最新部编人教版小学三年级语文上册全册教案（表格式）(3)

四、悟诗情一、入诗言二、寻诗疑三、品诗意四、悟诗情一、入诗言二、寻诗疑三、品诗意（学生字，读通诗句）（自学诗，标出问题）（品词句，体会诗意）（想意境，吟唱背诵）（学生字，读通诗句）（自学诗，标出问题）（品词句，体会诗意）（想意境，吟唱背诵）1.查字典，给生字组词。古诗是中国文化宝库中的奇葩瑰宝，作为华夏文明的继承和发展者，我们有责任也有义务去学好这些优秀的诗篇，所以在朗读的时候应该尽量地引导学生去体会作者的感情，并带着这种感情去领悟古诗的精华，但是就理解和感悟能力来说，一年级学生若没有得到很好的引导是很难进入这个情境的，所以在讲述的时候，我尽量去营造一种这样的氛围，比如在说“春眠不觉晓”时，我就会让学生去想一想现在的实际，某些同学有了一定的同感，朦胧中便会产生诗人那时的心境，“处处闻啼鸟”、“夜来风雨声”与“花落知多少”三句更是景物的描写，配以课文中原有的插图，学生能进一步了解和领悟到诗人的内心感受，再加以范读指导，学生的朗读水平有了明显的提高。现代诗人戴望舒,原名戴朝宗,是30年代“现代派”诗歌的代表诗人.戴望舒的爱情诗以风格感伤凄清、朦胧婉曲,多用象征手法,能含蓄而深度地触及抒情主人公内心的忧思为特色,《雨巷》诗就是这种风格的典型代表,他也因此被称为“雨巷诗人”.笔名“望舒”取自屈原《离骚》：“前望舒使先驱兮,后飞廉使奔属.”望舒即神话中驱月驾车的神,后来成为月的代称.月在古诗词中可作为爱情的象征,月光的朦胧与戴望舒诗歌的朦胧婉曲是相合的,笔名暗示了诗人的诗歌内容和诗风.。

《李广射虎》教学札记 《李广射虎》教学反思 学校开展本学期的评教评学活动，我讲的是李广射虎的第一课时，教学目标是、正确、流利，有感情地朗读课文、学会本课生字，理解由生字组成的词语、能找到课文中解释古诗意思的内容、通过预习和朗读课文对李广将军有初步了解教学过程基本按我设计的流程进行一读课文，检查生字词的预习情况再读课文，划出不理解的词语，通过联系上下文、查。在认识9个生字，会写8个生字的基础上，能够正确、流利、有感情朗读古诗，背诵古诗，并能体会诗人对春天的赞美之情，因此，在教学中我创设情境，激发学生的学习兴趣：“有许多小朋友在没上学前就能把这首诗倒背如流了。教学目标、正确、流利、有感情地朗读课文、学会本课个生字，理解由生字组成的词语、理解课文内容，能联系上下文体会外举不避仇，内举不避亲、出以公心的意思教学时间两课时第一课时一、导入新课、联系治水的大禹三次路过家门而不入的故事导入、在现实生活中，也不缺乏像传说中大禹这样一心为公的人，近有雷锋、焦裕禄，古有祁黄羊、板书。

2.今天，我们要欣赏到一条“铺满金色巴掌的水泥道”，你想知道是什么样的吗？（板书课题）1.学生交流走过的水泥路的样子。 2.齐读课题。 1.用一句话概括你走过的水泥路的样子。 _____________________ _____________________ _____________________二、初读识字（用时：15分钟） 二、初读识字（用时：15分钟） 1.教师巡视，指导学生自由读课文。 2.指导学生学习生字、新词。 重点指导“凌、增、棕、靴”的读音和“铺、印、图、迟”的笔顺。 1.学生熟读课文，画出文中生字、新词。 2.同桌用自制的生字卡片识字： 加一加识字：案、规、图 熟字加偏旁识字： 甫（铺）尼（泥）完（院） 非（排）贝（则）尺（迟） 谜语识字：三天（晶）2.给加点字注音。 水洼．（ ）凌．乱（ ）增．添（ ）棕．色（ ）3.比一比组词。 洼（） 综（）娃（） 棕（）列（） 愉（）烈（） 偷（）三、熟读感知（用时：15分钟） 三、熟读感知（用时：15分钟） 1.再读课文，说说课文的主要内容。

