【教学教研师训】这堂课的第二教学目标

【教学教研师训】这堂课的第二教学目标

第一部分：北京师范大学版六年级语文上册“花脸”教学反思

“花脸”课需要40分钟的教学活动，帮助学生理解课文的深刻内涵：爱花脸就是爱英雄，也是爱民族文化。这是教学目标之一。同时，如何引导学生、走哪条路是教学过程设计的关键，也是文本的切入点。本课的第二个教学目标就是从这一点出发：抓住写字眼，了解红线串珠的书写方法。它不仅将隐藏的学习习惯和方法渗透到课文中，更体现了阅读与写作相结合的教学理念。

课堂教学实现教学目标是组织学生沉浸在课文中并与课文和作者对话的过程，也是师生互动、生生互动的过程。考虑到这些想法，我在整个课堂上设计了四个教学环节。

第一个教学环节是介绍——表演节目，展示五颜六色的脸。一般来说，引入主要是为了激发兴趣和创设情境。上课前，我让学生在网上找画脸，他们也可以自己做画脸，体验戴画脸的感觉。因此，引入更多的是为文本学习做的情感准备。

第二个教学环节是理顺思路，让学生理解文章的大概内容。“总的来说北师大版六年级上册语文表格式教案，看书首先要熟悉，让所有的话都从我嘴里说出来。” 熟悉是阅读理解过程的第一步。我采用了默读交流的方法，让学生静下心来真正阅读。

第三个教学环节是课堂教学活动的主体，即学习课文。这个环节也是引导学生领悟文章精神实质的过程——首先让学生找出文言的“喜欢”，然后与学生一起分析理解作者是如何表达对文言的感情发展变化的。文言绕花莲。因此，这一环节设置了两大问题，贯穿整个环节：每一段如何表达“喜欢”？每个段落的“喜欢”有何不同？同学们抓住了课文中精妙的语言，表达了自己的个性化体验，有同有异。阅读，品味，理解，再阅读，再品味，再理解。

学生是主体，教师要关注学生的需要。第四个环节是为他们设计的，即超越主题的多重解读。《童心》、《童趣》、《向往的新年》、《传统民俗》等等，都是孩子们朗读出来的。他们是丰富的，多样化的和合理的。这就是语文学习的魅力。

第二部分：北师大版六年级语文《海浪淘沙》教学反思

《波浪洗沙》是一首借黄河壮丽景象抒发诗人豪迈进取精神的诗。诗人以生动的笔触、极高的艺术想象力和极大的热情描写了黄河的壮丽形象。

《语文课程》的标准要求学生背诵古诗词，在积累、感悟和应用的过程中，有意识地提高自己的鉴赏情趣和审美情趣。教学时，我先让学生按名字朗读这首诗，并要求他们正确读出读音，并把句子通读一遍。其他学生边听边思考这首诗的内容。然后，让学生自读古诗词，理解诗句。然后，让学生再读古诗，讨论交流作者是如何想象和描述黄河的。通过一系列的阅读与思考、讨论与交流，同学们感受到了黄河的壮阔、浩瀚、汹涌与伟大，一种强大的生命力，一种强大的精神力量。最后，我组织学生背诵积累。通过自由朗诵、集体比赛朗诵、背诵气功等形式，背诵积累古诗词。

学完这首古诗后，我还布置了一个课外作业，要求同学们利用课余时间搜集有关黄河的诗词，以扩大知识面。

第三部分：北师大版语文上一年级《太阳》教学反思

课堂作文

1、本课可以以“月亮”为主题贯穿始终。引入新班级，利用美术室的现场布置，“关于天空的图画”，“天花板周围的小灯像星星，中间的大灯像太阳，但月亮不见了”介绍“月亮”的主题；赏月图；学习《月亮》这首歌；学唱月亮之歌《小舟》；听关于月亮的故事《月亮的容颜》等。

2、虽然只承担音乐的教学任务，但可以整合各学科。例如，欣赏艺术中的各种图画；复习语文科目《小船》的教学内容；用生动的语言讲述“月亮的脸”故事，渗透思想道德教育等。

3、为学习《三拍》中的歌曲《小船》打下基础。课前三分钟的复习歌曲主要是三次元曲，如《花瓣》；我读的歌谣《月儿》也是三部曲。

4、打破传统教学方式，创新教学方式。在学唱歌曲的教学过程中，采用听唱相结合的教学方法，教师适当指导，打破了传统的教师唱一句，学生学一句的教学方式。让学生在不断的欣赏中自学歌曲。

