你要认真学习教案设计，然后惊艳所有人小学语文：植物妈妈有办法

你要认真学习教案设计，然后惊艳所有人小学语文：植物妈妈有办法

你要认真研究教案设计，然后让大家惊艳

小学语文：植物妈妈有办法

【教学目标】：

1.能认识12个生字，能写出10个汉字。引导学生自主学习和合作学习。激发学生积累词汇的兴趣。

2.能正确流利地阅读课文。让学生感受秋天的美丽。

3、初步掌握联系生活实际，边读边想像，理解字义的方法。

【教学难点】：

教学重点：

能认12个生字，写10个汉字；能正确流利地阅读课文。

教学难点：

初步掌握联系生活实际，边看边想象图画，理解字义的方法。

【教具准备】：

字卡、挂图。

【教学过程】

第一课

1. 鼓励谈话。

同学们，过了一个炎热的夏天，就是一个凉爽的秋天。秋天就像一幅色彩斑斓的画卷。让我们一起享受秋天的美丽吧！

二、读汉字，读生字读音。

1.学生自由阅读课文。

2. 四人一组，练习读单词。

3.按名字朗读课文，通过开火车的方式朗读单词。

4. 认读生词卡。

3、边读边领悟，从整体上体会词义。

1、教师读字，学生想象图画。

2、“找朋友”游戏：学生联系现实生活，通过图片找出相应的单词，初步感知单词的意思。

3.按名字读单词植物妈妈有办法表格式教案植物妈妈有办法表格式教案，要求读声调。四、教师总结。

今天我们学习了一个关于秋天的四字词，形容秋天的词有很多。请回家收集单词，看看谁收集的单词最多。

二等舱

1.审核导入。生词、生词的认读

2、分析字形，背汉字。

1、分组自主学习：你用什么方法背这些汉字？

2. 向全班报告。

3.引导学生写。注意书写习惯的培养。4、团体赛。

1.读单词，看看谁读对了？

2. 报告。

3、小组赛，比较谁收集到的关于秋天的四字词多。5.教师总结。

同学们，通过这两节课的学习，我们不仅学会了一些描写秋天的词语，也积累了一些关于秋天的词语。回家后，可以画一幅秋天的图画。

二年级上册语文教学设计教材分析：二年级教材，继承一年级教材

二年级语文教学设计教材解析： 二年级一册教材在继承一年级教材优良传统的基础上，在编写风格上有了新的改进和完善，因此也呈现出一些与以往教材和其他专业教材的区别。现从以下三个方面作一简要介绍。这三个方面是：教材的基本结构、教材的特点、使用教材时应注意的问题。其中，将重点介绍使用本书教材时应注意的问题。一、教材的基本结构 1、本册教材继续按专题组织单元。设计了八个主题，八组教学内容围绕主题（见目录）进行整合安排。二年级上册的题目是：美丽的秋天；丰富多彩的学校生活；热爱祖国；每套教材包括导论、4-5篇课文和一个“语言花园”。这些部分相互关联，形成一个有机的整体。2.二年级上册精读课文34篇。为帮助学生实现课程标准提出的三个维度的学习目标，本教材对课文进行了精心的选择和编排。重新编辑的文本占本书所有文本的一半以上。全书文字具有以下特点：（1）内涵丰富。（二）学科广泛。(3) 多种流派。

3.“语言角”包括四到五个栏目。考虑到成绩的提高和知识的增长，二年级上册教材是在一年级两册教材的基础上适当编写的。(1)《我的发现》——鼓励学生探索发现，引导学生认识汉字的特点和汉字之间的关系。(2)“日积月累”——引导学生在复习所学单词的同时积累好的词、句、段；感受并加强词语间的搭配习惯；对汉语基础知识进行综合练习。(3)“口头交流”——话题与本组话题相关，在双向交际中培养学生的口语交际能力是课外增收的阶段。（一）充分体现课程标准规定的教学目标。具体到一年级二年级和二年级两册教材，其所体现的教学目标主要有以下几个方面： 1.识字和写作。(1) 从数量上看：二年级上册需要450个新字，二年级下册需要400个新字，加上一年级上册400个新字和550个一年级下册新字，共1800字新字。二年级卷一要求能写350个汉字，

