小学四年级上册体育表格式教案(可编辑)doc下载(3)

、宣布课的内容和任务。二、准备活动：队列：慢跑、徒手操、专项准备活动。、教师语言要清晰。、教师讲解课堂要求和任务。、讲解队列训练的要求。、师生共同练习。、学生站四列横队。、学生严肃听讲注意关查。、听从指挥注意力集中。、学生充分活动各关节。基本部分一、走跑交替重点：走和跑要轻松。难点：动作要自然。、教师讲解动作技巧和要点。、教师做分解和完整动作示范。、教师给师生部分指导。、学生扎实听讲动作技巧和要点、学生集体训练。、学生分组练习。顺序教学内容场地教师活动学生活动二次备课基本部分二、游戏：跳出来拍人规则：圆圈内的人不能出圈。追拍的人不能用单脚跳必须两腿跳出来。、找学生演出。、教师讲解动作技巧和要点。、教师做分解和完整动作示范。、师给教师个别指导。神饱满动作轻松整齐一致、学生扎实听讲动作技巧和要点、学生集体训练。、学生分组练习。结束部分一、放松二、小结三、下课、总结本次课的状况。、下课。、认真听讲精神饱满。、下课。教学反思四年级体育课教案内容、考核：立定跳远、评价器材皮尺重难点学会自我评判和相互评价目的、通过考核让学员进一步掌握立定跳远的动作技巧。、让学员学会自我评判和相互评价。顺序教学内容场地教师活动学生活动二次备课准备部分一、课堂常规：、体委整队、师生问好、报告人数、检查服装。

、宣布课的内容和任务。二、准备活动：、队列训练：、广播操。、专项准备活动。、教师语言要清晰。、教师讲解课堂要求和任务。、讲解队列训练的要求。、师生共同练习。、学生站四列横队。、学生严肃听讲注意关查。、听从指挥注意力集中。、学生充分活动各关节。基本部分一、考核：立定跳远重点：起跳、腾空、落地。难点轻松协调动作连贯。、教师讲解动作技巧和要点。、教师做分解和完整动作示范。、教师正确评估考试成绩。、学生扎实听讲动作技巧和要点。、学生分别训练。、认真接受考核。顺序教学内容场地教师活动学生活动二次备课基本部分二、评价、教师进行学期总评判。、认真听取学生意见、做好记录。、学生进行自我、互相评价、提出提议。结束部分一、放松二、小结三、下课、总结本次课的状况。、下课。、认真听讲精神饱满。、下课。教学反思初中物理数学英语课程标准第一个别前言数学是探究数量关系和空间方式的科学。数学与人类演进和社会进步息息相关随着现代信息科技的迅猛发展数学非常广泛应用于社会制造和日常生活的各个方面。数学成为针对客观现象抽象概括而渐渐产生的科学语言与工具虽然是自然科学和科技科学的基础并且在人文科学与社会科学中发挥着越来越大的作用。

特别是世纪中叶以来物理与计算机科技的结合在许多方面直接为社会成就价值实现着社会制造力的演进。数学是人类文化的重要构成部分地理素养是现代社会每一个公民必须具有的基本能力。作为推进学生全面发展教育的重要构成个别地理教育既要使教师掌握现代生活和学习中所必须的数学常识与技能更要发挥数学在培养人的理智认知和变革能力方面的不可代替的功效。一、课程性质义务教育阶段的物理课程是培育公民素养的基础课程具有基础性、普及性和演进性。数学课程能使教师掌握必备的基础知识和基本技能培养教师的具象思维和推理能力培养教师的变革观念和实践能力推动教师在感情、态度与价值观等方面的演进。义务教育的语文课程能为教师未来生活、工作和学习奠定重要的基础。二、课程基本观念．数学课程应专注于推动义务教育阶段的培育目标要面向全体学员适应学生个性发展的应该并且：人人都能取得良好的数学教育不同的人在数学上受到不同的发展。．课程内容要体现社会的还要、数学的特征要依照学生的思维规律。它除了包括数学的结果也包含数学结果的产生过程和蕴涵的物理观念方法。课程内容的选取要贴近学生的实际有促使学生感受与理解、思考与构建。课程内容的组织要加强过程处理好过程与结果的关系要加强直观处理好直观与具象的关系要加强直接经验处理好直接经验与间接经验的关系。

