部编人教版三年级英语上册教案(表格式)(可编辑)doc下载(2)

运用课后注释或结合插图理解整句意思画出不理解的词句。三、再读感悟体会亲情自由读诗边读边在心底中浮现画面：诗歌抒写了如何的情境？指名叙述画面教师可相机引导学生把想像的场景说具体、说生动。体会情感。假如你就是这个离乡背井、独自在外的诗人看见眼前的情境你会是怎样的心态？爱情朗读。通过赛读、评读等多种方式让学生读好这首诗。四、指导写字出示要写的字。让学员观察范字交流识字写字经验。学生训练书写生字。五、你还读过这些思念故乡、思念母亲的诗词读或背给朋友看看。板书设计教学反思课题、铺满金色巴掌的水泥道教学目标有情感地朗读短文。初步体会隐喻的写作技巧在文中的表达效果。学习作者善于发现美、描述美、赞赏美。教学重点教学难点初步体会隐喻的写作技巧在文中的表达效果。学会善于发现美、描述美、赞赏美。教学准备生字卡片、多媒体课件复备课教学过程第一课时一、导入新课。．我们经常走在上学、放学的路上你有没有看到路途上美好的景色？本文作者就看到了上学路上的美好风光让我们随作者一起去学会发现美、描述美、赞赏美！．板书课题并齐读课题。．作者简介（略）．课外延伸（介绍法国梧桐）二、自读课文完成下面要求。．把课本读正确、流利。

．认读韵母指正字音。．边读边思考：金色巴掌指的是哪个？三、自读课本初步认知课文内容。．自读课本把你喜欢的语句用横线标出来。．课文分几个别每部分主要写了哪些？．通过上下文你理解了这些句子？四、交流课文内容。五、学习字词。．出示生字认读、组词。．记忆生字提醒教师与熟字区分比较。．书写点拨。．写生字和句子当堂展评。第二课时一、复习回顾。．听写检查生字新词掌握状况。．用多种方法鼓励教师有情感地朗诵自己偏爱的语段。二、自读课本感知内容。．从那里可以看出门前水泥道的美？在文中找出相关的词语。．小组内合作交流。．采用指名读、比赛读等方法鼓励教师朗读。．比喻就是打比方就是在描写事物或表明道理时通过两个事物之间的相同之处把一物只是另一物来写。你能说一个打比方的语句吗？．短文描写的是哪个季节？这个夏天也有什么样的风景？三、交流感悟丰富想像。．ldquo铺满黑色巴掌的水泥道rdquo多美的看到啊！你在上班或上学路上发现了哪些样的景色？．小组内争论交流。．指名说一说。四、总结感受。．这篇短文描写了上学路上水泥道的美。秋天一夜风雨之后天下雨了ldquo我rdquo在上班路上看到水泥道上铺满了树叶通过形容的技巧详细描写了水泥道的美最后动情地赞扬了水泥道的美。

．有情感地朗读短文感受上学路上水泥道的美。五、拓展练习。（按照短文内容填空）()水泥道像铺上了一块黑色的地毯。()梧桐树的枯叶像一个黑色的小巴掌。()棕黄色的小雨靴像两只棕黄色的小猫。()我还知道：像。板书设计教学反思课题、秋天的雨教学目标会认个字词会写个韵母。正确读写ldquo清凉、留意、扇子、炎热、rdquo等词语。正确、流利、有情感地诵读课文读出对春天的喜爱和赞扬之情背诵自己偏爱的部分。读懂课文内容诠释秋天的美丽。积累好词佳句。教学重点教学难点使教师通过课文生动的描写体会秋天的美丽感受课文的语言美。理解课文使用的多种隐喻手法。教学准备多媒体课件。复备课教学过程第一课时一、激趣导入、秋天的是个如何的春天!大家能用一个句子表达起来吗、板书课题二、初读课本指导识记生字积累好词好句秋天的雨可神奇了。听校长范读课本看看秋天的雨给大地增添了如何的变化。(朗诵)初读课本学习字词新词。⑴自由朗读短文划出课后双线格里的个生字。⑵同桌之间相互指读看谁读得准记得牢。（）出示字词自由读、指名读、教师指导两个轻声(钥匙、衣裳)。②出示句子：ldquo黄黄的树叶像一把把小扇子扇哪扇哪扇走了冬季的夏天。rdquoldquo红红的红叶像一枚枚邮票飘哇飘哇邮来了冬季的凉爽。