这种读写能力的安排体现了课程标准对低年级读写能力的总体要求：知道1600~1800；可以写800~1000。（二）过程与习惯： A.要求学生掌握基本笔画和常用部首，书写时注意框架结构和笔顺规则。（解释部首和部首的区别） B. 会用音序和部首查词法查字典，培养独立识字能力。音序查找法安排在一年级下册《汉语角六》（教师可参考第113页），部首查找法安排在《学查字典》汉语角二》二年级卷中（教师可参考第39页）。为使学生有效掌握查部首法，教师在具体教学过程中应不断引导学生使用音序查部首法学习新字，在认写生字时多介绍常用部首。C、养成正确的书写姿势和良好的书写习惯，书写规范、端正、工整。(3)情感、态度、价值观：要求学生初步感受汉字的形体美。我喜欢学汉字，有主动学习汉字的愿望。2. 阅读。（一）能力、过程和习惯： A、学会用普通话（方言区特殊说明）正确朗读课文，流利而情绪化。B、结合上下文和生活实际，理解文中词句的意思，在阅读中积累词句。

C.认识课文中常见的标点符号。体会阅读中句号、问号、感叹号所表达的不同声调。(2)情感、态度和价值观： A.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。B、在阅读中，可以发展想象力，获得初步的情感体验，感受语言之美，在思想道德上受到熏陶。3. 口头交流。（一）能力、过程和习惯： A、学习说普通话，逐渐养成说普通话的习惯。B 能认真听取别人的演讲，尽量理解演讲的主要内容。C 听故事，能简单复述；可以更完整地讲述这个短篇故事。(2) 情绪、态度和价值观： A. 以自然、大方、礼貌的态度与他人交谈。B. 有信心表达。积极参与讨论，就感兴趣的话题发表意见。4.写字。（一）能力、过程和习惯： A、乐于将阅读中所学和生活中所学的词语运用于写作中。B、根据表达的需要，学会（不是学会）使用逗号、句号、问号和感叹号。根据课程标准的目标，一年级下册和二年级上册的教材安排了常用标点符号的内容，引导学生理解句号、疑问句所表示的不同声调和具体用法。阅读时的标记和感叹号。C、了解日记的格式，学会写日记。积极参与讨论，就感兴趣的话题发表意见。4.写字。（一）能力、过程和习惯： A、乐于将阅读中所学和生活中所学的词语运用于写作中。B、根据表达的需要，学会（不是学会）使用逗号、句号、问号和感叹号。根据课程标准的目标，一年级下册和二年级上册的教材安排了常用标点符号的内容，引导学生理解句号、疑问句所表示的不同声调和具体用法。阅读时的标记和感叹号。C、了解日记的格式，学会写日记。积极参与讨论，就感兴趣的话题发表意见。4.写字。（一）能力、过程和习惯： A、乐于将阅读中所学和生活中所学的词语运用于写作中。B、根据表达的需要，学会（不是学会）使用逗号、句号、问号和感叹号。根据课程标准的目标，一年级下册和二年级上册的教材安排了常用标点符号的内容，引导学生理解句号、疑问句所表示的不同声调和具体用法。阅读时的标记和感叹号。C、了解日记的格式，学会写日记。根据表达的需要，学会（不是学会）使用逗号、句号、问号和感叹号。根据课程标准的目标，一年级下册和二年级上册的教材安排了常用标点符号的内容，引导学生理解句号、疑问句所表示的不同声调和具体用法。阅读时的标记和感叹号。C、了解日记的格式，学会写日记。根据表达的需要，学会（不是学会）使用逗号、句号、问号和感叹号。根据课程标准的目标，一年级下册和二年级上册的教材安排了常用标点符号的内容，引导学生理解句号、疑问句所表示的不同声调和具体用法。阅读时的标记和感叹号。C、了解日记的格式，学会写日记。引导学生在朗读中理解句号、问号、感叹号的不同声调和具体用法。C、了解日记的格式，学会写日记。引导学生在朗读中理解句号、问号、感叹号的不同声调和具体用法。C、了解日记的格式，学会写日记。

根据课程标准的这一目标，二年级一年级教材将学习写日记的内容安排在《双日记》（114页）之后。这些内容的安排，旨在通过不断的提示和引导，让学生养成写日记的习惯，促进写作水平的提高。(2)情感、态度和价值观：对写作有兴趣，想说什么就写什么，能写下自己的所见所想。（二）围绕专题整合教材内容 课程标准指出：“教材内容编排要避免繁琐，精简线索，突出重点，加强衔接。各组教材的“引”，通过几个简单的句子，指出教材的主要内容。小组的话题可以激发学生的学习兴趣。“Introduction”之后的课文和部分习题，“语言角”的阅读短文、口语交流和展示台，都是围绕本组话题进行合理安排的。（三）编排了内容丰富、形式多样的识字教材。教材取消了以往集中识字编排的方式，而是在每组教材的开头设置了独立的识字内容。形式灵活多样，有四字词、三字经、对子、儿歌、谜语、数词、名词、谚语等形式。虽然识字内容的形式不尽相同，但大部分都是用学生喜闻乐见的韵律编排的。文辞优美，节奏和谐，易读易背。