课程内容的展现应注意层次性和多样性。．教学活动是学生积极参加、交往互动、共同演进的过程。有效的课堂活动是师生学与老师教的统一学生是学习的主体教师是学习的组织者、引导者与合作者。数学课堂活动应促使师生兴趣调动学生积极性引发师生的物理探讨鼓励教师的造就性认知要加强培育教师良好的语文学习习惯使教师掌握正确的语文学习方式。学生学习应该是一个生动活泼的、主动的和充满个性的过程。除接受学习外动手实践、自主探索与合作交流同样是学习英语的重要手段。学生必须有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。教师课堂需要以师生的思维发展水准和已有的心得为基础面向全体师生注重启发式和因材施教。教师要发挥主导作用处理好讲授与教师自主学习的关系引导学员独立审视、主动构建、合作交流使学生理解和把握基本的物理常识与技能、数学观念和技巧赢得基本的英语活动心得。．学习评价的主要目的是为了全面认识学生英语学习的过程和结果鼓励学员学习和优化学生课堂。应设立目标多元、方法多样的评判体系。评价既要关注学生学习的结果也要加强学习的过程既要关注学生英语学习的水准也要加强教师在数学活动中所体现出来的感情与心态帮助学生了解自我、建立自信。

．信息科技的演进对数学教育的价值、目标、内容或者教学方法形成了巨大的影响。数学课程的设计与推进应按照实际状况合理地利用现代信息科技要注意信息技术与课程内容的融合注重成效。要充分考量信息科技对数学学习内容和方法的影响开发并向学生提供丰富的学习资源把现代信息科技成为教师学习英语和解决难题的有力工具备效地优化教与学的方法使学生愿意并有也许投入到现实的、探索性的数学活动中去。三、课程设计模式义务教育阶段数学课程的设计充分考量本阶段学生数学学习的特征符合学生的思维规律和心理特质有助益激发学生的学习兴趣导致英语思考充分考量数学原本的特征表现数学的实质在展现作为常识与技能的物理结果的同时加强学员已有的心得使教师体验从实际背景中写实出物理问题、构建化学模型、寻求结果、解决难题的过程。按以上想法具体设计如下。（一）学段划分为了表现义务教育物理课程的整体性统筹考虑九年的课程内容。同时按照学生发展的生理和心理特质将九年的学习时间划分为三个学段：第一学段（~年级）、第二学段（~年级）、第三学段（~年级）。（二）课程目标义务教育阶段数学课程目标分为总目标和学段目标从常识技能、数学思考、问题解决、情感态度等四个方面加以体现。

数学课程目标包含结果目标和过程目标。结果目标使用ldquo了解、理解、掌握、运用rdquo等词汇描述过程目标使用ldquo经历、体验、探索rdquo等词汇描述（名词解释见附录）。（三）课程内容在各学段中安排了四个个别的课程内容：ldquo数与数论rdquoldquo图形与几何rdquoldquo统计与概率rdquoldquo综合与实践rdquo。ldquo综合与实践rdquo内容设定的目的在于培养学生综合利用有关的常识与技巧解决实际问题培养学员的难题意识、应用观念和变革意识积累学生的活动心得提高学员解决现实问题的素养。ldquo数与代数rdquo的主要内容有：数的了解数的表示数的大小数的运算次数的恐怕字母表示数数论式以及运算函数、方程组、不等式、函数等。ldquo图形与几何rdquo的主要内容有：空间和平面基本图形的了解图形的性质、分类和度量图形的平移、旋转、轴对称、相似和投影平面图形基本性质的证明利用坐标表述图形的位置和运动。ldquo统计与概率rdquo的主要内容有：收集、整理和叙述数据包含简单抽样、整理调查数据、绘制统计图表等处理数据包含计算平均数、中位数、众数、极差、方差等从数据中提取信息并进行简单的推测简单随机事件以及出现的几率。

ldquo综合与实践rdquo是一类以问题为契机、以学生自主参加为主的学习活动。在学习活动青少年将综合利用ldquo数与数论rdquoldquo图形与几何rdquoldquo统计与概率rdquo等常识和技巧解决难题。ldquo综合与实践rdquo的课堂活动应该确保每学期至少一次可以在教学上完成也可以课内外相结合。在数学课程中必须重视发展学生的数感、符号意识、空间理念、几何直观、数据预测观念、运算能力、推理能力和建模思想。为了适应时代演进对人才培育的须要数学课程需要非常重视发展学生的应用观念和变革意识。数感主要是指关于数与次数、数量关系、运算结果恐怕等方面的体会。建立数感有助于学生理解现实生活中数的涵义理解或描述详细情境中的数量关系。符号意识主要是指无法理解甚至利用符号表示数、数量关系和差异规律知道使用符号可以进行运算和推理得到的推论具有一般性。建立符号意识有助于学生理解符号的使用是物理表达和进行化学思考的重要手段。空间理念主要是指按照物体特性抽象出几何图形根据几何图形想象出所叙述的实际物体想象出物体的方位和互相之间的位置关系描述图形的运动和差异依据语言的表述画出图形等。几何直观主要是指运用图形描述和预测问题。

