部编版初中一年级英语上册(表格式)教案(2)

“目”是指哪个？（2）课件出示古义字“目”，引导学生看到了哪些？3.课件出现“手、足、口、耳、目”与对应的身体器官。4.教师小结：今天1.学生看插图，帮助插图找到好同学。2.以“目”为例，学生认识字形与义的联系。学生看图片，明白“目”就是指人的眼睛。3.学生看课件，观察“手、足、口、耳、目”五个生字分别是身体哪个器官。4.学生彼此交流自学情况。（（1）2~3名老师认读字词，比一比谁读得最准确，声音最洪亮。其他同事认真倾听，纠正错误发音。（（2）教师依据校长出示的生字卡片进行抢答，最先回答正确者获胜。6.在同学鼓励下学习2.在你了解的字后面涂白色。学的这种字是我们身体上的器官，我们可要记住他们的名字哦！5.检查反馈，组织学员汇报自觉情况。（1）指名认读字词，了解识字掌握情况。（2）出示生字卡片，组织师生开展识字比赛。6.引导学生图文对照，仔细观察生字和图画的关系。用字理识字法记忆汉字。学生两人一组，先在小组内交流自己的看到，再选出代表与全班同学交流。

三、巩固识字，强化认识。（用时：6分钟）1.组织学生完成游戏找朋友。游戏规则，将汉字、象形字、图画分成三组，学生有的拿生字，有的拿象形字，有的拿照片，找到相对应的同学。2.教师举生字卡片，学生用右手具体部位，看谁指得又准又快。1.学生按照游戏规则完成游戏，找对者拿起卡片做小校长领读，其他同事跟读。2.先把实物放到鼻子上，老师出哪个卡片，就把右手挪向那个部位。教学反思第二课时学习目标1.复习巩固7个生字，会写4个生字并了解““”、““”“”三种笔画。2.激发学生热爱祖国文字的感情，渗透自主识字的观念。学习重点1.巩固生字，认识““”、““”“”三种笔画。2.激发识字的兴趣。学前准备1.多媒体课件。（学生）2.拼图学具。（教师）教学环节一、复习生字，导入新课。（用时：8分钟）导入：在识字王国里，我们将要交了好几个同学。瞧，它们坐着小飞机，也想坐上这列小飞机的小同学快来和它们打个招呼吧。

课件出示小飞机照片。学生开火车读车厢上的生字，比一比谁接得又快又准。二、闯关激趣，巩固生字。（用时：26分钟）1.。第一关：我会读。（（1）学生课件出示苹果上的字。（（2）指名认读。2.。第二关：我会背。（（1）鼓励教师读儿歌。（（2）指出2~3名名教师做小校长领读儿歌，教师纠正错误。（（3）学生起立，边做姿势边读儿歌。3.。第三关：写一写。1.第一关：我会读。（（1）学生自由认读。（（2）学生认读。2.第二关：我会读，我会写。（（1）学生读儿歌。（（2）2~3名教师做小校长领读儿歌。（（3）学生边拍手边读这首童谣。3.第三关：写一写，比一比。（（1）学员按照课件提示，自由找出生字卡，并认读。（（2）学生书写生字。3.我会说：人的五件宝是：4.我会组词，并说一句话。口（）耳（）目（）手（）（（1）课件出示本课四个生字。（（2）学生快速在自己的生字卡片里找到四个字。（（3）同学范写“口”，学生留意观察“口”的笔顺在田字格中的位置。

（（4）指导学习新笔画：（（5）学生先描红，再书写“口”，师边巡视边提示。（（6）师展示优秀作品。（（7）同法指导生字“目”“耳”“手”字“及新笔画““”“”。（（3）学生自由汇报。足（）三、教师总结，激发自主识字兴趣，布置作业。（用时：6分钟）1.教师小结：我们虽然可以在大学、课堂中识字，在看电视时，大街上，留心看，用心记，也能了解这些汉字宝宝呢!2.找一找，在这些地方还可以看到我们这节课认识的“朋友”？1.学生找一找在哪个地方看到过很多同学。2.自制卡片。5.我会写。3.找一找我们中也有这些象形字，然后在父亲母亲的帮助下模仿本课自制卡片。教学反思4.日月水火课题日月水火课型新培训设计说明心理学探究表明：学习者学的过程，必须是主动的思维过程，在课堂中应加强指导和帮助学习者自己学习。因此，本教学设计依据“学生自主学习”的方法，采用游戏激趣法、图字结合法、合作互助法等方式鼓励教师掌握字理识字法，为现在继续采用这些学习方式学习其它的象形字，并运用象形字的表意规律以一代十地学习相关的形声字打下基础。

