的字。a．注重分析指导ldquo暴、壁、晒rdquo。并且在黑板上田字格中示范。ldquo暴rdquo是上下结构注意ldquo氺rdquo不要写成ldquo水rdquo。ldquo壁rdquo下面的ldquo土rdquo要写得宽一些能托住ldquo辟rdquo与它相近的字ldquo劈rdquo注意区分。ldquo晒rdquo左右结构左面的ldquo日rdquo字旁千万不要写成ldquo目rdquo字旁。

b．学生写字。．抄写词语表中列举的本课的字词。第二课时一、复习旧课导入新课。．指名朗读字词、新词检查生字、新词掌握状况。．导入：通过上一课的学习在老屋身上出现的事情有什么呢？二、分段读议加深感悟。．第一、二自然段。()请各自轻声读第一段你能看看老屋是哪个样子的吗？老屋为什么准备倒下来？()教师读后交流。可鼓励教师从老屋存在的时间、老屋现在的样子、用途等方面想象、讲述。()老屋已经这样老了按照这一点你能预测出什么结果？你的分析和课文中所叙述的一样吗？在朗读这一、二个自然段的之后你认为需要用哪个语气来朗读呢？()校长对于教师的提问做好评点之后训练练习。()指名朗读最好对教师的评判(注意使用引导性的语言)。．第三、四、五自然段。()ldquo等等老屋！rdquo这是谁在和老屋说话？他和老屋说了哪些？老屋是如何做的？品读以下段落：①ldquo再过一个早上行吗？rdquo从这句话中可以看出小猫有哪些可以学习的质量？②老屋低下头把老花的双眼使劲往前凑：ldquo哦是兔子啊！好吧我就再站一个夜晚。从加点的字中你感受到了哪些？假如你是老屋你会如何做？．第六自然段。()老屋说：ldquo再见好了我到了倒下的之后了！rdquo读完这句话你认为老屋能倒下吗？你预测的根据是哪个？．学生自主学习。

自主学习要求：()老屋说：ldquo再见好了我到了倒下的之后了！rdquo这句话在文中发生了几次？分别在第几自然段？用笔画一画。()有什么小动物见到了困难需要老屋帮助？你们分别遭遇了哪些困难？()老屋每一次都是如何做的？()你认为老屋能倒下吗？为什么？．假若你是老屋帮助了这么多遭遇困难的人你的心中会如何想？又会怎样去做？三、分角色朗读现身演出感受人物的美丽品质。选择一个教师演老屋个儿子演其它的小动物其他朋友有情感的跟读课文在教学上情境重现。四、续写故事。还有谁遇到了困难需要老屋帮助？根据文章的写法想一想写一写。板书设计总也倒不了的老屋小猫遇到了暴风雨老母鸡孵小鸡蜘蛛好饿助人为乐教学反思课题、胡萝卜先生的长胡子教学目标通过绘本阅读在观察、想象、发现中让学生享受阅读的情趣。以独白的方式彰显孩子们丰富的感情世界让人们感受帮助他人幸福自己。以读写绘的形式引领师生续编故事或编排故事。教学重点教学难点重点：学会本课生字及语句有情感地诵读课文体会课文的独白性。难点：引领师生续编故事或编排故事。教学准备讲稿。复备课教学过程一、激趣导入：、激趣导入、板书课题。二、观察封面。三、共读故事随机设疑：（一）板块一两天胡萝卜先生匆匆忙忙地拿着一片饼干蛋糕就上街去了。