5、通过调动学生的各种感官，训练学生逐步建立音乐结构知觉。欣赏图片调动视觉，欣赏音乐调动听觉，节奏演奏调动触觉。

不足的：

因为学员年龄比较小，三拍中速的音乐非常优美，听起来比较舒服。因此北师大版六年级上册语文表格式教案，一开始课堂气氛比较活跃。学唱歌曲时，多听几遍后，很多孩子会表现出昏昏欲睡的心理状态。虽然整个班级的气氛比较活跃，但也不可能把班里所有的孩子都带入活跃的气氛中。

措施：尽可能多花心思，活跃课堂气氛，吸引学生注意力，让每个孩子都得到一定的音乐训练。

教师资格证考试《综合素质》教学重点与难点分析

2.本课程以学科整合的形式进一步复习感受和感受。

3.通过童谣学习词汇中字母组合ture的读音。

二、教学目标

1.能正确理解课文。

2、能够通过色彩表达的情感来引导和安排自己的生活。

3.能正确发音单词中的真音，能朗读童谣。

三、教学重点

1、进一步巩固和拓展本单元的重点语文。

2.初步了解中西方文化对色彩和意境的不同理解。

3、初步认识单词中字母组合的读音

4、教学难点

对某事的一种或多种感觉的扩展讨论。

五、教学方法

1.教学录音带

2.教师自制课件

六、教学方法

情境教学法、听说法、翻译法、语言交流法

七、教学步骤

1.出示单词（future, picture, nature）让SS读，说出“ture”的读音。

2. 自己读诵经文，然后听录音，念诵经文。

3. 展示一些颜色并问他们“当你看到这些颜色时有什么感觉？”

4. 讨论颜色和感觉。

5. 听读 (A)。

6. 阅读并匹配。

7. 谈谈你最喜欢的颜色和它给人的感觉。

8.作业：

1）找出带“真”的词

2）写一篇关于你的感受的短文。

六年级第 1 卷英语教案 3

一、教学目标与要求

1. 能够理解并朗读Let's read部分的短文，并能在课后回答问题。

2. 会唱歌曲《The way I feel》。

3. 了解 Good to know 部分。

二、教学重点难点

1.重点是正确理解和阅读文章。

2、难点是理解条件状语从句和时间状语从句，并简单作答。

三、课前准备

1. 教师准备本课所需的词汇卡。

2. 教师准备录音机和录音带。

3.教师准备本单元的挂图。

4. 教学过程

1.热身

(1)播放Let's chant，师生一起唱。

(2)教师出示《一起来学》的教学挂图，随机指向图中的一个人物，要求学生根据人物特点快速配音，如“我感冒了”。

2. 介绍与练习

（一）“辨真假”活动。

学生被分成两组。一组说“我头疼”。同时做出头疼或其他动作和表情，另一组判断动作和句子意思一致，说：是。不一致：没有。

(2) 老师接着说了一个新句子：I have the flu。打喷嚏和咳嗽的同时提醒学生流感的含义。并问学生：如果你得了流感，你有什么感觉？让学生回答各种症状，例如：我头疼。我喉咙痛。

老师说：感冒了要去看医生或者吃点药。教生词药和词组吃药。

(3)引导学生阅读短篇文章，用简单明了的图片梳理文章线索，辨别文章难点，帮助学生理解文章大意。引导学生边读文章边思考。

喉咙痛去看医生

鼻子疼 感冒了 吃点药 喝点热水

头痛卧床不起

(4) 我们来唱歌吧。老师用简笔画画了三张脸，分别代表快乐、悲伤和疯狂。教师放录音，学生静听，教师简单解释歌词，学生跟着学唱。

(5) 很高兴知道。学生在 Zoom 上看四个表情，然后让学生读句子，然后连接 Zip 举起的四种颜色，并检查答案。

（六）活动名称：默剧表演

活动目的：巩固生词，介绍句型“What's the matter…?/ Do you have a ….”