rdquo这是两个哪个句子(比喻)谁会读(指导扇的读音)指名读、齐读。③出示句子：ldquo橘子、柿子倾斜角挤我碰。rdquoldquo秋天的雨吹起了黑色的小喇叭。rdquo这两句又利用了哪些样的技巧(拟人)谁来读读、齐读。指导ldquo柿rdquo字的笔画区分ldquo喇rdquo和ldquo刺rdquo。⑷再读②③中的语句像这种的好词句课文中也有诸多很多你快去找找看读一读。⑸学生展示读校长适时引导。、小同学们读得很好现在和伙伴们交流交流：课文是从哪能几个方面来写夏天的雨的(是钥匙、是颜料、藏气味、吹喇叭。)、再读课本体会秋天的美丽。要求：学生在反复诵读过程中识字、学词、练句走进语言文本体会感悟文本。三、课后训练抄写本课生字新词。选择你喜欢的句子读一读背一背写一写。第二课时一、谈话引入秋天的雨是一把钥匙是一盒五彩斑斓的颜料它藏着十分好闻的气味它还会吹金色的小喇叭呢!同学们是想看看秋雨的色彩、想闻闻秋雨的味道还是想看看秋雨的声音呢二、品读课本读中感受体悟秋天的美丽自主选择学习内容小组交流。(你看见了哪个你闻到了哪些你看到了哪个。)部分汇报相机点拨朗读体会：⑴喜爱秋雨颜色的老师们发现秋雨的色彩了吗给你们讲讲。

⑵课件展示(说一说填一填描写颜色的词句)()的乌桕树()的栗树()的田野()的树木()的野菊helliphellip你明白秋雨还有什么色彩吗想一想仿照上面词语的方式说一说。⑶小结：现在他们知道为什么说秋雨ldquo五彩斑斓rdquo了吗⑷你喜欢哪种色彩把有关段落读给你们欣赏。⑸听说秋天的树叶里藏着十分好闻的味道我们班哪位小同学们被那迷人的味道勾住了想像一下说说看春天的雨里也有这些香味(说中扩展)⑹秋天到了橘子成熟了散发出缕缕诱人的香气令人沉醉!(引导朗读)⑺秋天的雨吹起了黑色的不喇叭同学们看到了哪些谁也看见了(喜鹊、松鼠、青蛙helliphellip)引读课文。⑻小结：小喇叭告诉你们冬天快要来了你看──(媒体展现动植物准备过冬的场景图)老师们快快选择一种漂亮的昆虫或动物说一说他们是如何过冬的。⑼同学们喜欢夏天的雨吗(看看喜欢的理由)⑽激朗读：秋天的雨带来大地的是一曲丰收的歌带来小朋友的是一首欢乐的歌。⑾媒体播放ldquo秋天美景rdquo感受夏日的美。⑿朗读全文。在课堂过程中让学员自主选择学习内容小组交流研究看到。三、小结小同学学完了这篇短文你最大的收获是哪个还有哪些不理解的地方四、自主选择感情朗读积累背诵选择自己偏爱的部分有情感地朗读赛读评读在此基础上鼓励学生背诵。

五、拓展延伸鼓励展现让我们一起再回到ldquo秋天的色彩rdquo这首小诗如今你能按这个格式自己写一首吗美丽而又丰收的春天即将来到了我们的身边学了这篇课文后这时你最想做的又是会么自选作业：⑴收集描写秋天的诗句。⑵画一幅秋天的图画。⑶和父亲母亲一起去游玩把发现的风景写成一段话。板书设计教学反思课题、听听秋的声音教学目标．正确、流利、有情感地诵读这首诗。．一边读一边展开想象从春天的声音中感受夏日的美丽。．仿照俳句的方式续写诗文教学重点教学难点重点：引导学员从春天的音响中想像秋天景象的美丽并有情感地诵读诗文体会诗中饱含的秋情在此基础上进行仿写用自己的语言表现美。难点：体会诗中饱含的秋情在此基础上进行仿写用自己的语言表现美。教学准备各种音响（如风声、雨声、落叶声、蛐蛐叫声）的录音带。配套的短文朗读磁带。旋律柔美的轻音乐磁带。复备课教学过程一、游戏导入展开想象．游戏导入、揭题读题二、初读课本整体认知．播放课文朗读录音或曲目范读课本。．自读课文要求读准音节、读遍句子生字可以多读几遍。三、品读想象体会交流．品读第mdash节选择自己最偏爱的一节边读边展开想象：你眼前似乎发生了一幅怎样的场景？（可以让学生从发现的、听到的这种方面来想象）。

．指名学生进行叙述把自己想像的场景表述得美一点。．学生评议并补充画面把场景说生动、说形象。．带着这些美丽的情感朗读自己偏爱的一节。四、仿写诗歌积淀语言．教师有情感地配乐诵读第mdash节。．读后引述：听听秋的声音也有许多许多让我们一起走进每一片叶每一朵花helliphellip去看看它们的声音并仿照课文第、节或第节的样子也来作一段诗好吗？．学生自由作诗在小组交流。五、品读体会升华情感．指名诵读最后一节．交流：从这一节感得到了哪些？．带着这些情感齐读最终一节。六、诵读回味表现情感板书设计大树听听秋的声音蟋蟀大雁教学反思课题、去年的树教学目标有情感地诵读课文品味重点段落的涵义。渗透通过加批注、多元对话等方式理解课文的技巧。感受鸟儿和树之间友谊的真挚。懂得朋友之间要信守诺言要真心奉献。教学重点教学难点使教师通过课文描写体会树和鸟儿的亲情感受课文的感情美。理解课文包含的感情和涵义。教学准备生字卡片、课件复备课教学过程第一课时一、设境导入提示课题课件出示：鸟儿的日记。年月日晴mdashmdash给好同事大树唱歌并告别。年月日阴mdashmdash给好同事大树唱歌并告别。师导语激趣：同学们看！这是鸟儿写的日记这到底是如何回事呢？出示课题：去年的树二、初读课本多元对话请你们尽情地读读课本与短文交流、对话。