2.读自己喜欢的句子。 1.交流课文的主要内容。 2.读自己喜欢的句子。 4.同桌互讲课文主要内容。 四、课堂小结（用时：5 分钟） 四、课堂小结（用时：5 分钟） 1.教师引导学生按结构归类复习生字。 2.学生有感情地朗读课文。 1.归纳字的结构。 2.有感情地朗读课文。 5.读拼音写词语。 shuǐ nítú àn （） （）pái lièɡuī zé （） （）教学反思 本课要求会认、会写的生字较多，学生随文识字，还采用多种方法识字，最后又按结构归类巩固识字，效果较好。 第二课时学习目标 1.感受文中的优美句子。 2.练习写话。 学习重点 理解相关句子，感受作者的语言美。 学前准备 教学课件。（教师） 教学环节 导案 学案 达标检测 一、精读感悟 （用时：10分钟）一、精读感悟 （用时：10分钟） 1.自读课文，了解作者观察到的每个景点。 2.理解词语：明朗、亮晶晶、湿漉漉、熨帖、凌乱。 3.欣赏文中的比喻句。 4.根据课文内容释题。 1.作者观察了明朗的天空、湿漉漉的水泥道上、亮晶晶的水洼、金黄的叶子。

2.联系课文内容和利用工具书理解词语。 3.画出文中的比喻句，并指出把什么比作什么。 4.“金色巴掌”指梧桐树的叶子，课题是用比喻的修辞手法。 6.仿写词语。 亮晶晶_______ _______ 7.仿写比喻句。 每一片法国梧桐树的落叶，都像一个个金色的小巴掌。 _____________________ _____________________ 二、赏析美句（用时：20分钟） 二、赏析美句（用时：20分钟） 1.默读课文，用“”画出写美景的句子，用“”画出作者高兴的句子。 （学生读后，课件相应出示） 2.欣赏、体会这些句子中的美。 1.美景：(1)这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，被紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。 (2)水泥道像铺上了一块彩色的地毯。 (3)每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌。 2.高兴：（1）我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。 8.填上合适的词语。（）的水洼 （）的地毯 （）的巴掌 （）的天空 （）地走着 （）地歌唱（2）我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着……三、总结仿写（用时：10分钟） 三、总结仿写（用时：10分钟） 1.多美的水泥道啊，你们喜欢吗？ 2.你在上学或放学的路上看到了什么样的景色？用几句话写下来吧。

这是一篇抒情意味很浓的散文,名为写秋雨,实际在写秋天,课文的内容丰富多彩,作者抓住秋天的特点,从秋天的到来写起,写秋天缤纷的色彩,秋天的丰收景象,还有深秋各种动物,植物准备过冬的情景.课文把秋雨作为一条线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来,从整体上带出一个美丽,丰收,快乐的秋天.。仍不，秋雨使空气更加湿润，使秋天更高爽，她同样柔和，温顺，能使树叶归根，能为被认为是寂寥的秋天增添一份优美，不是吗。六、作业1、收集有关秋天的文章第二课时一、复习巩固1、出示生字卡片，认读生字2、挑战小老师背诵古诗《赠刘景文》二、谈话导入同学们，上节课我们陶醉于宋朝苏轼所赞美的秋色里，领略了秋天果实累累的丰收景象，这节课我们再次走进秋天，看看唐朝著名诗人杜牧是怎样描写秋天的。

学前准备 1.制造生字卡片。（师生） 2.想想每个季节雨的特点。（学生） 3.搜集相关图片。（教师） 教学环节 导案 学案 达标检测 一、激趣导入，引出课题（用时：5 分钟）一、激趣导入，引出课题（用时：5 分钟） 1.教师板书“雨”，引导学生说一说春、夏、秋的雨各自的特点。 2.教师出示秋雨及秋季景色的图片。 3.板书课题，质疑。1.小组交流，抓住每个季节雨的特点来介绍。2.欣赏图片，感受秋之美。 3.齐读课题，质疑。1.雨的特点： 春 天 的 雨 ：_________________________________________ 夏 天 的 雨 ：_________________________________________ 秋 天 的 雨 ： _________________________________________ 二、初读课文，自学字词（用时：20分钟） 二、初读课文，自学字词（用时：20分钟） 1.引导读文，提出阅读要求：读准确、读通顺，对课文中的生字、新词、难读的句子多读几遍。 2.检查识字情况，强调“匙”的读音。