活动准备：准备一些写有短语的小纸片。

活动过程：将词组写成小纸片，拿到小纸片的同学进行动作。其他同学用“What's the matter...? Do you have a...”提问，要求表演的同学用“I feel sick. / I have a...”回答。

（七）看病开方。

一名学生扮演医生，另一名学生扮演病人。医生在询问病情的同时给病人开药方，增强学生的口语能力。

D：早上好，... S：早上好，医生。

朵：你叫什么名字？斯：我的名字是……

D：怎么了？S：我觉得恶心。

D：你头疼吗？斯：是的。

D：你发烧了吗？斯：我不知道。我觉得很冷。

D：你喉咙痛吗？斯：是的。

D：过来对我说“啊哈” S：啊哈……

D：你感冒了。人：哦。那我该怎么办？

D：我给你开点药。喝点水，在家呆三天。

处方：

姓名：Mike 年龄：12 性别：F

症状：头痛、喉咙痛、鼻子痛。

诊断：重感冒。

Advice（建议）：吃点药喝热水卧床休息。

3.巩固和延伸。

(1)学生听读P18五遍。

(2) 向家长展示动作表情并用英语介绍。

5.黑板设计：

第 2 单元 怎么了，迈克？

感冒了吃点药。

喝热水卧床休息。

六年级第 1 卷英语教案 4

一、教学内容

1.词汇（略）。

2.句型：

1）接球！

2）别担心。

3) 我不擅长打篮球。

4) 你可以这样传球。

3.复习祈使句的否定形式。

二、教具

磁带录音机; 一个篮球；与本课中列出的每项运动相关的图片。

三、课堂教学设计

1.日报。师生通过问答形式复习打招呼、打招呼、相互介绍等日常用语。

2. 打开书本，让学生看图画。使用图片和问答形式介绍本课的生词。这些图片也可以作为上一单元重点句型的复习。例如，老师可以问：

T：你在图片中看到了什么？你能在图片中看到多少个男孩/树？或者：你能在图片中看到多少辆汽车？（要求学生回答：我什么也看不见。）

3. 老师用手中的篮球，请一位男同学走到前面，示范传球和接球，引出如下对话：

T：来吧，_x！接住球！（传球）来回传了一两次，老师故意没接住：

触碰！

启发学生说：

斯：对不起！x先生。你还好吗？

T：是的，我很好。不用担心。

4、请一个打篮球不好的女同学到前面来。女同学会表现出尴尬。启发她说：

斯：对不起。我不擅长打篮球。

老师问：

T：那你最喜欢的运动是什么？

S：（根据刚才老师展示的各种图片，选一张）我喜欢游泳/乒乓球/排球……

5.播放课文第一部分的录音，学生跟着朗读，分组练习。几分钟后，请两组学生在前面表演（提醒学生传球时要注意周围同学或公共财物，如果教室小，可以到室外练习）。

6. 指导学生做本课第二部分的练习。

7.指导学生在书后做习题。

8.布置作业

1）抄生词；

2) 练习朗读本课对话；

3）完成练习册中的练习。

六年级第 1 卷英语教案 5

一、教学内容：

A 让我们试试 让我们谈谈 C 让我们总结一下

第一课

二、教学目标：

1.能在图片和老师的帮助下理解对话。

2.能正确朗读课文，语音、语调正确，并进行角色表演。

3. 会用句型“Where is the?” 实现简单的沟通。

3、教学难点：

重点：能听懂对话并用正确的语调朗读对话。

难点：能在情境中运用“Where is the ? It's near/next to/behind...”句式问路，帮助学生学会用“near, next to, behind”等短语来指点方向。表达指示。实现简单的沟通。