学前准备1.多媒体课件、象形字图片、生字卡片。（学生）2.图片、生字卡片。（教师）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1．认识8个生字,会写4个字词。认识笔画“、丶”。2.感悟汉字的形象性，感受学习汉字的真谛。学习重点认识8个生字，会写4个生字。学前准备1.多媒体课件、象形字图片、生字卡片。（学生）2.图片、生字卡片。（教师）教学环节一、故事导入，激发兴趣。（用时：5分钟）1.故事导入，激发兴趣。2.多媒体课件出示字与图,引导学生把字与画对照出来看，说说图中哪一部分与汉字的哪一笔相同。1.学生听同学讲故事。2.学生看图，小组合作。1.猜字谜。东边升，西边落，看时圆，写时方。二、借助图画，学习生字。（用时：22分钟）1.多媒体课件出示图卡，引导学生猜字。2.引问学生说说自己是如何猜的。3.教师小结这样的字叫象形字。4.教师范读生字。5.教师鼓励学员自主学习读准字音。6.检查反馈，组织学员汇报自学情况。（1）指名朗读生字。（2）出示生字卡片，组织师生开展识字比赛。（3）指名领读“日、月、水、火、山、石、田、禾”8个生字。

（4）开火车读字词，检查全体老师识字情况。7.再次鼓励学生图文对照，仔细观察生字和图画有哪些关系。1.学生猜字。2.学生说说自己是如何猜的。3.学生继续齐读课本题目。4.学生听校长范读。5.学生按照要求自学生字。6.全班老师交流自学情况。（（1）2~3名老师读生字，比一比谁朗读时字词读得最具体，其他同事认真倾听，纠正错误发音。（（2）教师依据校长出示的生字卡片进行抢答。（（3）2~3名教师做小校长，领读生字。（（4）学生以小组为单位，一个接一个地认读生字。7.在同学鼓励下学习用字理识字法记忆汉字。学生两人一组，先在小组内交流自己的看到，再选出代表与全班老师交流。2.照样子，手拉手。水日月火3.说说自己是如何记住那些生字的。日、月、水、火山、石、田、禾三、观察临摹，指导书写。（用时：10分钟）1.引导学生了解笔画“、丶”。2.教师在田字格内示范“、丶”的写法，学生观察。3.指导学员练写。1.学生观察新笔画在田字格中的位置，试着说出“禾”的第五笔笔画名称（捺）。

2.学生按照观察状况，试着总结“捺”的写法。3.学生在田字格内试着练习写三个“捺、点”，教师巡视指导。4.我会照样子填空。例：“十”共（2）画，第二画是（丨），笔顺是一十。“火”共（）画，第一画是（），笔顺是5.照样子写一写。四、巩固识字，强化认识。（用时：3分钟）组织学生完成游戏：找朋友。将图画、汉字分成两组，学生有的拿生字，有的拿图片，找到相对应的同学。学生按照游戏规则完成游戏，找对者拿起卡片做小校长领读，其他同事跟读。教学反思第二课时学习目标1.感受学习汉字的真谛，赞赏古代劳动人民的聪慧才智。2.感悟汉字的形象性，感受学习汉字的真谛。学习重点1.会写4个生字。2.了解汉字义形结合的特征。学前准备1.多媒体课件，象形字图片，生字卡片。（学生）2.图片、生字卡片。（教师）教学环节一、激趣导入。（用时：5分钟）1.多媒体课件出示太阳图和象形字“日”。2.讲解象形字。3.引导学生观察其他几幅图与字，找联系。

1.学生观看太阳图和象形字“日”。2.学生进一步清楚象形字。3.学生小组研究后相互交流。二、借助图画，学习生字。（用时：20分钟）1.学习“日”字。（（1）多媒体课件出示“日”和“太阳”的彩色照片，引问：这个字谁认识。（（2）鼓励学生用。多种方式识记“日”字。（（3）鼓励学生给“日”字造句。2.引导学员小组合作学习“田、禾、火”3个生字。（（1）校长鼓励教师运用刚才学习“日”字的方式，自学“火、田、禾”3个生字。（（2）鼓励学员开始学习，教师巡视指导。1.学习“日”字。（（1）学生试读。（（2）学员交流各种识字原则。（（3）学生用组词的方式、记住“日”字。2.学生分组合作自学其余的生字。（（1）自由交流解决难题的方式。（（2）学生四人一组在校长的带领下相互交流识字方法。