当长胡子蘸到了甜甜的饼干就飞快地mdashmdash长了出来。他一步一步向前走长胡子被风吹到了身体里面。那么接下去会出现哪些事呢？聪明的你大胆猜猜。小朋友的想像力可真丰富。我们来看看书中的故事吧。（二）板块二一个小男孩站在街口放风筝因为风筝的线太短她的风筝怎么也飞只是屋顶。小男孩的心中可急于了。当胡萝卜先生经过的时侯小男孩看见了风里飘动的长胡子高兴地说：ldquo我可以用它来做放风筝的长线了。rdquo女孩剪了一段胡萝卜先生的长胡子用来放风筝。风筝一下子就越过了屋顶。当他走过鸟太太的树下鸟太太正为找不到绳子晾宝宝的尿布而苦恼呢！此时鸟太太最期望的就是哪个？当鸟太太看到胡萝卜先生风里飘动的长胡子高兴地说：ldquo可以用它来晾宝宝的尿布呀。rdquo哪位鸟太太来高兴地说一说。你们看见了哪个？鸟太太剪了一段胡萝卜先生的胡子系在两根竹子的后边晾起了一长串鸟宝宝的尿布。他们再也不用怀疑没有干净舒适的尿布了。教师再次讲故事鼹鼠老师带着学生过马路他们旁边个但不是中间的撞了前面的就是中间的踩了后面的可真难走啊！此时鼹鼠老师看到胡萝卜先生的胡子突然有了好主意。聪明的鼹鼠老师想到了哪些？她剪下一段胡萝卜先生的长胡子让每个小鼹鼠都拉住这段胡子自己牵着胡子走在最上面。

这种小鼹鼠顺利地过了马路。当青蛙先生对掉落在地上的书正苦恼时看到了胡萝卜先生的长胡子。他说：ldquo这下我终于找到捆书的绳子了。rdquo鸭子先生剪下一段胡萝卜先生的长胡子把书捆成两包之后拎着书一摇一摆地走了。胡萝卜先生的长胡子飘在上面不知不觉被许多人剪下派上了许多好处。仔细观察这副图你能找到胡萝卜先生的胡子在哪吗？看谁看到得最多需要试着像上面一样给她们编编故事。同桌可以探讨一下。情境故事：谁是我们班的故事大王？老师请四位。老师先给四位故事大王提个要求你可以大胆地编之后对方早已讲过的地方不能重复。老师和其它朋友一起当旁白还要注意认真地听。胡萝卜先生想为自己配一副近视眼镜就走进白菜小姐开的眼镜店。配完眼镜白菜小姐说：ldquo如果你用长胡子做绳子把眼镜系住就不怕找不到眼镜了。rdquo白菜小姐说这种话的之后用一根长胡子系住了眼镜。当胡萝卜先生的墨镜不小心从眼睛上滑落下来的之后他的胡子系住了眼镜。胡萝卜先生说：ldquo我的胡子真是太棒了。rdquo四、整体回味感悟主题你认为胡萝卜先生的胡子怎么样？出示：ldquo我的胡子真是太棒了。rdquo谁来当胡萝卜先生夸夸自己的胡子？指读mdashmdash齐读。

设疑感悟：胡萝卜先生的胡子真是太棒了除了帮助了自己更帮助了对方。可是胡萝卜先生是如此喜欢自己的胡子当他看到自己心爱的胡子被对方用掉的之后他会生气吗？为什么？想一想。小结：我知道了胡萝卜先生不会喝酒都会很开心因为帮助他人就是一种幸福。可是如果有两天胡萝卜先生的胡子越来越少了并且用光了没有了他就会开心吗？不管快乐还是不开心我们都能感到胡萝卜先生有一课乐于助人的心。故事取题目：故事讲完了而且我们还不清楚故事的题目呢你想给这个故事取哪些题目？这个故事的题目就是《胡萝卜先生的胡子》故事的作者是王一梅阿姨。五、创编故事绘写结合：（）胡萝卜先生的胡子真的很神奇啊帮助了这么多人让如此多人开心。当胡萝卜先生再次往前走就会出现哪些样奇妙的故事呢？用你的画笔画出来并写一写你的独白吧。（）评价交流。板书设计教学反思课题、不会叫的狗教学目标了解、体会童话这种哲学体裁的特征。初步掌握阅读童话的基本原则。体会蕴藏在作品字里行间的观念感情与涵义培养教师健康的人格。教学重点教学难点重点：在阅读理解中使童话的概念更清晰初步掌握解密童话的方式。想象力和语言表达能力的培养。难点：体会、挖掘课文幽默的语言中所充斥的关于社会和一生的探讨。教学准备课件。