运用几何直观可以把复杂的数学难题变得简明、形象有助于构建解决难题的模式分析结果。几何直观可以帮助学生直观地理解英语在整个物理学习过程中都发挥着重要作用。数据预测观念包含：了解在现实生活中有许多疑问应该先做调查探究收集数据通过预测作出判定体会数据中蕴含着信息知道针对相同的数据可以有多种预测的方式必须按照问题的背景选取适合的方式借助数据预测体验随机性一方面针对相同的事情经常收集到的数据也许不同另一方面只要有足够的数据就或许从中看到规律。运算能力主要是指无法按照法则和运算律正确地进行运算的素养。培养运算能力有助于学生理解运算的算理寻找合理简洁的运算方法缓解问题。推理能力的演进应贯穿在整个物理学习过程中。推理是物理的基本认知模式也有他们学习和生活中常常使用的认知模式。推理通常包含合情推理和诠释推理合情推理是从已有的事实出发凭借经验和直觉通过推导和类比等推测这些结果演绎推理是从已有的事实（比如定义、公理、定理等）和确认的规则（比如运算的定义、法则、顺序等）出发按照逻辑推理的定律证明和推导。在缓解问题的过程中合情推理用于构建模式发现推断演绎推理用于证明结论。模型思想的构建是教师体会和理解物理与内部世界联系的基本途径。

建立和求解模型的过程包含：从现实生活或准确情境中写实出物理问题用英语符号建立代数、不等式、函数等表示物理难题中的数目关系和差异规律求出结果、并探讨结果的含义。这些内容的学习有助于学生初步构建模型思想提升学习物理的兴趣和应用观念。应用意识有两个方面的意义一方面有观念运用物理的概念、原理和技巧解释现实世界中的现象解决现实世界中的难题另一方面了解到现实生活中蕴涵着长期与数量和图形有关的难题这些疑问可以抽象成物理难题用化学的方式给予解决。在整个数学教育的过程中都必须培养教师的应用观念综合实践活动是培育应用观念很好的契机。创新观念的培育是现代物理教育的基本任务应表现在物理教与学的过程之中。学生自己看到和强调问题是变革的基础独立构想、学会探讨是变革的核心归纳概括得到推论和规律并加以验证是变革的重要手段。创新观念的培育需要从义务教育阶段做起贯穿数学教育的一直。教学设计、教案和讲义的差别一、教学设计是按照教学对象和教学目标确认适合的教学起点与终点将教学诸要素有序、优化地安排产生教学方案的过程。它是一门采用平台方式科学解决课堂问题的学问它以教学效果最优化为目的以缓解教学问题为方针。具体而言教学设计带有下面特性。

、教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计要遵守教学过程的基本规律选取教学目标以解决教哪个的难题。、教学设计是推动教学目标的计划性和决策性活动。教学设计以计划和布局安排的方式对如何能够超过教学目标进行创造性的决策以缓解怎样教的难题、教学设计是以平台方式为指导。教学设计把教学各要素看成一个平台分析教学问题和意愿明确解决的程序纲要使教学效果最优化。、教学设计是增加学习者取得知识、技能的强度和兴趣的科技过程。教学设计是教育科技的构成部分它的功用在于利用平台方式设计教学过程使之作为一种带有操作性的程序。二、教案是学生的课堂设计和想法是一种成就性劳动。写一份优秀教案是设计者教育观念、智慧、动机、经验、个性和教学美术性的综合表现。我觉得老师在写教案时应遵守下列方法：、科学性所谓符合科学性就是学生要扎实贯彻课标精神按教材内在规律结合学生实际来确认教学目标、重点、难点。设计教学过程导致发生知识性错误。那种远离课标脱离教材完整性、系统性随意所欲另搞一套的写教案的作法是绝对不允许的。一个好教案首先要依标合本带有科学性。、创新性教材是死的不能轻易更改。但教法是活的课怎么上全凭学生的智慧和才干．虽然备课时要去学习大量的参考材料充分运用课堂资源听取名家的讨教吸取同行经验但课总需要自己亲自去上这就决定了教案要自己来写。