6.看拼音，写汉字。三、指导书写。（用时：10分钟）。指导“田”的写法。1.课件出示田字格的字，引导学生认真观察。2.教师范写“田”字，学生观察。3.指导学员训练写三个“田”字。4.指导学生书写“田”字，“禾、火”字。同时老师新笔画，名称“丶”“”。1.学生自由汇报，教师相机引导。2.学生确立书写技巧。3.学生先描红一个后，再仿写。结合点评情况，修改自己书写不好的地方，再写三个“田”字。4.学生学写“田”“禾”“火”字。7.我会写。四、巩固识字，加深印象。（用时：5分钟）1.选用本节课学过的两个或两个以上的生字说一两句话。2.教师课件出示一段汉字的演变过程的录像，组织学生边看边猜是哪个字。1.学生按照规定与同学合作说一、两句话。2.学生边看边大声说出汉字名称。教学反思5.对韵歌课题对韵歌课型新培训设计说明《对韵歌》是以对对子的小韵文出现，读来琅琅上口。

教学中，要给教师充分的时间。图文结合，在教授的教读、学生分组读、开火车读等多种方式的反复朗读中，进行渗透性的教学。学前准备1.生字卡片、多媒体课件。（学生）2.生字卡片。（教师）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标“1．认识7个字词，认识新笔画“、、、”,会写生字“虫”。2.能恰当、流利地读熟韵文。学习重点1.认识7个生字，会写生字“虫”。2.能恰当、流利地读熟课文。学前准备1.多媒体课件，生字卡片。（学生）2.生字卡片。（教师）教学环节一、激趣导入，调动学生。（用时：5分钟）1.导读引入：老师在暑假时看了一部关于小孩的电视剧，其中的主人公叫陈文杰，特别聪明，他由于对对子对得好而当上了大官。你们想不想和他一样来对对子？最近，我们就来学第习第5课：对韵歌。1.学生提问问题。2.学生跟着同学读课题。3.学生分小组多读几遍课题，并以开火车的游戏法认读第一个生字：对。4.学生在自己的生字卡片中找到“对”。同桌互认。

2.老师板书课题，教读。同时，黑板上贴第一个生字卡片：对，教读。二、借助课件，学习生字。（用时：25分钟）1.教师课件出示4种自然现象图片，指名问：同学们，你们了解这种自然现象吗？（按排序出示云、雨、雪、风）2.预设：这个小同学不了解，这是哪种自然现象，谁来帮帮他（她）？3.师指导着四幅照片，边评价学生提问问题的状况，边引出“云、雨、风”3个生字。4.老师在黑板上贴上“云、雨、风”卡片，并分别教读，老师注意采取齐读，分组读，指名读，开火车读等方式，在反复认读中让学生逐渐了解“云、雨、风”3个生字。5.老师抽读三个字的字词卡片，并作相1.学生看图片。并按次序回答完整的段落:（（1）图上画的是一朵白云。（（2）图上画的是天下雨了。（（3）图上画的是雪花。（（4）图上画的是一阵风。2.学生开展认读字词“云、雨、风”的活动并组词。（（1）齐读。（（2）师指名读时，其他学员帮忙纠错。（（3）分小组读或开火车读时，比一比哪列火车开得又快又准。

（（4）生交流识记这几个字词和技巧。（（5）学生在自己的卡片中迅速找到老师抽读的“云、雨、风”卡片。1.给音节加声母。（）ｕì（）úｎ对云（）ǔ（）ēnɡ雨风（）ｕā（）iǎo花鸟（）óｎɡ虫应评价。6.按照以上教学方式，分别再学习生字“花、鸟、虫”。7.老师拓展讲解：花是动物，鸟、虫是植物。同学们，你们还了解什么植物，知道这些昆虫？师作及时有效的教学评价，以激发生的学习积极性。三、巩固生字，认识新笔画。（用时：10分钟）1.老师组织教师做认字游戏：字宝宝，字宝宝，坐着火车开来了。2.谁会对？谁会连？3.我们最近了解了很多字宝宝，今天我们需要会写一个字宝宝：虫。4.老师出示田字格，指导书写“虫”。5.老师讲解：“虫”的第四笔“丨”要在竖中线起笔，“第五笔“”，写时稍微向上挑，起笔先重。

1.学生做认生字游戏。2.学生上黑板连对子。3.学生读新笔画，名称“提”。4.学生在书上先描红，再写三个“虫”。2.描一描。6.老师巡视，并作部分指导书写。7.师展现台展示优秀作品，并作相应评价。教学反思第二课时学习目标1.复习巩固7个字词，背诵课文。“2.学习书写生字“云、山”和笔画“、”。学习重点1.朗读短文，背诵课文。2.在促使学习兴趣中让学员学会书写生字“云、山”。学前准备1.多媒体课件、生字卡片。（学生）2.生字卡片。（教师）教学环节一、导入新课。（用时：8分钟）和老师一起对对子，通过上节课的备考，我们一起学习了四组对子，现在，我们一出来复习。1.学生齐读前四组对子。2.男女生分角色读前四组对子。二、复习生字，学习新课。（用时：17分钟）1.老师出示7个生字卡片，分别指名对对子，并作迅速评价。2.全班抽读7个生字，用小组认读比赛方式进行，看什么小组读得又快又好。