【新授课】1.学生概括课文主要内容-文档来源

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学生总结课文的主要内容。学生总结课文的主要内容。学生总结课文的主要内容。2.2. 完成课后练习；理解语言中具有深刻意义的句子。完成家庭作业；理解该体裁中有意义的句子。完成家庭作业；理解该体裁中有意义的句子。培养学生对课文主要内容的概括能力，培养学生用情感读好课文的能力和深入的理性训练，培养学生对课文主要内容的概括能力，培养学生的阅读能力课文富有感情，培养学生对课文主要内容的理性概括。能够用情感阅读课文，深入理解课文的内容。理解文本内容的能力。理解文本内容的能力。111．感受母亲博大慷慨的母爱，感受儿子对母亲的思念、忏悔和自责。

. 感受母亲博大慷慨的母爱和儿子对母亲的思念、忏悔和自责。. 感受母亲博大慷慨的母爱和儿子对母亲的思念、忏悔和自责。222．体会人生苦难的意义，学会在苦难中坚强。. 体会人生苦难的意义，学会在苦难中成长。. 体会人生苦难的意义，学会在苦难中成长。本文的主题，作者的隐情；本文的主题，作者的隐情；本文的主题，作者的隐情；22 学习生动而详细的风景和人物描述。学习生动而详细的风景和人物描述。学习生动而详细的风景和人物描述。品尝并欣赏详细描述；阅读设计的评价和指导；探究作者的写作意图，品味和欣赏详细的描述；阅读设计的评价和指导；探究作者的写作意图，品味和欣赏详细的描述；独立、合作、探究式的朗诵；自主、合作、探究式的朗诵；自主、合作、查询相关材料、文字朗读音频材料、图片及文字相关材料、文字朗读音频材料、图片及文字相关材料、文字朗读音频材料、图1、导入一张、导入一张、秋色迷人，天高云淡，雁归南，

这也让我们有一种怀旧的感觉。这也让我们有一种怀旧的感觉。著名作家石铁生有秋天的乡愁，著名作家石铁生有秋天的乡愁，著名作家石铁生有秋天的乡愁，让我们一起欣赏文字《思念的秋天》，一起欣赏文字《思念的秋天》 “ 一起。让我们一起欣赏《思念的秋天》。. 2.初读课文，整体感悟 2.初读课文，整体感悟 2.初读课文，整体感悟 （1）根据课文内容，推断作者的经验，推断作者遇到（2）作者介绍（2）作者介绍（2）作者介绍，原籍河北涿县 195119511951 北京 196719671967 毕业于清华附中 196719671967 毕业于清华附中附中 1969年赴延安 1969年 1969年赴延安留学一年，去延安一年，去延安地区插队。因为双腿瘫痪，我剪掉了队列。

后来，他回到了北京。后来，他患上了肾病，患上了尿毒症。他需要依靠透析来生存，然后患上了肾病，患上了尿毒症。他需要依靠透析来生存，并患上了肾病和尿毒症。自称“专业是病，业余是写”的生活。自称“专业是病，业余是写”的生活。自称“专业有病，业余在写”。. . 2010、2010、2010、1212、12、12、12、12、12、13、31、31、31、333、464646，突发脑出血死亡。死于突发脑溢血。死于突发脑溢血。根据他的遗愿，他的脊椎和大脑将被捐赠给医学研究。按照他的遗愿，他的脊椎和大脑将被捐赠给医学研究；他的肝脏将捐赠给有需要的患者。研究; 他的肝脏将捐赠给有需要的患者。研究; 他的肝脏将捐赠给有需要的患者。（3）通读课文，感知主要内容，思考问题。（3）通读课文，感知主要内容，思考问题。（3）通读课文，感知主要内容，思考问题。. 细读课文 细读课文 细读课文 用简洁的语言讲讲 讲的是什么？这是关于什么的？默读全文，想一想在秋天默读全文的文字里写了多少遍，秋天默读了多少遍，还有多少次你想过文中写了多少次秋天看​​菊花？看菊花？看菊花？