3.组织学生概括文章内容，引导学生学习抓住中心句概括内容的方法。 1.自读课文，边读边圈出生字，借助拼音多读几遍。 2.利用生字卡开火车识字、正音。 3.说说自己读懂了什么，找到各自然段的中心句，概括段落内容。 2.给下面的字注音。匙（ ） 争（ ）叭（ ） 喇（ ）缤（ ） 枚（ ）3.用“______”画出第2～4自然段的中心句。三、再读课文，随文积累（用时：10分钟） 三、再读课文，随文积累（用时：10分钟） 1.引导学生读课文，边读边标记自己喜欢的词句。 2.教师巡视，指导学生仿写。 1.快速默读，把自己喜欢的词句做上记号。 2.小组内交流好词好句。 3.仿照文中的句子，试着写一写。 4.仿写句子。 春天是一把钥匙，它把春天的大门打开了。 书 是 一 把 钥 匙 ，____________________________________ 四、指导书写，布置作业 （用时：5 分钟） 四、指导书写，布置作业 （用时：5 分钟） 1.带领学生书写，注意笔顺。 2.有感情地朗读课文。 1.观察“颜、淡”的笔顺，跟老师一起书写。

2.学生书写生字。 5.“料、仙、淡”这三 个 字 是 ____________结 构 ， 书 写 时 要 注 意_______窄_______宽。 6.“闻、勾、厚”是___________结构。教学反思 本课要求掌握的生字和词语较多，学生通过读课文，在语境中识字的效果较好，通过抓住中心句理解每段主要内容，进而了解了全文的主要内容。 第二课时 学习目标 1.围绕每段中心句，理解课文内容。 2.感受课文的语言美，并仿写。 学习重点 围绕中心句，理解课文内容。 学前准备 教学课件。（教师） 教学环节 导案 学案 达标检测 一、复习词句，引入新课 （用时：5 分钟）一、复习词句，引入新课 （用时：5 分钟） 1.教师出示词语卡片，认读。 2.回忆上节内容：说说课文从哪几方面写了秋天的雨。 1.学生认读词语。（注意多音字） 2.小组内交流本课主要从哪几个方面写了秋天的雨。 7.课文从哪几个方面写了秋天的雨？ __________________________________________ 二、抓重点段，品析课文（用时：27分钟） 二、抓重点段人教版小学三年级上册语文 表格式教案全册，品析课文（用时：27分钟） 1.引导学习第1自然段，思考：秋天的雨是如何 把 秋 天 的 大 门 打 开的？ 2.引导学习第2自然段，思考： （1）走进秋天，我们会看到什么？ （2）这么美丽的颜色，秋雨都送给了谁？ 3.引导学生自学 3、4自然段，思考：秋天的雨还给我们带来了什么？ 4.引导学生联系全1.学生自读第1自然段，同同桌交流秋天的大门是如何被秋雨打开的。

2.学生自读第2自然段。 （1）圈画相关语句，联系上下文理解“五彩缤纷”。 （2）学生表演“你挤我碰，频频点头”等词。3.学生仿照第2自然段的学习方法自学第 3、4自然段，回答问题，并在小组内交流。 8.怎样理解“五彩缤纷”这个词？ __________________________________________ 9.为什么说秋天的雨给小朋友带来的是“一首欢乐的歌”？ __________________________________________文说说：为什么秋天的雨给小朋友们带来的是“一首欢乐的歌”？ 4.学生自由说自己的看法，并带着喜爱之情齐读第 5 自然段。 三、练习巩固，总结全文（用时：8 分钟） 三、练习巩固，总结全文（用时：8 分钟） 1.组织学生分小组朗读课文。 2.指导学生积累词句。 3.教师总结全文。 4.作业：把自己喜欢的词句写在本子上，背诵喜爱的段落。 1.学生在小组内用自己喜欢的方式朗读课文。 2.学生画出自己喜欢的词句写在积累本上。