太空生活太有趣了，我想了解更多”“我们去图书馆看看有没有关于宇航员生活的书”）。以上不同形式的练习，目的在于有意识地引导学生积累语言、发展思维，拓展课堂学习的内容，使学生在动手和动脑的过程中增强语言实践能力。 ，全面提高学生的综合汉语素养。适应性 1、教材安排了大量的实践活动，引导学生在日常生活中学习和运用汉语，努力开发课外课程资源。2.教材力求体现学科间的交流，

3.具体教学内容，师生可根据当地及当时实际情况灵活处理。(1) 扫盲。培养学生在生活中主动识字的习惯是语文学习的一个基本理念。(2)阅读方面，一年级教材第二册附选课文5篇，二年级两册教材各附选课文6篇。(3)有的课后练习从尊重学生的个体差异出发，不做统一的要求。如：“背诵你最喜欢的部分”。（重点放在“背自己喜欢的部分”上。）这些都体现了教材的开放性和灵活性。3. 使用本教材应注意的问题 （一）读写教学应注意的问题。能够早点读书。识字方面：本教材要求认识450个生字。识字任务主要安排在课文末尾。而在各个语言园的“我的发现”栏目中，一些需要识别的新字符被“我会识别”的图标标记所取代，并以文字的形式呈现。大多数需要识别的新词都是经常使用的。写作方面：本书要求你能写出250个新字。这些新字的笔画比较简单。1.从一年级上册开始，人民大学实验教材

2、在使用本书教材的过程中，仍需加强对个别生字的书写指导。在写字教学过程中，教师要通过自己板书，详细示范难写好的笔画和容易写错的笔画顺序，要求学生写得正确、漂亮。3.对于一年级的学生，一节课不宜写太多。为避免学生疲劳，学生不应集中在一节课上写作，而应分散在各节课中写作。（二）阅读教学中应注意的问题 1、阅读教学中，首先要注意朗读的引导。2.阅读教学不仅仅是为了理解某篇课文的内容，但其主要任务是培养和提高学生的阅读能力。3、由于阅读活动的主观性很强，学生往往根据自己的兴趣爱好、情感态度和思想认识来欣赏和评价课文。因此，人们往往对同一文本或文本中的同一人物会有不同的感受和反应。学生的独特见解或极具个性的阅读感受，有时会超出课文所希望说明的范围。教师对此应给予必要的尊重，不必拘泥于教材中的提示或单一的评价量表。只要学生的意见和感受能够自圆其说，具有一定的道理，就应该予以肯定。在教学中，应鼓励学生大胆发表自己的看法和意见，

这里需要明确的一个问题是，引导学生多提问并不一定能促进学生审美体验的个性化和多样化。4、阅读教学的另一个任务是积累单词。5、教师还应注重课外阅读的指导，帮助学生选择优质、美观的优秀阅读材料，为学生提供交流课外阅读感受和成果的机会。（三）口语交际教学 （1）部分口语交际教学前，应提前安排好准备工作。(2)教学时要注意创设情境，可以采用多种方式引发话题人教版二年级语文上册教案表格式，激发学生的交际兴趣。(3)在交流过程中，教师要积极参与学生的交流，为学生提供模仿的对象，注意交流的状态，规范交流的过程，形成有效的师生交流相互作用。教师还要善于在学生交流的过程中发现有创意、童趣、精彩的语言，当然也要注意规范学生的口语。(4) 学生的口语交际训练和能力发展，除了专门设计的口语交际课外，在很大程度上也依赖于口语交际课之外的各种汉语实践活动。五、配套教材 为方便教师教学和学生学习，本教材不仅提供教师用书，还包括教学挂图、powerpoint幻灯片、课文朗读带、教案、同步朗读、同步习题、生词生词卡（教师用、学生用）等配套品种：第一单元教材解读 一、教材分析 本组教材围绕“多彩的秋天”展开。秋天的人，秋天的事，口头交际，也是关于秋天的话题。教材解析 本组教材围绕“多彩的秋天”展开。秋天的人，秋天的事，口头交际，也是关于秋天的话题。教材解析 本组教材围绕“多彩的秋天”展开。秋天的人，秋天的事，口头交际，也是关于秋天的话题。