妈妈妈妈妈妈第一次听说北海的花开我推你听北海的花开我推你听北海的花花开，我推你去，去，去，去，去，不，我不去，不，我不去，不，我不会第二次，第二次，菊花北海盛开，我推你看北海菊花开，我推你看北海菊花，我推你看什么时候什么时候，第三次，第三次，第三次又是秋天，姐姐推我去北海看又是秋天，姐姐推我去北海看又是秋天。姐姐推我去北海看菊花，菊花，菊花 孩子的生活……师生互动 师生互动 师生互动 111.快速默读。快速默读。快速默读（111）去除单词障碍）去除单词障碍）去除单词障碍（222）用圈法圈出精华）用圈点法圈出精华）用圈点法圈出漂亮的句子，漂亮的句子，美丽的句子，表达你的感受，表达你自己 菊花 孩子的生活... 师生互动 师生互动 师生互动 111.快速默读。快速默读。快速默读（111）去除单词障碍）去除单词障碍）去除单词障碍（222）用圈法圈出精华）用圈点法圈出精华）用圈点法圈出漂亮的句子，漂亮的句子，美丽的句子，表达你的感受，表达你自己 菊花 孩子的生活... 师生互动 师生互动 师生互动 111.快速默读。快速默读。快速默读（111）去除单词障碍）去除单词障碍）去除单词障碍（222）用圈法圈出精华）用圈点法圈出精华）用圈点法圈出漂亮的句子，漂亮的句子，美丽的句子，表达你的感受，表达你自己

包括文章的主要内容。包括文章的主要内容。师生互动 师生互动 师生互动(444) 朗读课文) 朗读课文) 读课文思考、思考、思考::: 作者的生活态度 前后有什么变化？之前和之后发生了什么变化？（大纲（大纲（大纲（outline 表达作者生活态度的句子表达作者生活态度的句子，表达作者生活态度的变化。）变化的句子。）变化的句子。） group work learning group合作学习 小组合作 学习让学生读出情绪。让学生读出情绪。这些细节应该渗透这些细节应该渗透这些细节应该渗透内疚、自责、留恋、自责、留恋、后悔、留恋。分角色朗读，体验“我” ”分角色朗读，体验“我”和妈妈的不同态度和心情。与母亲不同的态度和心情。与母亲不同的态度和心情。文档的来源是文档的来源是文档的来源是:: : 收集自互联网收集整理自互联网收集整理自互联网.word .word .word 版本可编辑版本可编辑版本可编辑... 欢迎来到下载支持欢迎下载支持欢迎下载支持。222 文件的来源是文件的来源是文件的来源是::: 收集自网络收集整理自网络收集整理自网络.word .word .word 版本可编辑版本可编辑版本可编辑。3.作者前后的生活态度有什么变化？（作者的生活态度前后有什么变化？（作者的生活态度前后有什么变化？（打勾3，重读文字，揣摩细节（了解人物，打勾3，再读一遍文字，揣摩细节（看懂人物，放3。再读一遍文字，揣摩细节（看懂人物，把握情绪，把握情绪），把握情绪），面对这样一个儿子，面对这样的儿子，面对这样的儿子，他的母亲如何成为他的母亲，而他又如何成为他的母亲？从中可以看出母亲的哪些品质？从中可以看出母亲的哪些品质？从中可以看出母亲的哪些特质？）找出课文中关于母亲的具体描述句子，找出课文中关于母亲的具体描述句子，并进行分析。

来分析。来分析。((((母语质量对应关键句中关键词的质量))“悄悄地躲起来，在我偷偷摸摸的地方”（句中重叠词“悄悄地”，（重叠词“悄悄地”句中，（句中重叠词“悄悄地”生动地表达了母亲对儿子的理解写出母亲对儿子的理解，生动地写出母亲对儿子的理解，体贴，体贴，体贴，重叠词“偷偷地”偷偷地“偷偷地”秋天的怀念表格式教案，生动地写下了母亲对儿子的抱抱“这叠字生动地描述了母亲对儿子的关心”这叠词生动地描述了母亲对儿子的关心” “抢”的动作描述，“抢”的字眼 动作的描述显示了妈妈的力量和坚持，母爱的深度；体现了母亲的坚强和坚持，以及母爱的深度；体现了母亲的坚强和坚持，以及母爱的深度；妈妈忍着自己的痛苦，说服儿子活下去“说明妈妈忍着自己的痛苦，说服儿子活下去”，说明妈妈忍着自己的痛苦，说服儿子坚强（坚强））读第二段，读第二段，读第二段，母亲如何对待儿子，母亲如何对待儿子，母亲如何对待儿子，并表达她对儿子的爱？