四、教学方法：

情境创设法、游戏教学法、合作探究法

五、教学过程：

1. Warm————师生免费问答（预热及预览展示）：

T：你好，很高兴认识你！

Ss：我也很高兴认识你！

T：今天天气怎么样？

Ss：天气晴朗！

T：好！这个用英语怎么说？

Ss：一本书。

T：是的，这是我的书。我们在哪里可以买到这本书？

Ss：书店。

2. 介绍与练习

(1)老师在黑板上画一个房子和一个机器人，指着机器人说：那是谁？学生回答：是罗宾。

然后指着房子说：我们在哪里可以找到罗宾？学生回答：在博物馆。

老师出示感叹句：好棒的博物馆啊！

（2）老师出示一张明信片说：“是明信片，罗宾要寄明信片，他应该去哪里？” 引出邮局二字。

(3) 教师出示地图，问学生：“邮局在哪里？” 显示单词：旁边、附近、后面。老师用三个例句结合图片来理解next to, near, behind。

(4)学生理解三个位置介词后，小组活动用位置介词描述途中各个场地的位置。

(5) Let's try 教师让学生阅读听力理解题，然后听录音独立完成内容。

六年级第 1 卷英语教案 6

一、教学内容及分析：

1.填空

这部分为学生提供了26个字母，通过完成字母帮助学生区分和识别字母的大小写。同时让学生认识这26个字母的顺序，认识字母的代表词。

2. 唱歌吧。

这部分是一首字母歌，耳熟能详，朗朗上口。

2、课前准备：

1.师生准备学习26个字母的大小写及其读音。

2.教师证、录音设备

三、教学步骤

1. 热身/复习

(1)学生之间的日常对话。

(3) 将学生分成两组，边拍手边唱第一单元的ABC歌曲。

2. 新课演示（Presentation）

(1) 字母接龙：教师随机读出一封信，学生在信前或后立即回答。完成教科书第 69 页的填空练习，或将其作为家庭作业布置。

(2)宾果游戏：让学生提前在英文书上画九个方块。游戏开始前，让学生写下他们喜欢的九个大小写字母。游戏开始时，老师可以让学生随机读三个字母，如果字母能连成一条直线，就站起来叫Bingo。

(3) 学唱歌曲中的歌曲 唱一首歌曲。学生可以一起拍手唱歌。教师还可以通过要求学生在唱元音时站起来来增加难度。

3.有趣的练习（Practice）

(1)“倒金字塔游戏”快速认读单词。老师先快速出一个字母让学生马上认读，然后再出二、三个……根据学生的水平，以这种方式增加字母的数量。

(2) 根据代表单词的字母自己编曲。

4.课堂评估（Assessment）

完成活动手册本单元的第 4 部分和第 5 部分。

5. 课外活动（Add—activities）

把这首歌唱给父母和同学听。

六年级第 1 卷英语教案 7

【教学过程】

暖身：

1）师生问候你好！你好！很高兴用他们学到的日常用语认识你。你叫什么名字？

你今年多大？它是什么？

2) 用日常用语问候学生。

导入新知识：

1) 老师出示小鸭图的一部分（小鸭的头），问：这是什么？大多数同学都能回答：是鸭子。

2) 出示全貌：四只鸭子，老师边问边答：它们是什么？他们是鸭子。老师读“他们是什么？”，强调他们应该咬住自己的舌头。

3）引导学生看图，用What are they?提问，教师回答：They are ducks。强调鸭子 [s] 的发音。小组进行问答练习。

4) 老师卷起几本书拿在手里6年级上册英语书表格式教案，引导学生用What are they?提问，然后让学生回答。老师要适时提醒书本的演变。

5) 老师出示图片：4只鸭子、5张桌子、3辆自行车、3个钟表、7本书。学生两人一组使用 What are they? 它们是……用于问答练习。

6) 尽量让更多的学生出现在前面，教师要及时纠正学生对话中名词复数变化的发音。

3.会话教学

1) 教师展示Learn to say部分的视频课件，学生观看理解对话。

2) 老师问：它们是鸭子吗？他们是鹅吗？它们是天鹅吗？学生回答：是的。或者不，他们不是

3) 播放对话和阅读课件，学生逐句复述听到的句子。老师强调他们是……？读升调。

4) 学生对话练习：一人扮演儿子，一人扮演父亲。

5) 邀请几组学生到前面展示。

4、有趣的练习：

1) 学生把课前准备的Let's practice部分的图片摆在桌上，问：它们是什么？老师说：他们是…… 同学们迅速选出与内容相关的图片举起来。让我们看看谁的反应最快。

2）小组进行上述活动。

让一位学生选任意一张图片放在最前面6年级上册英语书表格式教案，以免其他同学看到图片的内容，并问：它们是什么？班上其他同学用 They are... 来猜图片的内容。猜对的同学可以走到前面，让班里的同学猜自己的牌。这项活动也可以分组进行。

【排版设计】

第一课

这些是什么？他们是（图片来自Let's practice部分，下面有相应的词，复数变化）

鸭子 + s = 鸭子蛋糕 + s = 蛋糕