交流初读技巧：读到目前你有哪些想说的了？你的收获你的问题你的体会等等都可以说。()读懂估计：*鸟儿和树是好同事。mdashmdash读段*鸟儿从南方飞来后看到去年枝繁叶茂的树不见了后来鸟儿追寻着树的踪迹一步步寻访当它已经找到被当做火柴的树时火柴也已经熄灭。*树mdashmdash树根mdashmdash火柴mdashmdash灯火（划一划你有能把书读薄的本领真了不起）*小鸟不忘掉对树的承诺对着灯火唱起了去年唱过的歌给灯火听。mdashmdash读最后一段*这一只候鸟。mdashmdash读有关语句（你很会捕捉课文信息真不简单）()问题大概：*课文为什么取名为《去年的树》而不是《今年的树》或《小鸟和树》提问：今年还有树吗？*为什么小鸟就会对着灯火看了这样长还唱起了今年唱过的歌？（板书后存疑）*为什么要看了两次？按照以下的提醒说说课文的主要内容：（出示文稿）：鸟儿和树是好闺蜜。她每天写歌给树听。鸟儿将要飞回北方时拒绝。可是第二年夏天鸟儿从北方飞会来飞出去却发觉。她到处寻访问了、和了解。于是鸟儿。教师小结：第二课时一、精读课文。潜心对话师：这篇童话很有特色它是借助ldquo对话rdquo来展开故事剧情的。

全文中一共写了几次对话呢？分别是哪几次？（课件出示）（出示第一次对话）寒冷的冬天还要来到了小鸟必须离开树飞到很远很远的地方去。临走之前一对好同事依依相别树对小鸟说mdashmdash（示意学生读）ldquo再见了小鸟！今年夏天请你回去还唱歌给我听。rdquo鸟儿说mdashmdash（示意学生读）ldquo好的我今年夏天必定出来给你说话。请等着我吧！rdquo师树和鸟是一对多好的同事呀一个整天唱歌给别人听一个整天听别人说话他们是这样的相伴相惜。可是寒冬将至他们不得不分手这是如此的悲哀、多么的感伤呀！临别他们是如何说这番话的呢？（）与同学分角色练习读一读。（）指名一组同学读。听她们读你感得到这对好同事在分别时的心态是哪个样的？（舍不得、难过难舍难分）（）请你邀请一位好闺蜜一起读读她们的对话把这些体验读起来。（）全班男女共读。过渡语：师：他们就是这种依依相别并承诺今年夏天鸟儿再回去唱歌给树听。春天又来了。原野上森林里的雪融化了。鸟儿又重回这里找她的好闺蜜mdashmdash树来了。然而昔日的好同事却不见了。她找了又找问了又问helliphellip文稿插入：地找（我们可以说小鸟历尽千辛找你能够用哪个词来看看她如何找？mdashmdash不顾一切mdashmdash千里迢迢mdashmdash心急如焚。

在寻求过程中小鸟的心态是如此的着急朋友在那里呢？（出示：鸟儿与树叶、大门、小男孩的三次对话）（）请自由读以下的三次对话可以一个人读、也可以和同学分角色读体会不同角色的心态用正确的语气来读。学生训练。（）指名读鼓励学员评价老师指导：树根本是树的一部分读他的话是要读出同情伤感的语调。门先生对发木的事见多了。已不以为然。读他的话是要朴实、冷漠。小女孩的嗓音要单薄些。鸟儿的三次询问要一次比一次无奈。（找不到同学会在心中说些什么呢？她会如何呼唤她的同学呢？（）指名分角色朗读三次访谈（文稿出示：两个ldquo看rdquo的词语）师：鸟儿在寻求同事的一次次询问中得知树被ldquo砍倒rdquo被ldquo切成细条条rdquoldquo做成火柴rdquoldquo卖掉了rdquoldquo火柴已经用光rdquo只剩下用火柴燃尽的火还在亮着时。（）（出示文稿：鸟儿睁大嘴巴盯着灯火看了一会儿。）透过这个ldquo看rdquo字。你能感受到哪些？指名教师交流。师总结：鸟儿费劲周折终于找到自己的同学尽管那也是用自己的好同事的身体做的火柴燃尽的灯火。鸟儿怎能不悲伤她睁大了双眼犹如在说：ldquo朋友我已经找到你了我来给你说话了！rdquo（）（出示文稿）：接着她就唱起去年唱过的歌给灯火听。