（找出描述母亲行为和举止表达对儿子的爱的表达方式？（找出描述母亲行为举止表达对儿子的爱的表达方式？（找出描述母亲行为的句子）并分析它）句子，分析）句子，分析）“在窗前”-担心您的儿子会爱上这个场景；《窗前》——生怕儿子爱上这一幕；《窗前》——生怕儿子爱上现场；“坐一会，站一会”——“坐一会，站一会”为儿子愿意看花——“坐一会，站一会”为了儿子愿意看花——儿子愿意看花所产生的控制不住的喜悦；“请愿所产生的控制不住的喜悦；由请愿引起的无法控制的喜悦；“请愿的样子”——对母亲的依恋；——对母亲的依恋；——母亲的执着；“她比我对‘为’、‘跑’等词更敏感——她比我更敏感我对诸如小心和体力之类的词 - 小心和体力这样的话，她比我更敏感” - 小心，体贴）当时的母亲，当时的母亲，当时的母亲，她自己的情况是什么 她自己的情况是什么 她自己的情况是什么 绝症绝症绝症绝症绝症儿子瘫痪儿子瘫痪：你是不是突然砸碎了你面前的玻璃？你有没有突然用手砸东西把玻璃往前砸？你有没有突然用手砸东西把玻璃往前砸？你有没有把周围的东西撞到周围的墙壁和周围的墙壁上？你喊过我活着吗？你喊过我活着吗？你喊过我还活着吗？你有没有抱怨或责备过你的儿子？为什么？力量？你有没有抱怨或责备过你的儿子？为什么？力量？你有没有抱怨或责备过你的儿子？为什么？不，因为她想做一个坚强的母亲，而不是一个儿子，因为她想做一个坚强的母亲，而不是一个儿子，因为她想做一个坚强的母亲，成为儿子的榜样，让儿子成为一个坚强的人。表达你对儿子的爱？（找出描述母亲风度的句子并表达对儿子的爱？（找出描述母亲风度的句子并分析）句子，分析）句子，分析）“站在窗前”-害怕儿子会爱上这个场景；“呆在窗前”——生怕儿子爱上风景；“挡在窗前”——怕儿子爱上风景；“坐一会，站一会”——因为儿子愿意看花“坐一会，站一会”起来 ——为了儿子愿意看花，“坐一会，站一会”——儿子愿意看花带来的无法抑制的喜悦；“乞讨所带来的无法控制的喜悦；”乞讨的无法抑制的喜悦；“吸引人的样子”看起来“样子” - 母亲的依恋；- 母亲的依恋；- 母亲的依恋；"for" for "for" "run" 等词，她比我敏感”——细心体力等词，她比我敏感”——细心体力等词，她比我敏感”——细心，身体）当时的母亲，当时的母亲，当时的母亲，她自己的情况是什么，她自己的情况是什么，她自己的情况是什么，绝症绝症绝症儿子瘫痪儿子瘫痪儿子瘫痪）“痛苦”的母亲：有没有一个母亲突然“痛苦”了她的脸：她是不是突然砸碎了她面前的玻璃？你有没有突然用手砸东西把玻璃往前砸？你有没有突然用手砸东西把玻璃往前砸？你有没有把周围的东西撞到周围的墙壁和周围的墙壁上？你喊过我活着吗？你喊过我活着吗？你喊过我还活着吗？你有没有抱怨或责备过你的儿子？为什么？力量？你有没有抱怨或责备过你的儿子？为什么？力量？你有没有抱怨或责备过你的儿子？为什么？不，因为她想做一个坚强的母亲，而不是一个儿子，因为她想做一个坚强的母亲，而不是一个儿子，因为她想做一个坚强的母亲，成为儿子的榜样，让儿子成为一个坚强的人。表达你对儿子的爱？（找出描述母亲风度的句子并表达对儿子的爱？（找出描述母亲风度的句子并分析）句子，分析）句子，分析）“站在窗前”-害怕儿子会爱上这个场景；“呆在窗前”——生怕儿子爱上风景；“挡在窗前”——怕儿子爱上风景；“坐一会，站一会”——因为儿子愿意看花“坐一会，站一会”起来 ——为了儿子愿意看花，“坐一会，站一会”——儿子愿意看花带来的无法抑制的喜悦；“乞讨所带来的无法控制的喜悦；”乞讨的无法抑制的喜悦；“吸引人的样子”看起来“样子” - 母亲的依恋；- 母亲的依恋；- 母亲的依恋；"for" for "for" "run" 等词，她比我敏感”——细心体力等词，她比我敏感”——细心体力等词，她比我敏感”——细心，身体）当时的母亲，当时的母亲，当时的母亲，她自己的情况是什么，她自己的情况是什么，她自己的情况是什么，绝症绝症绝症儿子瘫痪儿子瘫痪儿子瘫痪）“痛苦”的母亲：有没有一个母亲突然“痛苦”了她的脸：她是不是突然砸碎了她面前的玻璃？你有没有突然用手砸东西把玻璃往前砸？你有没有突然用手砸东西把玻璃往前砸？你有没有把周围的东西撞到周围的墙壁和周围的墙壁上？你喊过我活着吗？你喊过我活着吗？你喊过我还活着吗？你有没有抱怨或责备过你的儿子？为什么？力量？你有没有抱怨或责备过你的儿子？为什么？力量？你有没有抱怨或责备过你的儿子？为什么？不，因为她想做一个坚强的母亲，而不是一个儿子，因为她想做一个坚强的母亲，而不是一个儿子，因为她想做一个坚强的母亲，成为儿子的榜样，让儿子成为一个坚强的人。“坐一会，站一会”——给儿子看花的意愿 “坐一会，站一会”——给儿子看花的意愿 儿子控制不住的喜悦愿意看花；“无法控制的乞讨喜悦；无法控制的乞讨喜悦；“恳求的样子”的样子”“样子”——妈妈的坚持；- 妈妈的坚持；- 妈妈的坚持；“她比我对‘for’和‘running’之类的词更敏感——比如小心和身体之类的词我的儿子，她比我更敏感” 因为她想做一个坚强的母亲，而不是儿子，因为她想做一个坚强的母亲，而不是儿子，因为她想做一个坚强的母亲，成为儿子的榜样，让儿子成为坚强的人人。“坐一会，站一会”——给儿子看花的意愿 “坐一会，站一会”——给儿子看花的意愿 儿子控制不住的喜悦愿意看花；“无法控制的乞讨喜悦；无法控制的乞讨喜悦；“恳求的样子”的样子”“样子”——妈妈的坚持；- 妈妈的坚持；- 妈妈的坚持；“她比我对“for”和“running”等词更敏感 你有没有突然砸碎你面前的玻璃？你有没有突然用手砸东西把玻璃往前砸？你有没有突然用手砸东西把玻璃往前砸？你有没有把周围的东西撞到周围的墙壁和周围的墙壁上？你喊过我活着吗？你喊过我活着吗？你喊过我还活着吗？你有没有抱怨或责备过你的儿子？为什么？力量？你有没有抱怨或责备过你的儿子？为什么？力量？你有没有抱怨或责备过你的儿子？为什么？不，因为她想做一个坚强的母亲，而不是一个儿子，因为她想做一个坚强的母亲，而不是一个儿子，因为她想做一个坚强的母亲，成为她儿子的榜样，让她的儿子成为一个坚强的人。) 当时的母亲，当时的母亲，你是不是突然砸碎了你面前的玻璃？你有没有突然用手砸东西把玻璃往前砸？你有没有突然用手砸东西把玻璃往前砸？你有没有把周围的东西撞到周围的墙壁和周围的墙壁上？你喊过我活着吗？你喊过我活着吗？你喊过我还活着吗？你有没有抱怨或责备过你的儿子？为什么？力量？你有没有抱怨或责备过你的儿子？为什么？力量？你有没有抱怨或责备过你的儿子？为什么？不，因为她想做一个坚强的母亲，而不是一个儿子，因为她想做一个坚强的母亲，而不是一个儿子，因为她想做一个坚强的母亲，成为她儿子的榜样，让她的儿子成为一个坚强的人。) 当时的母亲，当时的母亲，当时的母亲，你是不是突然砸碎了你面前的玻璃？你有没有突然用手砸东西把玻璃往前砸？你有没有突然用手砸东西把玻璃往前砸？你有没有把周围的东西撞到周围的墙壁和周围的墙壁上？你喊过我活着吗？你喊过我活着吗？你喊过我还活着吗？你有没有抱怨或责备过你的儿子？为什么？力量？你有没有抱怨或责备过你的儿子？为什么？力量？你有没有抱怨或责备过你的儿子？为什么？不，因为她想做一个坚强的母亲，而不是一个儿子，因为她想做一个坚强的母亲，而不是一个儿子，因为她想做一个坚强的母亲，成为她儿子的榜样，让她的儿子成为一个坚强的人。